部编版三年级上册课后题答案

部编版三年级上册《搭船的鸟》课后题答案
1．读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里看出来的。
文中的“我”观察很细致。坐在船舱里，“我”听到雨点打在船篷上“沙啦沙啦”响的声音。翠鸟出现后，“我”看到了它美丽的外貌：
羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还有一张红色的长嘴。接着，“我”又看到了翠鸟捕鱼时冲”“飞”“衔”“站”“吞”等一系列敏捷的动作。
2．读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是,没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
这段话是对翠鸟捕鱼的情景的描写。“冲、飞、衔、站、吞”这五个表示动作的词语详细而生动地写出了翠鸟捕鱼的整个过程。想象时要紧紧围绕这几个动词，依次想象翠鸟捕鱼时的每一个步骤和情景。部编版三年级上册《大青树下的小学》课后题答案
1.朗读课文，一边读一边想象课文摘司的画面。在文中画出有新鲜感的词句和同学交流。
（1）朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面。
这篇课文抒发了作者的自豪之情和对大青树下的小学的赞美之情。朗读本文时，要用自豪、赞美的语气，声音清脆。
上课了，不同民族的小学生 ，在同一间教室里学习 。大家一起朗读课文 ，那声音/真好听 ，这时候 ，窗外 /十分安静，树枝/不摇了 ，鸟儿/不叫了 ，蝴蝶/停在花朵上，好像/都在听同学们读课文 。
（2）在文中画出有新鲜感的词句和同学交流。
“新鲜感”因人而异，每个人觉得有新机的词句也不尽相同。可能是感到新鲜的的名词，如，傣族、景颇族;也可能是感生的事物，如，大青树、绒球花;还可能是新鲜鲜的句式，如“从……从……从……”。
欢欢：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族，这些陌生的名词，我觉得有新鲜感，原来都没有听说过这些民族的名称。
乐乐：我对文中表示事物名称的词语感到新鲜,如，大青树、绒球花、凤尾竹、墙铜钟等。我感觉凤尾竹一定很美，这所学校一定与众不同。
美美：文中描写事物或人物的词语让我感到新鲜，如，鲜艳、敬爱、安静、好奇、古老、粗壮等，读起来感觉句子表达得更生动了。
丽丽：文中一些表示动作的词语使我感到新鲜，如，穿戴、打扮、敬礼、朗读、招引等。这些词语运用得非常准确，像“穿戴”一词, 因为少数民族的服装很特别，用“穿着”就没有“穿戴”恰当。
真真：文中有些句式很有新鲜感。如“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的”，这样的句式读起来朗朗上口，富有节奏感，这样描述上学路上的情景，引起我无限的想象。
2．这所学校有哪些特别的地方？用自己的话说一说。
这是一所边疆小学，学校的学生来自不同的民族。校园里种植着漂亮的凤尾竹，大青树的枝干上挂着古老的铜钟。同学们上课时，窗外十分安静，就连附近的猴子也来听课；下课了，大家在大青树下玩耍，许多小动物也赶来看热闹，人与自然和谐共处。
3．你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景说一说。
教室里 操场上 花坛边
图书室里 教学楼前 大树下
上课的时候…… 放学了……
示例1：
下课了，操场上可真热闹哇！同学们有的玩单杠,有的跑步，有的踢毽子，还有的玩老鹰捉小鸡……但我最喜欢玩开火车了。有时，我们的火车太长了，车头和前面的车厢跑得快，后面的车厢跟不上，火车经常会断成几截。火车断了以后，我笑得喘不过气，使劲儿喊：“哈哈哈，车厢出问题了。哈哈哈，火车断啦……这一喊，火车头和前面的车厢才转过头来。我们的火车又开始跑起来了，还边跑边“放音乐”。我们唱着：“咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火车开啦！火车开得多么好，咔嚓咔嚓向前跑！
哈哈哈！课间活动真是快乐无比，操场上总是充满欢笑声。部编版三年级上册《大自然的声音》课后题答案
1．朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第 2-3 自然段。
（1）朗读课文，体会大自然声音的美妙。
