信阳市高中2022-2023学年高二下学期7月测试
语文答案
1. A 2. C 3. A
4.①从艺术技巧（或艺术手法、描写技巧）方面，赏析《荷塘月色》的诗意意境；
②从作者缜密审察的创作精神来赏析《荷塘月色》；
③从语言方面，赏析《荷塘月色》自然新颖的语言；
④从朱自清融情入景、即景抒情的写作手法来赏析，《荷塘月色》不仅具有绘画美，而且富有情趣美。
5.①引用朱自清本人的观点有力地论证了文章的观点；
②引用朱自清本人的观点也增强了文章论证的说服力和权威性；
③引用朱自清的一些观点可以增添文章的文化底蕴。
【解析】1.本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。
A. “李渔与纪昀两位大家的认识有点少见多怪，说明古人对“通感”的认识还存有分歧“错误。李渔与纪晌作为古代批评家，他们未能领会“通感”手法，并不能代表古人的全部，古代诗家运用“通感”手法而境界全出的例子比比皆是，说明有些古人对“通感”的运用之妙卑已心领神会。故选A。
2.本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
A. “叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕”运用了拟人和比喻的修辞。
B. “高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般“运用了比喻修辞。
C. “塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梦婀玲上奏着的名曲”运用了通感的手法，可以作为论据来支撑材料二“通感”观点。
D. “树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出“运用了比喻和拟人的修辞。故选C。
3.本题考查学生筛选整合文本信息，理解分析文章内容要点能力。
A. “读者凭常有经验质疑朱自清文中所写的“月夜蝉声”……表明写作时不能凭想象，要亲自体察”错误。材料二中说“因此他深深地体会到“观察之难”，以为不能“由常有的经验作概括的推论”，表明不能凭常有的经验作概括的推论。故选A。
4.本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
根据原文“这样的描写，离不开作者娴熟而有个性的艺术技巧”，“作者正是这样地努力去发掘蕴含在大自然里的这些‘诗’，运用各种艺术手法极力摹写了月夜荷塘的声、光、色、味，从而创造了使人沉醉的意境”“除了描写技巧有独到之处外”等这些信息可以概括归纳出是从艺术手法的方面赏析的。
据“描写的细，来自作家对客观物象观察的细，体味的细”“整篇《荷塘月色》均体现了作者这种缜密审察的创作精神，他不但对荷塘作整体的揣摩，而且作局部的审视”可知，是从作者朱自清缜密审察的创作精神来赏析《荷塘月色》的。
据“除了描写技巧有独到之处外，语言也有突出的特色。朱白清语言的最大特点是自然新颖.....《荷塘月色》的语言艺术确实达到了如作者所追求的“顺口”顺耳“顺眼”的境地”可知，是从语言的角度来赏析的。据“《荷塘月色》之无限动人，还在作者融情入景，即景抒情，那轻纱般掩映下的荷塘景色，反映的恰是作者当时微妙的心思。作者缘情写景，以景衬情，不仅使作品具有绘画美，而且富有情趣美”能分析概括出是从作者融情入景，即景抒情的方面来赏析的。
5.本题考查学生分析文本中引用论证的作用的能力。
分析材料二、三种引用了朱自清本人的观点的作用，如材料二中“朱自清还认为“花和光固然有诗，花和光以外还有诗‘山水田园固然有诗…仅一些颜色，一些声音，一些味觉，一些触觉，也都可以有诗”就是为了证明下文的“从《荷塘月色》里不难发现，作者正是这样地努力去发掘蕴含在大自然里的这些“诗”，运用各种艺术手法极力摹写了月夜荷塘的声、光、色、味，从而创造了使人沉醉的意境”；材料二中“如他自己所主张的，‘新而不失自然’，他常常成功地以‘不欧化的口语’......《荷塘月色》的语言艺术确是达到了如作者所追求的“顺口”顺耳“顺眼”的境地”，证明了分论点“语言也有突出的特色。
朱自清语言的最大特点是自然新颖”，同时也增强了本文观点的说服力和权威性；材料三“《荷塘月色》开头的一句话：‘这几天心里颇不宁静。”“就是为了论证文章作者自己提出的观点：“而这证明朱自清在漫步荷塘时感到的自由，在性质上是一种伦理的“自由”，是摆脱了作为丈夫、父亲、儿子潜意识里的伦理负担，向往自由的流露》和政治性的自由是没有直接关系的"；文章作者引用的朱自清自己说的内容"只有参加革命或者反革命，才能解决自己的惶惶然？，“只是在行为上主张一种生活的中和主义”“妻子儿女一大家，都指着我生活”“还是别提超然为好”“最终的选择还是暂时逃避”“这几天似乎有些异样，像一个猪人在无尽的森林里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白”，还是为了证明自己的观点“这些表明朱自清因为考虑到老婆孩子的责任问题，而不能绝对地作政治的抉择”，并且引用朱自清本人的原话增加了文章的说服力和权威性。文章中引用的朱自清的这些观点或说法也为文章增添了文化底蕴，使文章更具有文化色彩。