水，也是大自然的/音乐家。下雨的时候，他喜欢/玩打击乐器。小雨滴/敲敲打打，一场/热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的/树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶/和窗户，都发出不同的声音当小雨滴汇浆起，他们/便一起唱着歌：小溪/淙淙，流向河流；河流/潺潺，/流向大海；大海/哗哗，/汹涌澎湃。从一首/轻快的山中小曲，唱到/波澜壮阔的/海洋大合唱。
（2）背诵第 2-3 自然段。
2．填一填，再说一说课文写了大自然的哪些声音。
课文围绕“大自然有许多美妙的声音”，具体描写了风、水是大自然的音乐家，动物是大自然的歌手。
3．读读下面描写声音的词语，再说说你在哪里听到过这样的声音。
轻轻柔柔的呢喃细语 雄伟的乐曲 充满力量的声音
热闹的音乐会 轻快的山中小曲 波澜壮阔的海洋大合唱
清晨，公园里的微风是轻轻柔柔的呢喃细语;在黄果树瀑布前，水倾泻而下，仿佛一首雄伟的乐曲；在少先队员入队仪式上，我听到了少先队员宣誓时那充满力量的声音；夏季傍晚下雨的时候，田野里的蛙鸣声此起彼伏，好像场热闹的音乐会；在大山里旅游时，我看到了山上的泉水汇聚成小溪，淙淙地流进小河，就像一首轻快的山中小曲；我站在黄河壶口瀑布旁，看到那咆哮的黄河水翻滚着落在几十米深的河谷中，发出了震耳欲聋的响声，就像那波澜壮阔的海洋大合唱。
4．小练笔：你听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流，如，“鸟儿是大自然的歌手……厨房是一个音乐……” 。
小蜜蜂是个勤劳的音乐家。每到百花盛开的季节,小蜜蜂就成群结队，像一架架小飞机似的嗡嗡嗡地飞到有花朵的地方，它们一边采蜜一边唱歌，给大自然送来了一首首和谐的劳动交响曲，也给人们的生活带来了甜蜜。
鸟儿是大自然的歌手。咕咕咕咕，鸽子的叫声划破静谧的天空，在屋顶的上空回旋；叽叽喳喳，喜鹊扑扇着翅膀，向人们报告好消息来了；布谷布谷，杜鹃鸟呼朋唤友，告诉人们该播种了；叽叽叽叽, 活泼的山雀在林间自由地嬉戏……
厨房是一个音乐厅。“哗哗哗哗”，水龙头最先奏响了乐曲，把蔬菜、水果洗得干干净净；菜刀用铁头功“咔嚓咔嚓”地把蔬菜切成细丝；煤气灶呼呼地燃着火焰，油烟机嗡嗡地叫着，于是，肉哇，菜呀，各种调料扑通扑通地跳入油锅中，锅里立刻“噼里啪啦”地沸腾起来。部编版三年级上册《读不完的大书》课后题答案
1.朗读课文。感受大自然的乐趣。
小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的 ，叫人愉悦。老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然/猛扑而下，给人以/雄健勇猛的/感觉 。
2．课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”？读下面的句子，再找出类似的语句读一读，体会生动的语言。
小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。
老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。
微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。
在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中,小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。
（1）课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”？
课文写了大自然中的动物，如，小麻雀、老鹰、蚂蚁，也写了大自然中的植物，如，花、草、果树、竹子和棕榈。
（2）读下面的句子，再找出类似的语句读一读，体会生动的语言。
蚂蚁搬家，并然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神,真叫人敬佩。
池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。
3．在大自然这本“读不完的大书”中 ,你都读到了什么？仿照课文写一写，和同学交流。
例文一
我七八岁时，就喜欢到大自然中去寻找好玩的东西，高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫、花草树木……世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。
春天，布谷鸟“布谷布谷”地叫着，蹦蹦跳跳的，叫人欢乐，百灵鸟叽叽喳喳地唱着动听的小曲儿。我家旁边有一片草坪，星星点点的小草，刚刚冒出他那嫩绿的小脑袋，给人一种愉悦的感觉。