6. C 7. B
8.①把情节推向高潮。这一场景是白天识字班学习的延续，呈现了识字班学习成果，掀起了学习的高潮。
②丰富人物形象。通过妇女们从被动学习、消极学习、主动学习到领先学习的转变，进一步展现人物形象的优秀品质。
③升华小说主题。通过一家三口对学习内容的理解与讨论，表现了人民群众抗战到底的坚定决心。
9.①勤劳善良：《识字班》里面的妇女既要上学，还要做饭刷锅，照顾小孩，《荷花淀》里面水生媳也承担了大部分家务；
②追求进步；《识字班》妇女们勤奋好学，努力识字，《荷花淀》妇女们学会了射击，后来配合子弟兵作战；
③乐观自信：《识字班》结尾妻子说“只要我们有那三个坚持”，我们总能战胜日本，《荷花淀》妇女们助夫歼敌后说笑起来，表示要是有枪也和鬼子干起来等。
【解析】6.本题考查学生对文本的理解能力。C.“真实揭示了农村妇女落后自私的一面”曲解文意。表现的是同志们与村民们的融洽关系，体现的是农村妇女单纯质朴的一面。故选C。
7.本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。B选项“华丽的词藻”错。本文语言质朴。故选B。
8.本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。
“你们第一班，今天上的什么课？”“你说日本又想换什么花样？”“又得问住你：你说三个坚持，是坚持些什么？”这一场景是白天识字班学习的延续，呈现了识字班学习成果，掀起了学习的高潮，推动了情节的发展“妇女、儿童团一班，这算第二班。每天吃过午饭，要是轮到第二班上课了，那位长脚板的班长，便挨户去告诉了：‘大青他妈，吃了饭上学去呵！”等我刷了碗吧！”“念什么书呢？快过年了，孩子们还没新鞋”先生果然看见有一个女人，坐在角落里偷偷地做活计一轮到她们上学，她们总是提前把饭做好，赶紧吃完，刷了锅………“最后，还是丈夫的妻、儿子的娘、这位女班长告诉了他们这全的：‘坚持抗战，坚持团结，坚持进步”，通过妇女们从被动学习、消极学习、主动学习到领先学习的转变，进一步展现人物形象的优秀品质，具有丰富人物形象的作用。
“不用看还没讲，可是，我知道这个。不管日本换什么花样，只要我们有那三个坚持，他换什么花样，也不要紧，我们总能打胜它""最后，还是丈夫的妻、儿子的娘、这位女班长告诉了他们这全的：‘坚持抗战，坚持团结，坚持进步”，通过一家三口对学习内容的理解与讨论，表现了人民群众抗战到底的坚定决心，升华了小说的主题。
9.本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
勤劳善良。《识字班》中“念什么书呢？快过年了，孩子们还没新鞋”“念老鼠！我心里总惦记着孩子会睡醒”“轮到她们上学，她们总是提前把饭做好，赶紧吃完，刷了锅……”，女人们惦记着孩子会睡醒，还没鞋子穿，上学的时候不忘把家务做好，不穿辛苦，勤劳顾家；《荷花浣》中的水生嫂编席子，照顾小孩老人，做家务等。
追求进步。《识字班》中“你们第一班，今天上的什么课？”叫最后，还是丈夫的妻、儿子的娘、这位女班长告诉了他们这全的：坚持抗战，坚持团结，坚持进步”，主动询问课程，学习认真，知识记得牢固，好学上进，不甘落后：《荷花淀》中“她们学会了射击。冬天，打冰夹鱼的时候，她们一个个登在流星一样的冰船上，来回警戒。敌人围剿那百顷大苇塘的时候，她们配合子弟兵作战，出入在那芦苇的海里”，妇女们学会了射击，后来配合子弟兵作战。
乐观自信。《识字班》中“不管日本换什么花样，只要我们有那三个坚持，他换什么花样，也不要紧，我们总能打胜它”，坚信我们有“那三个坚持“总能战胜敌人，信念坚定；《荷花淀》中“我们没枪，有枪就不往荷花淀里跑，在大淀里就和鬼子干起来”“我今天也算看见打仗了。打仗有什么出奇，只要你不着慌，谁还不会趴在那里放枪呀”，表现妇女们的自信。
10. D 11. B 12. C
13.（1）如果贬黜他们，这是不让他们说话，使他们为自己谋划，不能用来发扬崇高的品德了。
（2）白居易不得志以后，能随遇而安，寄托佛教生死学说，如同忘记了自身。
14.首先指出授予平章事（宰相）的标准是要有重望显功，为后面的论述张本；接着指出王锷种种荒谬的做法，意在指出其不符合标准；最后假设论证，指出朝廷如果授予王锷平章事（宰相）＋职将导致一系列恶果，强化了反对的理由。
【解析】10.本题考查学生文言文断句的能力。
句意：魏征任宰相，太宗用造殿堂的材料修成他的正室，后代不能守得住，陛下也应当因他是贤者的子孙赎回并赐还给他。李师道作为臣下，不应当掠取美名。
“太宗用殿材成其正寝”，“成”的宾语为“其正寝”，“后嗣不能守”，“后”是“嗣”的定语，所以应在“寝”后面断开，排除AC；
“陛下犹宜以贤者子孙赎而赐之”，“赎”和“赐“这两个动作是顺承关系，用“而”连接，中间不能断开，并且“赐”的宾语为“之”，所以应在“之”后断开，排除B。故选D。
11.本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及文言词语含义的能力。
A. “迁”，升任：句意：升任左拾遗。“迁”，贬黜；句意：贬黜流放的官吏，多愁善感的诗人。
B. “期”，限度；句意：要求务必全部编捕归案。“期”，约定的时间；句意：估计已经延误了期限。两句中的“期”字含义不同。
C. “旦暮”，在早上晚上；句意：在这里早晚能听到的是什么呢？故选B。
12.本题考查学生理解文章内容的能力。C. “所以，白居易被贬为江州司马”错误。由原文“宰相嫌其出位，不悦。俄有言：‘居易母堕井死，而居易赋《新井赋》，言浮华，无实行，不可用。’出为刺史。中书舍人王涯上言不宣治郡，追贬江州司马”可知，宰相认为他越职言事和流言使得白居易被贬为刺史，后有中书舍人王涯的上言，白居易才被追贬为江州司马。故选C。
13.本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“黜”，贬黜；“钳”，不让说话；“所以”，用来…的。（2）“既”，以后：“托”，寄托：“形骸”，自身。
14.本题考查学生理解文章内容、筛选并概括信息的能力。
由原文“宰相天下具瞻，非有重望显功不可任”可知，宰相是普天下人所敬仰的，非贤良有重望和显赫功勋不可以授任。曾先指出授予平章事（宰相）的标准是要有重望显功，为后面的论述张本。由原文“按锷诛求百计，不恤雕瘵，所得财号为“羡余”以献“可知，考察王锷百般勒索民财，所得财物称为“羡余”作为进献。即指出王锷种种荒谬的做法，意在指出其不符合标准。由原文“今若假以名器，四方闻之，皆谓陛下得所献，与宰相。诸节度私计曰：‘谁不如锷？”争裒割生人以求所欲。与之则纲纪大坏，不与则有厚薄，事一失不可复追”可知，现在如果把宰相的重任授予他，天下的人听说这件事，都会说陛下得到他献奉的财物才给他宰相职位的。各节度使私下想；谁还不如王锷？争相宰割百姓搜副钱财，向您要求自己想得的官职。”如果授职，则朝廷的法纪就会遭到破坏；如不授予他们，则待臣子有亲疏，事情处理得不适当就不能再挽回了。通过假设论证，指出朝廷如果授予王锷平章事（宰相）一职将导致一系列恶果，强化了反对的理由。
参考译文：
白居易，字乐天。居易聪敏超人，擅长作文章。贞元年间，白居易应考进士、拔萃科都中。元和元年对制策为乙等、调任整屋尉，任巢贤校理，在这个月中，召白居易入翰林院任学士。升任左拾遗。
元和四年，犬子因旱情严重，下诏道当减免借贷，赈济、解除灾害。白居易见诏文细节不够具体详备，便建议乞请全部免除江、淮两赋，以救助逃荒的饥民，并多放出一些宫里人。宪宗认真采纳。李师道进献，私钱六百万，为魏征的孙子赎回旧宅。白居易说：“魏征任宰相，太宗用造殿堂的材料修成他的正室，后代不能守得住，陛下也应当因他是贤者的子孙赎回并赐还给他。李师道作为臣下，不应当掠取美名。”皇索同意。河东王钙将被授以宰相职位，居易认为：“宰相是普天下人所敬仰的，非贤良有重望和显赫功勋不可以授任。考察王锷百般勒索民财，所得财物称为‘羡余’作为进献。现在如果把宰相的重任授予他，天下的人听说这件事，都会说陛下得到他献奉的财物才给他宰相职位的。各节度使私下想：‘谁还不如王锷？’争相宰割百姓搜刮钱财，向您要求自己想得的官职。如果授职，则朝廷的法纪就会遭到破坏；如不授予他们，则待臣子有亲疏，事情处理得不适当就不能再挽回了。”
后来白居易在殿中答对时，辩论刚正鲠直，帝不理解，就进言说：“陛下错了。”皇帝不高兴，答对结来后，皇帝对李绛说：“这个人是我亲自提拔的，却敢这样，我不堪忍受他这样做，一定赶走他（贬逐）！”李绛说：“陛下开启进言之路，所以群臣敢于议论得失。如果贬黜他们，这是封住（堵塞）他们的口，使他们为自身谋划，这不是用来彰显皇上高尚品德的做法。”皇帝领悟，对待白居易如同当初。第二年，授任左赞善大夫。
在这时候，刺客刺杀宰相武元衡，京都震动。白居易第一个向皇帝进呈奏章，要求马上捕捉凶犯，以洗刷朝廷的耻辱，要求务必全部缉捕归案。宰相嫌他超越职权（以宫官先于谏官言事），因而不高兴。不久就传言：“白居易的母亲是坠井死的，但他却写了《新井篇》的诗，言辞将华，没有德行，不能在朝中任职。”“于是派他出京为江州刺史。中书舍人王涯又上书说白居易不宜任刺史，于是追诏再贬为江州司马。被贬以后，白居易能顺应这种遭遇，寄托心志于佛道生死之说，好像无所顾忌。过了很久，调任忠州刺史。人京担任司门员外郎。
穆宗喜好打猎，白居易进献《续虞人庭》“委婉劝谏。文宗即位，以秘书监召入白居易。天和初年，二李党争发生，利用是非，交替排挤对方，进退毁誉，如朝夕般短促。白居易厌恶因与党人有瓜葛而受贬斥，便上书称病回到东都。会昌初年，以刑部尚书退休。六年，去世，追赠尚书右仆射。宣宗写诗惶念他居易留下遗言要求薄葬，不请求谥号。
15. C
16.（1）皮诗写中秋时节纤小的桂花月下坠落，为露水沾湿后莹润光洁，十分可爱，并以俏皮的口吻猜测是嫦娥抛掷人间；借花好月圆之美景，表达了自得志满的愉悦之情。