我最喜爱的是我家屋后的银杏树和桂花树。银杏树，高大挺拔。春天，小伞似的银杏叶绿油油的，秋天微风吹过一片片金黄的银杏叶像蝴蝶一样，飘落下来。桂花树也会开出各种颜色的花，金黄色的花叫金桂，橙红色的花叫丹桂，乳白色的花叫银桂。他们最高可以长到18米，这几种树一开花，那就是中秋节要到啦。桂花不仅香，还可以做成桂花糕、桂花茶哦。
大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的乐趣，有无穷的奥秘。
例文二
我六七岁时，就喜欢到大自然中去寻找好玩的东西。蓝蓝的天空，无边无际的大地，天空飞翔的小鸟，树林里的飞虫走兽，花草树木……世界万物，不仅好看，还让人沉醉和愉悦。
鸟儿叽叽喳喳、热热闹闹的，快乐极了。老鹰在高空中展翅飞翔，东飞一会儿，西飞一会儿，突然又飞奔而下，给学飞翔的鸟宝宝们勇气和鼓励。蜘蛛织网，认真仔细，等待着小飞虫落入网中，成为它的食物。蜘蛛这种持之以恒的精神，真叫人佩服。
植物的开花、结籽，春夏秋冬，有着不同的景色。花儿有粉白的、淡红的、金黄的、深蓝的，形状有单瓣的，重瓣的。树叶也各不相同，有扇子形的，有针形的，还有的像小巴掌。
我家阳台种了几棵草莓，草莓长得很快，刚长出来，跟红豆差不多大小，没过几天长得就跟鸽子蛋一样大小的，由绿变红。吃起来酸酸甜甜的，味道好极了。
我最喜欢的是去楠溪江玩，那里的浅水区有大片的鹅卵石。形状千奇百怪，有三角形的、椭圆形的、水滴形的，长条形的……铺满了整条小溪。我的倒影在溪水中，好像在照镜子。
大自然是一本读不完的大书，每次阅读都有不同的收获。我要好好阅读这本大书。部编版三年级上册《父亲、树林和鸟》课后题答案
1．默读课文，想一想：为什么说 “我真高兴，父亲不是猎人”？
父亲对鸟的习性非常了解，很善于观察，他具有当一个优秀猎人的条件。如果他是猎人，树林中的鸟就会被轻而易举地猎杀，面临着灭绝的危险。父亲如此了解鸟，却不伤害鸟，而是那么喜爱鸟，所以“我”为父亲感到骄傲。
2．你同意下面这些对父亲的判断吗？说说你的理由。
父亲一生最喜欢树林和鸟。
父亲对鸟的习性十分了解。
父亲很善于观察。
父亲热爱自然。
父亲曾经是个猎人。
第一条判断是正确的，因为课文第 1 自然段已经明确地写出了“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”。
第二条判断是正确的，因为文中写了父亲通体法，一看到叶于在动便知道有不少离，粗什时候局安准备歌唱了，如进高气商树枝的那一瞬间是最快活的，从这些能看出他对鸟的习性十分了解。
第三条判断是正确的，在“幽深的雾蒙蒙的树林”里，“我”闻不到乌味，看不到树叶在动，父亲却能捕捉到各种信息，能看出他很善于观察。
第四条判断是正确的，父亲喜欢树林和鸟，了解鸟的习性，表现了他对自然的热爱。
第五条无法判断，因为从课文中表现父亲对鸟的习性十分熟悉的语句中，我能推测父亲虽然现在不是猎人，但可能曾经是个猎人；通过“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”，我推测父亲可能没有做过猎人，因为他不会去捕捉自己最喜欢的鸟。所以关于父亲是否曾经是个猎人，凭借课文中的信息并不能得出肯定或否定的结论。
3．读句子，说说加点的部分给你什么感受，然后选择一句抄下来。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。
第一句话中加点的部分是对环境的描写。“幽深的雾蒙蒙的”写出 了鸟的栖息地树林的特点。同样面对“幽深的雾蒙蒙的树林”，‘我”看不出来有鸟，而父亲却通过眼睛看、鼻子闻,就能知道“林子里有不少鸟”，表现了父亲非常熟悉树林,非常了解鸟、喜欢鸟。
第二句话中加点的部分是对人物神情的描写。“凝神静气的像树一般兀立的”这个短日语非常形象地描写出了父亲高度专注和倾情投入的神态，父亲仿佛与树林融为一体，鸟仿佛就在他身上活动，也充分表明了父亲对鸟的了解与喜爱之情。
第三句话中加点的部分是对草木气味的描写。“我”只闻到“浓浓的苦苦的”草木气息，而父亲却能在这“浓浓的苦苦的”草木气息之中闻出“鸟的气味”，衬托出了父亲对鸟的生活习性的了解，表现出父亲对鸟的喜爱之情。部编版三年级上册《富饶的西沙群岛》课后题答案
1．有感情地朗读课文。说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富。
（1）有感情地朗读课文。
西沙群岛一带/海水五光十色娴，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条相互/交错着。因为/海底高低不平，有山崖，有峡谷,海水有深有浅，从海面看，色彩/就不同了。
（2）说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富。