白诗写东城桂米出身高洁，现在却漂沦至闺闾城，独自在人间俗世草草扎根生长；表达了对桂树不得其所的惋惜，并借物抒情，表达自己怀才不遇的孤独苦闷之情。
【解析】15.本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C. “皮诗写至今不理解天上之事，流露出无奈之意”错，皮诗没有表达无奈情绪，而白诗则表达了叹惋等消极情绪。故选C。
16.本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
皮诗中“玉颗珊珊下月轮”描述了珊珊而落的桂花像是月上掉下来似的场景，交待了诗人所处的时间是中秋之夜。“殿前拾得露华新”诗人捡起殿前的桂花，桂花的颜色洁白而新鲜，阐述了诗人是享受中秋之夜的景色的。“至今不会天中事”通过传说透露出了诗人对桂花的怜惜，展现了诗人对美好事物的向往，阐述了诗人是热爱自然，怜惜自然的。“应是嫦娥掷与人”感叹到桂花飘落是因为传说中的嫦娥撒下来给予众人的吧，通过丰富的联想，却不让人觉得有空虚之意。巧妙的联想反而为“寂静”的诗作平添了几分“俏皮”，烘托出诗人是拥有包含万事万物的心境的，借花好月圆之美景，表达了自得志满的愉悦之情。
白诗中“子堕本从天竺寺，恨盘今在阖闾城”，采用拟人的手法写你本来是生于天竺寺，你的根系如今扎在了阖闾城，写东城桂来出身高洁，现在却漂沦至阖闾城。“当时应逐南风落，落向人间取次生”写你当时应该是随着南风飘落下来的，降下人间后便随地生根发芽，独自在人间俗世草草扎根生长。整首诗采用了借物抒情的手法，即表达了作者对桂树不得其所的惋惜，同时也表达了作者怀才不遇的孤独苦闷之情。
17. 1.劳苦倦极 疾痛惨怛
2.《国风》好色而不淫 《小雅》怨诽而不乱
3. 明道德之广崇 治乱之条贯
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
此类试题解答时，默写要注意字形，如“倦”“怛”“淫“诽”“崇”。
18.①人间蒸发（销声匿迹） ②夜以继日 ③身体力行（以身作则）
19.王淦昌是中国实验原子核物理、宇宙射线及基本粒子物理研究的主要奠基人和开拓者，他是中国科学。院院士，也是“两弹一星”功勋奖章获得者。
20.运用反问加强语气和情感，强调王淦昌的无私奉献精神将永远被我们铭记。运用拟人将蘑菇云人格化，更生动形象地凸显了王淦昌的不朽功绩令山河动容。
【解析】18.本题考查学生正确使用成语的能力。
①处，根据横线处的引号和后文“从此“失踪’了 17 年”等信息可以推知应填“人间蒸发”或“销声匿迹”。人间蒸发：指一个人就像水蒸发了一样突然消失，寻觅不到踪迹。销声匿迹：不再公开讲话，不再出头露面；形容隐藏起来不出声不露面。
②处，根据后文“计算数据、开辟试验场地、进行爆炸实验”等信息，可以推知工作繁忙，可填“夜以继日”夜以继日：夜晚接上白天，后形容日夜不停，加紧工作或学习。
③处，根据前文“他不顾高血压，不惧高原反应，经常凌晨便开始工作”和后文“教导年轻人，到艰苦的地方去实现人生价值，在必要时为国家做出牺牲”等信息，可以推知应填“身体力行”或“以身作则”。身体力行：多用来表示努力实践，亲身体验。以身作则：用自己的行动做出榜样。
19.本题考查学生句式变换以及语言表达准确、简明、连贯的能力。
长句改短句，需要找出主干句，把其他信息也作为单独的句子，通过增删词语、调整顺序，使句子表达连贯。
首先找出句子主干，“王治昌是主要奠基人和开拓者”，可将“中国实验原子核物理、宇宙射线及基本粒子物理研究的主要“直接放到～奠基人和开拓者”前面做修饰语，组成第一个大何子：王涂昌是中国实验原子核物理、宇宙射线及基本粒子物理研究的主要奠基人和开拓者；
然后将“两弹一星”功勋奖章获得者”和“中国科学院院士”这两个定语提取出来，加上主语“他”，单独成句，变成：他是中国科学院院士，也是“两弹一星”功勋奖章获得者。
20.本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
“怎会忘记一位花甲之年的老人，在冰雷高原和戈壁沙滩的无悔奉献？”运用反问手法。表达我们不会忘记王淦昌在花甲之人，在冰雷高原和戈壁沙滩作出的无私奉献；反问手法起到加强语气，强化情感的能力，“那升腾的蘑菇云，怎会忘记.....”运用拟人手法，就连蘑菇云都不会忘记王涂晶的无私奉献精神，他战斗过的冰雪高原和戈壁沙滩更不会忘记；更生动形象地凸显了王瀹晶的不朽功绩令山河动容。
21. D
22.谷雨分为三候
到了今天
雨量增多
【解析】21.本题考查学生理解词语含义的能力。
画横线句子中的“多”是大多的意思。
A. “多”是超出的意思；
B. “多”是过分的、不必要的
C. “多”指某种程度
D. “多”是大多的意思。
故选D。
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①本语段围绕“谷雨”来阐述，“一候萍始生，二候鸣鸠拂其羽，三候戴胜降于桑”意思是谷雨分为了三候，可填“谷雨分为三候”。
②二十四节气是古人为了指导生产而总结出来的，而这里说二十四节气依然是现代生活重要举标，对当前生产生活还在发挥基础指导作用，可填“到了今天”。
③前面说到谷雨将谷和雨联系起来，所以谷雨节气后，气温升高，气温升高降雨量就增加了，可填“雨量增多”。
23.例文：
低头的智慧
自然造化总是有一种令人惊叹的智慧。在丰收的田野里，所有令农人喜悦的采苗都低下了头，收获愈是丰饶，禾苗愈是弯腰低头，仿佛在谦卑地酬答大自然这位知己。低头，岂非自然给予我们的最美好的智慧？
在大多数人看来，低头意味着顺从，意味着屈服，何来智慧一说？古时温润如玉，清雅如水的君子也许能给我们答案。君子梦想天下大同，百姓安居乐业，他们心怀天下，厚德载物。小人却只注重眼前的利益，为一己之私，不择手段。君子在面对小人时，不理会小人们嚣张的气焰，而是选择低头践行自己的道义。低头，是对梦想的专注，更是一种避其锋芒，韬光养畴的智慧。
君子求仁，而小人求利。君子在追求仁的道路上，谦卑地吸收各方的精华，有的来自古今圣贤，有的来自自然灵秀，更多的是来自黎民苍生。学识的广度和深度，使君子对世间的一切心怀敬畏。小人追求名利，其道路也不甚平坦，他们一路掠夺和破坏。和君子低头勤学的模样不同，他们高昂着头颅，认为自己是世界的掌控者。事实上，自然造化记录了他们的罪恶行径，终有兴，将以十倍之严厉还诸彼身。低头，是一种对自我和自然的尊敬，更是一种深谙自然规律并诚心遵循的智慧。
漫长的历史长河中，令我们铭记的，不是跋扈的小人，而是选择低头躬行却做出了伟大事业的君子们。如“圣人”孔子、“亚圣”孟子躬行仁道，他们低头，是因为背负苍生；道家巨擘老子、庄子追求道法自然，他们低头，是因为敬畏自然。那些低着头却令我们仰望的精神导师们，在今时今日的精神家园里仍是当之无愧的思想先驱者。选择同时亦是一种放弃。君子选择追求精神世界里的不朽之身，放弃了物质世界里的荣华富贵。正如大自然是禾苗的知己，他明白为苗谦卑的心，以智慧使其成熟，使其生命变得愈发饱满；命运亦是君子的知己，他明白君子为何要隐于俗世，选择低头躬行便以智慧使其不朽，使其生命的重量重于泰山
。低头，不是简单的隐藏，而是一种隐于热爱背后，使其生命品质更为彰显的智慧。
自然造化借立在大地上的禾苗来告诉我们，只有学会了低头的人方能收获。但不管我们从自然中学得了多少，在面对变幻莫测、包容万物的自然时，还是应该自责地深深地低下我们的头，因为我们生长在自然中，无以回报，却时常扮演贪得无厌的索取者。
低头吧，像智慧的禾苗一样。
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语类材料作文题。
材料一的内容是自然界中司空见惯的现象，越成熟饱满的稻穗越低头，从这一现象中，我们可以提取关键词——饱满、垂下沉甸甸的头；不饱满，高傲地仰着头。这一对比可以引申牡越有才华的人往往越谦虚的道理。
材料二则是孟买佛学院新生入校时的“规则”——从正门旁的“小门”侧身弯腰进入。学院之所以要如此做，就是要教学生懂得谦卑、懂得低头，低调做人。由此，我们可以找到两则材料的相似之处，那就是——低头、弯腰。这里的低头、弯腰，既可以理解为从低做起、严谨专注的实干精神，也可以理解为低调为人的谦逊品格、不骄不躁的恒心和丰富自我的初心.....由此可以确定基本立意方向：低头做事，谦虚做人。
写作时，可以采用并列式结构，分三个层次阐述“低头”的内涵——实干、谦逊、专注等。并分别以相应的事例或道理来论证，也可以采取引用论证，毕竟先人关于“低头”或“谦虚”的经典名言还是很多的。建议考生在结尾部分思考，当前时代、青少年为何更要懂得这个道理，从而引导青年思考如何做人、做事，如何面对外界的纷乱而心有准则，走好人生之路。
立意：
1.精彩人生，低调成就。
2.谦逊+实干=精彩人生。
3.在“积土成山”中低头做事，在“不耻下问”中谦逊为人。信阳市高中2022-2023学年高二下学期7月测试
语文试题
一、非连续性文本阅读（共17分）
材料一：
宋祁《玉楼春春景》有句名句：“红杏枝头春意闹。”李渔《笠翁余集》卷八《窥词管见》第七则别抒己见，加以朝笑：“此语珠难著解。争斗有声之谓‘闹’；桃李‘争春’则有之，红杏‘寅闱赉’，余实未之见也。‘闹’字可用，则‘吵’字、‘斗’字、
句“小星间若沸”，纪昀《评点苏诗》卷二在句旁抹一道墨杠子，加批：“似漓星。”这表示他不懂苏轼那句，以为它像司空图所写：“亦就小星将坠，则芒焰骤作，且有声曳其后。怎宋人诗文里常用豹闱”字来形容无“声”的景色，不必少见多怪。宋祁的词句和苏轼的诗句都是道感或感觉挪移的例子。