风景：五光十色的海水、各种各样的珊瑚、各种各样的鱼、茂密的树林。
物产：珊瑚、海参、大龙虾、鱼、各种海鸟、树、遍地的鸟蛋、厚厚的鸟粪。
2．选择你喜欢的部分，向别人介绍西沙群岛。
西沙群岛海里的鱼好看极了。有的身上布满彩色的花纹；有的头上长着一簇漂亮的红缨；有的浑身像插着许多小扇子，游动起来飘飘摇摇的。
3．小练笔：从下面的图中选择一幅，写几句话。
第一幅图：鱼儿在海里十分自由。有的独自游来游去，有的互相追逐，有的碰到闲游的同伴，就会嬉戏起来。有的鱼儿呈扇形，游起来像蝙蝠在飞翔；有的鱼儿在阳光的映衬下，活像披甲戴盔的勇士；有的鱼儿吐着白泡泡，好像老爷爷在悠闲地吐着烟圈……真是形形色色，无奇不有。
第二幅图：这么漂亮的珊瑚，真是用语言无法形容。它们的颜色五彩缤纷，形状千奇百怪，谁能说哪个就是最好看的呢？看！有的像雪花，铺满海底；有的像水草，随水摆动；有的像花朵，水中绽放；有的像熔岩，堆积成山。偶有彩色的小鱼穿梭其间，更给这些五彩的珊瑚增添几分灵动，真是趣味无穷。
第三幅图：多么有趣的海龟啊！它趴在岩石上，抬起头眺望远方，那双深邃的眼睛正四处张望。它就那样一动不动的，好像在倾听大海给它讲惊险的故事呢。
第四幅图：一望无际的大海，是海鸟的乐园。它们自由地飞翔着，时而贴着海面低飞，时而凌空冲向云霄，时而俯冲下来，迅猛无比。它们久久地盘旋着，是在开一场盛大的舞会吗？部编版三年级上册《古诗三首》课后练习及答案
1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《山行》。
（1）有感情地朗读课文。
三首古诗感情真挚，朗读时要想象画面，体会诗中的情感，并读出古诗的味道来。
山行 赠刘景文
远上/寒山/石径斜， 荷尽/已无/擎雨盖，
白云/生处/有人家。 菊残/犹有/傲霜枝。
停车/坐爱/枫林晚， 一年/好景/君须记，
霜叶/红于/二月花。 最是/橙黄/橘绿时。
夜书所见
萧萧/梧叶/送寒声，
江上/秋风/动客情。
知有/儿童/挑促织，
夜深/篱落/一灯明。
（2）背诵课文。
背诵时，可以抓住关键词语，结合文中的插图，想象文字描绘的画面，这样能更好地背诵古诗。
（3）默写《山行》。
默写时，注意古诗的格式，每句居中写，标点不要遗漏。“斜”的右边是“斗”，不要写成“十”；“停”不要写成“亭”；“坐”不要写成“座”。
2．这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？
这三首诗写的都是秋季的景色。从《山行》一诗中的“寒山（深秋时节的山）”“霜叶（秋霜打过的枫叶）”可以看出是秋天。从《赠刘景文》中的“荷尽（荷花凋谢）”“菊残（菊花开败）”“傲霜（傲霜斗寒）”“橙黄橘绿（橙子、橘子成熟）”可以看出是秋天。从《夜书所见》第二句中的“秋风”可以知道是秋天。
3．结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
（我）停下车子不走了，因为太喜欢这明称的城体，经状富打过的概叶，比二月里的外花还要红艳。
一年中最好的景致你一定要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。部编版三年级上册《古诗三首》课后题答案
1.有感情地朗读课文，想象诗中描绘的景色。背诵课文。默写《望天门山》。
（1）有感情地朗读课文，想象诗中描绘的景色。
望天门山
天门/中断//楚江开△ ，
碧水/东流//至此回△ 。
两岸/青山//相对出 ，
孤帆/一片一日边来△ 。
饮湖上初晴后雨
水光/潋滟/晴方好，
山色/空蒙/雨亦奇△ 。
欲把/西湖/比西子，
淡妆/浓抹/总相宜△ 。
望洞庭
湖光/秋月/两相和△ ，
潭面/无风/镜未磨△ 。
遥望/洞庭/山水翠 ，
白银盘里/一青螺△ 。
（2）背诵课文。
2．默写《望天门山》。
默写《望天门山》，要在背诵的基础上进行，可以先做诗句填空题，或者看图片默写诗句，再进行整首诗的默写。默写时要注意古诗书写的格式：第一行居中写古诗题目，第二行居中写朝代和诗人的名字，第三行开始每行写一句古诗,标点符号占一格， 每行的左右两边空格要大体一致。
3．用自己的话说说下面诗句的意思。
（1）两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
（2）湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
先熟读《望天门山》和《望洞庭》这两首诗，想象诗中描绘的景色；再联系上下文理解诗句的意思，如果有不懂的字词，就看看书中的注释；最后与同桌说说诗句的意思。
（1）“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”的意思是：两岸的青山相对耸立，巍峨险峻，一只小船从水天相接的远处驶来，好似来自天边。