在日常经验里，视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉往往可以彼此打通或交通，眼、耳、舌、鼻、身备介官能的领域可以不分界限。颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷暖似乎会有重量，气味似乎会有锋芒。诸如此类，在普通语言里经常出现。譬如我们说“光亮”，也说“嗬秃”，把形容羌痒的“亮”字转移到声响上去，正像拉丁语以及现代西语常说的“黑暗的嗓音”“皎白的嗓音”，就仿佛视觉和听觉在这一点上有“通财之谊”。培根的想象力比较丰富，他说：音乐的声调摇曳和光芒在水面荡漾完全相同，》“那不仅是比方，而且是大自然在不同事物上所印下的相同的脚迹”。这算得哲学家对通感的巧妙解释。
（摘编自钱锤书《通感》）
材料二：
阅读《荷塘月色》，我们感受到诗情画意。朱自清先生以诗人的心去感受荷塘月色，不但游目聘怀地观察，而且先辨淄渑地品味，从而细致地描绘了令人“惊异”的“无边的荷香月色”。
作者所写的月色是荷塘里的月色，所写的荷塘是月光下的荷塘，层次里复有层次，使整个画面有立体感、渗透感；其中动静、虚实、浓淡、疏密，是画意的设置，也是诗情的安排。这样的描写，离不开作者娴熟而有个性的艺术技巧。有鲜明的比喻，有明显的对比，有强烈的衬托，有生动的拟人。但更令人赞赏的是，由于作者对描写对象有极其深刻的体会，因此突破一般经验而产生一种奇特而新颖的手法，即古典诗歌中常有的通感，这种出神入化的艺术处理手法，在现代散文创作中是不多见的。描写得细，来自作家对客观物象观察得细，体味得细。仅以对蝉声这一细节的描写为例就足以说明问题。由于有些读者提出异议，以为月夜不应有蝉鸣，因此朱自清请教了好些人，最后还是亲自体察，“又有两回亲耳听到月夜的蝉声”，才打消了本想修改的念头，因此他深深地体会到“观察之难”，
以为不能“由常有的经验做概括的推论”（《关于“月夜蝉声”》）。整篇《荷塘月色》均体现了作者这种镇密审察的创作精神。他不但对荷塘做整体的描摩，而且做局部的审视，时而以荷塘为主景、月色为背景，时而以月色为主景、荷塘为背景，时而摹写花叶，时而描绘岸柳，时而淡勾云彩，时而轻描树影，层层铺陈，步步开拓，细腻地展现了荷塘月色之令人“惊异”之美。朱自清还认为“花和光圃然有诗，花和光以外还有诗”“山水田园固然，有诗……仅一些颜色，一些声音，一些香气，一些味觉，一些触觉，也都可以有诗”（《诗与感觉》）。艺术家的任务就是要以敏锐的感觉去发现这些“神”。从《荷塘月色》里不难发现，作者正是这样努力地去发掘蕴含在大自然里的这些“诗”的，并运用各种艺术手法极力暴写了月夜荷塘的声、光、急、味，从而创造了使人沉醉的意境。
除了描写技巧有独到之处，语言也有突出的特色。朱自清散文语言的最大特点是自然新颖，如他自己所主张的，“新而不失自然”，他常常成功地以“不欧化的口语”表绘神状态、表情达意。优美的艺术境界是要通过高质量的语言来实现的，所以凡杰出作家无不重视对语言的锤炼。《荷塘月色》的语言艺术确实达到了如作者所追求的“顺口”“顺耳”“顺眼”的境地（《诵读教学与“文学的国语”》）。
《荷塘月色》之所以无限动人，还在于作者触情入景，即景抒情。那轻纱般掩映下的荷塘景色，反映的恰是作者当时微妙的心思。作者缘情写景，以景衬情，使作品不仅具有绘画美，而且富有情趣美。
（摘编自刘泰隆《荷香月色，诗情画意——读，<荷塘月色〉》）
材料三：
1927年7月，在清华大学任教的朱自清想回扬州，他的两个孩子在扬州他父亲那里。但他与父亲的关。系由于种种原因闹得很僵，他怕回去之后难以和父亲和解，为此扰豫不决。这样的心情表露在《荷塘月色》中，就是开头的一句话：“这几天心里颇不宁静。”而这证明朱自清在漫步荷塘时感到的自由，在性质上是一种伦理的“自由”，是摆脱了作为丈夫、父。亲、儿子潜意识里的伦理负担，向往自由的流露，和政。“治性的自由是没有直接关系的。这样的解释，如果不是更加贴近朱光生的本意，至少也是比较深刻地揭示了心理和艺术的奥秘。朱自清自己曾说：“只有参加草命或者反萍命，才能解决自己的惶惶然”“只是行为上主张一种生活的中和主义”“妻子儿女一大家，都指着我生活”“还是别提超然为好”“最终的选人。择还是‘暂时逃避’”“这几天似乎有些异样，像一个猎人在无尽的森林里□□心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白”。这些表明未自清因为考虑到对者。婆孩子的责任问题，而不能绝对地做政治的抉择。
（摘编自孙绍振《超出平常的自己和伦理的自由——<荷塘月色〉解读》）
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 李渔与纪均两位大家对“懒”字的认识有点少见多怪，说明古大对通感的认识还存有分歧。画……………了。
B. “通财之谊”原指交情甚笃的朋友之间的钱财往来，文中指各个官能的领域不分界限
C. 通感的手法在现代散文创作中较少运用，《荷塘月色》中则运用得巧妙，奇特，新颖。
D. “这几天心里颇不宁静”中的“这几天”应该有所指，孙绍振顺着此思路得出新结论。
2.下列选项中，可以作为论据来支撑材料二通感观点的一项是
A. 叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