（2）“湖光秋月两相和，谭面无风镜未磨”的意思是：洞庭湖的水光与秋月互为映衬，水面风平浪静 ，如同一面没经过打磨的铜镜。部编版三年级上册《在牛肚子里旅行》课后题答案
1.分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语气。
“救命啊！救命啊 ！”红头拼命地/叫起来 。
“你在哪儿 ？”青头急忙问 。
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊 ！”
2.从哪里可以看出青头和红头是“非常要好的朋友”？默读全文，至少找出三处来说明。
第一处：青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里……”
第二处：青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！”
第三处：“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”
3.红头的旅行真是惊险。画出它在牛肚子里旅行的路线，再把这个故事讲给别人听。
牛嘴里→牛肚子→第一个胃→第二个胃→牛嘴里
（红头被大黄牛卷到嘴里——进了牛肚子——从第一个胃到第二个胃又回到牛嘴里——和草一起喷了出来，这一旅行路线蕴含着牛反刍的科学知识。）部编版三年级上册《总也倒不了的老屋》课后题答案
1．读课文的过程中，你有没有猜到后面会发生什么？和同学交流。
（当我读到老母鸡请求老屋不要倒下时，我猜老屋可能会不耐烦。因为不断地被别人打扰，可能会觉得很烦。
一读到小蜘蛛来请求老屋，我就猜到老屋会同意，因为故事中的老屋很乐于帮助别人。生活中也有这样的人。
我发现，文章的题目、插图，文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。
我预测的内容有的跟故事的实际内容一样，有的不一样。）
小明：当读到老母鸡让老屋再等二十几天的时候，我猜测老屋会因为时间太长，不去帮助老母鸡。
小红：当读到老屋觉得小蜘蛛的故事很有意思的时候，我猜测小蜘蛛还会给老屋讲更多有趣的故事，这样，老屋就永远都不会倒了。
美美：当读到老屋同意帮助小蜘蛛时，我猜测小蜘蛛会像小猫、老母鸡一样，得到帮助之后致谢离开，而老屋又会说：“我到了倒下的时候了！”
2．老屋给你留下了什么样的印象？联系插图和课文内容说一说。
老屋像一位老人，额头布满皱纹，面容慈祥，孤独破败。老屋非常有爱心，全力地庇护着小动物们，是小动物们温暖的家。部编版三年级上册《海滨小城》课后题答案
1.朗读课文。说说课文写了海滨小城的哪些景象，这些景象是什么样的。
（1）朗读课文。
小城的公园/更美 。这里栽着许许多多榕树 。一棵棵榕树/就像一顶顶撑开的/绿绒大伞 ，树叶密不透风，可以/遮太阳，挡风雨 。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上/总是坐满了人 。
（2）说说课文写了滨小城的那些景象，这些景象是什么样的。
课文主要写了海上、沙滩、庭院、公园、街道五种景象。
海上（1、2 段）：海与天、船舰、海鸥、云朵及早晨镀上了金黄色的事物。
沙滩（3 段）：遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳，船队捕鱼回来，沙滩上喧闹起来。
庭院（4 段）：树的种类多、桉树香味浓、凤凰树开花热闹。
公园（5 段）：榕树多，样子好看，被吸引来公园休息的人多。
街道（6 段）：沥青的大路，细沙铺成的路干净。
2.有些句子很重要，可以帮助我们理解一段话的意思，你能从课文中找出来吗？
（1）小城里每一个庭院都栽了很多树。
（2）小城的公园更美。
（3）小城的街道也美。
3．在课文中画出你认为写得好的句子，抄写下来和同学交流。
体现色彩美的句子：天是蓝的，海也是蓝的。海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。有新鲜感的句子：这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。
表达相似但有变化的句子：早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。
运用修辞方法的句子：凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。部编版三年级上册《花的学校》课后题答案
1.朗读课文，想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
（1）朗读课文。
树枝/在林中/互相碰触着，绿叶/在狂风里/簌簌地响，雷云/拍着大手。这时，花孩子们/便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
（2）想象花“在绿草上跳舞狂欢”的情景。
花穿着漂亮的花瓣裙，一朵挨着一朵，一串挨着一串，有的比较害羞，抿着嘴巴；有的比较调皮，高高扬起手臂，在风中摆出各种造型。听，他们嘻嘻的笑声多好听啊！
2.读课文的时候，你注意到下面加部分了吗？
湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
加点的部分赋予“东风”“树枝”“雷云”等人的动作，把事物当作人来写,使事物的形象更加生动、鲜活。
3.“雨一来，他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写，如，“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”。
示例1：
清风一吹，他们便跳起了优美的舞蹈。
蝴蝶一来，他们便热情地打招呼。
小鸟一来，他们便拍起手，为它的歌唱喝彩。
示例2：
清风一吹，它们便跳起了轻快的舞。
蝴蝶一来，他们便撒欢了。
示例3：
清风一吹，他们便去旅行了。
蝴蝶一来，他们便打开大门欢迎。
示例4：
清风一吹，他们便礼貌地打着招呼。
蝴蝶一来，他们便大方地献上花粉招待客人。部编版三年级上册《灰雀》课后题答案
1．分角色朗读课文，读出对话的语气。
列宁说：“一定是飞走了/或者是/冻死了 。天气严寒，它怕冷 。”
那个男孩/本来想告诉列宁/灰雀没有死，但/又不敢讲 。
列宁/自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜/再也飞不回来了。”
男孩/看看列宁，说：“会飞回来的 ，一定会飞回来的 。它还/活着 。
2．默读课文，想一想，列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么？
人物 语言 内心想法
列宁 （1）列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。” （2）列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？” （1）灰雀不见了，多可惜呀!这个男孩能意识到不应该捉灰雀，主动把灰雀放了。 （2）能够再看到灰雀，真好！看来男孩还是个诚实的孩子，他能主动改正自己的错误。
小男孩 （1）男孩说：“没……我没看见。” （2）男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” （1）我可不能让这个人知道灰雀是我捉走了。 （2）我错了，我不应该捉灰雀，回去我一定把灰雀放回来。
3．从哪里能看出列宁和小男孩喜爱灰雀？找出相关的语句读一读，然后和同学交流。
表现列宁喜爱灰雀的语句：
列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
表现小男孩喜爱灰雀的语句：
男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”“一定会飞回来!”男孩肯定地说。部编版三年级上册《金色的草地》课后题答案
1．朗读课文，一边读一边想象课文描写的场景。
略。
2．仔细读读第 3 自然段，把下面的内容补充完整，体会作者观察的细致。
早上，草地__________，因为蒲公英______________。
中午，草地__________，因为蒲公英______________。
傍晚，草地__________，因为蒲公英______________。
早上，草地是绿色的，因为蒲公英的花合拢了；
中午，草地是金色的，因为蒲公英的花张开了；
傍晚，草地是绿色的，因为蒲公英的花合拢了。
3．只要我们稍加留意，就会发现事物是变化着的。如，向日葵会随着太阳转动，含羞草被触碰后会“害羞”地低下头……你留意过哪些事物的变化？和同学交流。
提示：本题是引导我们留心观察周围的事物，发现事物的变化，养成良好的观察习惯。
例1：我家的阳台上长着一棵的含羞草。含羞草的叶子是椭圆形的，像小羽毛一样轻，摸上去有一点粗糙。细小的茎非常娇嫩，一滴水打在上面都可以使它弯下腰来。风一吹，含羞草在风中摆动，真像少女在翩翩起舞。椭圆形的花瓣额紫中带红，多么像一个个小绒球啊！
有一次，我无意间碰了一下含羞草，它的叶子就立刻收缩了起来，叶柄也垂了下来。多像一个害羞的小姑娘啊！我好奇的蹲下来，过了一会儿，含羞草的叶子又张了开来，叶柄又变了回去。这时，我的脑海里浮现了一个问题：为什么含羞草被碰到后就会把叶子收起来，像姑娘那样知道“害羞”呢？