B. 高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，嵴楞裙如鬼一般。
C. 塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。
D. 树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾：但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。3.根据材料二和材料三，下列说法不正确的一项是（3分）
A. 读者凭常有经验质疑朱自清文中所写的“月夜蝉声”，朱自清休察后确认自己没错，表明写作时不能凭想象，要亲自体察。
B. 《荷塘月色》之所以富有诗意，是因为朱自清以敏锐的感觉发掘了荷塘月色中的“诗”。
C. 朱自清提倡文学语言要“顺口”“顺耳”“顺眼”，他的《荷塘月色》确实做到了。
D. 对《荷塘月色》中"自由"情感的理解，不能仅从政治的角度分析，也要从伦理的角度分析。
4.材料二是从哪几个方面赏析《荷塘月色》的？请结合文本内容概括。（4分）
5.材料二和材料三中都引用了朱自清本人的观点，这样的引用有哪些好处？请简要分析。（4分）：
二、文学类阅读-单文本（共18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
识字班
孙犁
鲜姜台的识字班开学了。
鲜姜台是个小村子，三姓，十几家人家，差不多都是佃户。
冬天到来了，一个机关住在这村里，住得很好，分不出你我来啦。过阳历年，机关杀了个猪，请村里的男人坐席，吃了一顿，又叫小鬼们端着菜，托着饼，挨门挨户送给女人和小孩子往吃。而村里呢，买了一只山羊，送到机关的厨房。
大家住在一起，住在一个院里，吃饭的时候、小孩子们总是拿着块红薯，走进同志们的房子：“你们吃吧！”
同志们也就接过来，再给他些干饭，站在院里观望的妈妈也就笑了。
“这孩子几岁了？”
“七岁了呢。”
“认识字吧？”
“哪里去识字呢！”
接着，边区又在提倡着冬学运动，鲜姜台也就为这件事忙起来。
打扫了一间房子，找了一块黑板——那是临时把一块箱盖涂上烟子的。又找了几支粉笔。定了个功课表：识字，讲报，唱歌。
全村的人都参加了学习。
分成了两个班：自卫队、青抗先一班，这算第一班；妇女、儿童团一班，这算第二班。
每天吃过午饭，要是轮到第二班上课了，那位长脚板的班长，便挨户去告诉了：
“大青他妈，吃了饭上学去呵！”
“等我刷了碗吧！”
“不要去晚了。”
第二班的“先生”，原先是女同志来担任，可是有一回，一个女同志病了，叫一个男“先生”去代课，一进门，女人们便叫起来：
“呵！不行！我们不叫他上！”
有的便立起来掉过脸去，有的便要走出去，还是儿童团的班长说话了：
“有什么关系呢？你们这些顽固！”
虽然还是报复了几声“王八羔子”，可也终于听下去了。
这一回，弄得这个男“先生”也不好意思，他整整两点钟，把身子遇到墙角去，说话小心翼翼的。
等到下课的时候，小孩子都是兴头很高的，互相问：
“你学会了几个字？”
“五个。”
可有一天，有两个女人这样谈论着：
“念什么书呢，快过年了，孩子们还没新鞋。”
“念老鼠！我心里总惦记着孩子会睡醒！”
“坐在板凳上，不舒服，不如坐在家里的炕上！”
“明天，我们带鞋底子去吧，偷着纳两针。”
第二天，“先生”果然看见有一个女人，坐在角落里偷偷地做活计。先生指了出来，大家哄堂大笑，那女人红了脸。
其实，这都是头几天的事。后来这些女人们都变样了。一轮到她们上学，她们总是提前把饭做好，赶紧吃完，刷了锅，把孩子一把送到丈夫手里说：
“你看着他，我去上学了！”
并且有的着了急，她们想；“什么时候，才能自己看报呵！”
对不起鲜姜台的自卫队、青抗先同志们，这里很少提到他们。可是，在这里，我向你们报告吧：他们进步是顶快的，因为他们都觉到了这两点：
第一 ，要不是这个年头，我们能念书？别做梦了！活了半辈子，谁认得一个大字呢！
第二，只有这年头，念书、认字，才重要，查个路条，看个公事，看个报，不认字，不只是别扭，时还会误事呢！
觉到了这两点，他们用不着人督促，学习便很努力了。
末了，我向读者报告一个 场面” 作为结尾吧。
晚上，房子里并没有点灯，只有火盆里的火，闪着光亮。
鲜姜台的妇女班长，和她的丈夫、孩子们坐在炕上，围着火盆。她丈夫是自卫队，大儿子是青抗先，小孩子还小，正躺在妈妈怀里吃奶。
这个女班“长开腔了：
“你们第一班，今天上的什么课？”
“讲报说是日本又换了……”当自卫队的父亲记不起来了。
妻子想笑话他，然而儿子接下去：
“换一个内阁！”
“当爹的还不如儿子，不害羞！”当妻的终于笑了。
当丈夫的有些不服气，紧接着：
“你说日本又想换什么花样？”
这个问题，不但叫当妻的一怔，就是和爹在一班的孩子也怔了。他虽然和爹是一班，应该站在一条战线上，可是他不同意他爹拿这个难题来故意难别人，他说：
“什么时候讲过这个呢？这个不是说明天才讲吗？”
当爹的便没话说了，可是当妻子的并没有示弱，她说：