例2：我家门前有一丛牵牛花。大清早，牵牛花就吹起了紫色的小喇叭，很是好看；到了晚上，它就慢慢地把花都收了起来。第二天，又一批新的牵牛花绽开了笑脸，而昨天开过的花就已经凋谢了。一朵花只开一天，生命真是太短暂了。部编版三年级上册《卖火柴的小女孩》课后题答案
1.朗读课文。
奶奶从来没有/像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩/抱起来，搂 在怀里。她俩/在光明和快乐中飞走了，越飞越高 ，飞到那/没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
2.小女孩擦了几次火柴？每次擦燃火柴看到了什么，表达了她怎样的愿望？
小女孩擦燃了五次火柴。第一次擦燃火柴，她看到了一个烧得旺旺的大火炉，因为她太冷了，渴望得到温暖；第二次擦燃火柴，她看到喷香的烤鹅，因为她渴望得到食物；第三次擦燃火柴，她看见了美丽的圣诞树，她渴望在大年夜里得到节日的欢乐；第四次擦燃火柴，她看见了奶奶，说明她孤独、痛苦，她渴望得到亲人的疼爱；第五次，在整把火柴的亮光里，她看见奶奶把她带走了，带到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。我觉得这是小女孩对美好生活的向往和追求，她的内心深处藏着一个美好的愿望，那就是能够生活在没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的世界，这预示着小女孩即将死去。
3．和同学交流印象深刻的部分，说说你的感受。
小明：小女孩擦燃火柴出现烤鹅的幻象给我的印象特别深刻。因为街上就飘着一股烤鹅的香味，又是大年夜，她又特别饿，于是第二个幻象中出现的就是烤鹅。
乐乐：结尾两段给我的印象特别深刻。小女孩冻死街头，在那样的社会中是再平常不过的事了。这样的结尾，增加了故事的悲剧分量，又不乏浪漫的色彩。部编版三年级上册《美丽的小兴安岭》课后题答案
1．有感情地朗读课文，注意读好文中的长句子。
春天，树木/抽出新的枝条 ，长出/嫩绿的叶子 。山上的积雪/融化了 ，雪水/汇成小溪 ，淙淙地/流着 。溪里/涨满了春水 。小鹿/在溪边散步 ，它们有的/俯下身子喝水 ，有的/侧着脑袋/欣赏自己映在水里的影子 。
2．读下面的句子，体会加点的词语好在哪里。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
句子中加点的词语都是动词，用动词写景，能使景物含情，生动有趣，给人一种动态之美。
“抽出”将静止的枝条动态化，将春天里枝条快速生长的样子描绘得形象直观。
“浸”让森林有了情态，也让雾有了动感。森林如一个调皮的孩子把自己藏匿在若隐若现的浓雾里，让读者更形象、更直观地感受到浓雾的“浓”，感受到雾中的森林犹如仙境一般美丽。
3．如果到小兴安岭旅游，你会选择哪个季节去？结合课文内容说说你的理由。
我会选择秋天去。因为小兴安岭秋天的景色非常迷人。黄叶如蝴蝶，翩翩起舞，松柏则更苍翠，色彩搭配得那么美。更重要的是秋天的小兴安岭给人们带来了丰收的喜悦，许多果实都成熟了。小兴安岭为人们奉献出了它丰富的物产，让我们感受到小兴安岭秋天的富饶与美丽。
4．选做：你的家乡哪个季节最美？为什么？写一段话和同学交流。
片段 1：春意盎然，青山绿水，我爱家乡的春天。春天到了，燕子从南方飞回来了，小载发芽了，树叶长出来了。阵春雨给动植物带来了生机和活力，一片绿色给人们带来了希望。春天是一幅青山绿水图，春姑娘把绿色传给了大地，青山绿水使地球上的生命增添了一丝生机、份绿意。
片段 2：在我的家乡，夏天的景色令人难忘，可以说夏天是一个盛大的舞会。花儿们浓妆艳抹，把自己打扮得不能再美了，个个骄傲地跳起舞来；旁边的小树也毫不逊色，青翠的叶子、笔挺的树干，微风吹过，叶子哗哗地响，像是在开演唱会；小河可不能输给它们，流水叮叮咚咚地响，里面的鱼儿也活蹦乱跳，好像在说：“小河，我喜欢你哟！”部编版三年级上册《铺满金色巴掌的水泥道》课后题答案
1.朗读课文。把你喜欢的句子抄写下来。
（1）朗读课文。
水泥道/像铺上了一块/彩色的地毯。这是一块/印着/落叶图案的、闪闪发光的地毯，草破土而出了从脚下/一直铺到/很远/很远的地方，一直到/路的尽头……
（2）把你喜欢的句子抄写下来。
我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……
2.下面加点的词语你是用什么方法理解的？和同学交流。
啊！多么明朗的天空。
它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。
明朗：可以根据近义词“晴朗”来理解，文中的“一个亮晶晶的水洼”“一角小小的蓝天”也说明了天空的“明朗”。再结合生活中看到过的的晴朗的天空，就能理解“明朗”的意思，主要指天空湛蓝清亮，光线充足。
凌乱：可以联系上文的“并不规则”来理解，文中是指落叶在水泥道上排列得并不整齐。还可以用联系生活实际法来理解，想想平时没有整理的书包，没有收拾的床、书桌，就可以理解了。
3.“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。
（1）红红的太阳收起了笑脸，好像急着回家,它刚一挥手就滑落山后，一不小心把晚霞洒满了西边的天空。道路两旁整齐的稻田，黄绿相间，仿佛给大地铺上了一条厚厚的地毯。黄澄澄的稻穗半弯着腰，在夕阳的余晖中显得分外耀眼。
（2）虽然已是秋末时节，但中午的阳光从头照到脚，浑身暖暖的。一株紧挨着一株的野菊花，在阳光中向我微笑，在微风中对我点头。它们开得那么灿烂，一朵一朵的，有金黄色的，有浅粉色的，还有深红色的，花瓣是细长细长的椭圆形，花的中间有些花蕊，我用手轻轻地碰了碰，这些可爱的菊花，又轻轻地转过去，仿佛在调皮地和我捉迷藏。它们多么可爱呀！原来上学路上，景色这么美，我怎么从没发现过呢？部编版三年级上册《秋天的雨》课后题答案
1．有感情地朗读课文。背诵第 2 自然段。
（1）有感情地朗读课文。
课文语言优美，富有画面感。朗读时，要展开想象，人境体验，感受秋天的美景，体会文章字里行间蕴含的作者对秋天的喜爱之情。金黄色/是给田野的，看，田野/像金色的海洋。橙红色/是给果树的，橘子、柿子/你挤/我碰，争着要人们去摘呢！
（2）背诵第 2 自然段。
2．课文从三个方面写了秋天的雨，和同学交流你最感兴趣的部分。
作者先写“秋天的雨，是一把钥匙”“把秋天的大门打开了”，接着是从“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”“秋天的雨，藏着非常好闻的气味”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭”这三个方面来写秋天的。
3．想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。
它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把橙红色给了柿子，红红的柿子像一个个小灯笼，照哇照哇，照来了秋天的丰收。
它把绿色给了橘子，绿绿的橘子像一颗颗绿宝石，晃啊晃啊，晃来了香甜的气味。
它把白色给了棉花，雪白的棉花像一朵朵白云，飘哇飘哇，飘来了秋天的秋高气爽。它把五彩的颜色给了小朋友，秋游的他们就像一串多彩的音符，跳哇跳哇,跳出了秋天的节奏。
它把紫色给了葡萄，一串串紫色的葡萄像一颗颗晶莹的宝石，带来了秋天的香甜。
它把红色给了苹果，红红的苹果在树枝上摇晃着小脑袋，向人们打招呼呢!
它把紫色给了牵牛花，紫色的花朵像一个个小喇叭，吹啊吹啊，吹来了秋天的丰收。
它把白色给了蒲公英，洁白的蒲公英像一个个降落伞，飘啊飘啊，飘上了金秋的蓝天。
它把红色给了高粱，红红的高粱像一个个火把，烧啊烧啊，烧红了天边的云霞。部编版三年级上册《司马光》课后题答案
1．跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。
（1）跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。
本文是一篇文言文，朗读时，要注意词句间的停顿。如，句号处的停顿可以长-些,逗号处的停顿可以略短，词与词之间的停顿再短一些。多读几遍后,形成一定的语感，然后反复进行练习，就能真正把字音读正确，读出词句间的停顿，领会停顿规律。另外，要注意读出不同的语气。
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中 。众/皆弃去 ，光/持石击瓮/破之，水迸 ，儿/得活。
（2）背诵课文。
2．借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。
司马光小时候，与一群小孩子在院子里玩耍。一个孩子爬到瓮上去玩，失足掉进瓮中被水淹没。其他小孩子都吓跑了，只有司马光没有慌。他拿着石头砸破瓮，水涌了出来，孩子得救了。
3．这篇课文的语言和其他课文有什么不同？和同学交流。
这篇课文是文言文，而我们以前学过的课文多数是现代文。文言文是用古代的语法写的，现代文是用现代的语法写的。它们之间有元些区别：第一，文言文语言精练、简短，而现代文刚好相反，文章篇幅较长。第二，文言文的概括力强，短短几个字就能表达作者的感全、第二，文言文的一些语句的表达顺序与现代不同，如。“戏于庭”，用现代文来解释建“在庭院里玩耍”，语序和现代文是不同的。