“不用看还没讲，可是，我知道这个。不管日本换什么花样，只要我们有那三个坚持，他换什么花样，也不要紧，我们总能打胜它！”
接着，她又转向丈夫，笑着问：
“又得问住你：你说三个坚持，是坚持些什么？”
这回丈夫只说出了一个，那是“坚持抗战”。
儿子又添了一个，是“坚持团结”。
最后，还是丈夫的妻、儿子的娘、这位女班长告诉了他们这全的：“坚持抗战，坚持团结，坚持进步。”
当盆里的火要熄下去而外面又飘起雪来的时候，儿子提议父、母、子三个人合唱了一个新学会的歌，便铺上炕睡觉了。
躺在妈妈怀里的小孩子，不知什么时候撒了一大泡尿，已经湿透妈妈的棉裤。
1940年1月19日于阜平鲜姜台
（有删改）
文本二：
在孙犁的小说当中，女性人物是被突出的，这主要是与孙犁一贯以来的创作观念有关：孙犁认为女性身上保留了很多人类古老的美好传统。因此，在孙犁的作品当中，女性往往成为了“美”的承担者。
（摘编自肖益坚《孙黎小说人物形象塑造手法研究》）
6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3分）
A. 小孩子不知何时撒尿湿透了妈妈棉裤，侧面体现了大人们学习讨论的投入程度。
B. 不让男“先生”上课，是女人们潜意识中的本能反应、颇具时代气息和生活趣味。
C. 见到孩子拿红薯换到干饭后妈妈笑了，真实揭示了农村妇女落后自私的一面。D. 自卫队、青抗先的同志们和《荷花淀》中的水生一样，都主动、积极地要求进步。
7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A. 小说开头通过简单生活场景反映了机关人员和村民之间和谐融洽的鱼水关系，为识字班的开办营造了良好的氛围。
B. 小说语言风格独特，用华丽的词藻、流畅的笔调呈现出抗日战争时期解放区广大农村群众的思想境界和生活状态。
C. 小说大量使用独句段，多以人物之间的对话来结构全文，省略了交代环节，在表达上更加简洁，更容易吸引读者。
D. 作者没有赋予小说人物以具体姓名，也未着意呈现他们独特的外貌特征，这样写更能够显示人物形象的普遍意义。
8.小说结尾部分写一家三口坐在炕上讨论学习这一情节有何作用？请结合文本简要分析。（6分）
9.正如文本二所言：“在孙犁的作品当中，女性往往成了“美的承担者。”请结合具体内容，比较文本一和《荷花淀》中女性形象的相同点。（6分）
三、文言文阅读（共20分）
阅读下面的文言文，完成下列小题。
白居易，字乐天。《敏晤绝人，工文章。贞元中，擢进士、拔葬皆中。元和元年，对制策乙等，调整座尉，为集贤校理，月中，召入翰林为学士。迁左拾遗。
四年，天子以旱甚，下诏有所蠲贷，振除灾诊。居易见诏节未详，即建言乞尽免江淮两赋，以救流瘠，且多出宫人。宪宗颇采纳。李师道上私钱六百万，为魏征孙赎故第。居易言：“征任宰相太宗用殿材成其正寝后嗣不能守陛下犹宜以贤者子孙赎而赐之师道人臣不宜掠美”帝从之。河东王锷将加平章①，居易以为：“宰相天下具瞻，非有重望显功不可任。按锷诛求百计，不恤雕瘀，所得财号为‘羡余’以献。今若假以名器，四方闻之，皆谓陛下得所献，与宰相。诸节度私计曰：‘谁不如锷？’争哀割生人以求所欲。与之则纲纪大坏，不与则有厚薄，事一失不可复追。”
后对殿中，论执强鲠，帝未谕，辄进曰：“陛下误矣。”帝变色，罢，谓李绛曰：“是子我自拔擢，乃敢尔，我巨堪此，必斥之！"李绛曰：“陛下启言者路，故群臣敢论得失。若黜之，是钳其口，使自为谋，非所以发扬盛德也。”帝悟，待之如初。明年，拜左善赞大夫。
是时，盗杀武元衡，京都震扰。居易首上疏，请亟捕贼，刷朝廷耻，以必得为期。宰相嫌其出位，不悦。俄有言：“居易母堕并死，而居易赋《新井赋》，言浮华，无实行，不可用。”出为刺史。中书舍人王涯上言不宜治郡，追贬江州司马。既失志，能顺适所遇，托浮屠生死说，若忘形骸者。久之，徒忠州刺史。入为司门员外郎。
穆宗好畋游，献《埃虞人箴》以讽。文宗立，以秘书监召。大和初，二李党争，险利乘之，更棚夺移，进退毁誉，若旦暮然。居易恶缘党人斥，乃移病还东都。会昌初，以刑部尚书致仕。六年，卒，赠尚书右仆射。宣宗以诗吊之。遗命薄葬，毋请谥。
（节选自《新唐书白居易传》，有删节）
【注】①平章，即平章事，唐宪宗拟为王得加平章事，相当于宰相名位。
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A. 征任宰相/太宗用殿材成其正寝后/嗣不能守/陛下犹宜以贤者子孙赎而赐之/师道人臣/不宣掠美/
B. 征任宰相/太宗用殿材成其正寝/后嗣不能守/陛下犹宜以贤者子孙赎/而赐之师道/人臣不宜掠美/
C. 征任宰相/太宗用毁材成其正寝后/嗣不能守/陛下犹宜以贤者子孙赎/而赐之师道/人臣不宜掠美/
D. 征任宰相/太宗用殿材成其正寝/后嗣不能守/陛下犹宜以贤者子孙赎而赐之/师道人臣/不宜掠美/
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A. “迁左拾遗”与“迁客骚人”（《岳阳楼记》）两句中的“迁”字含义不同
B. “以必得为期”与“度以失期”（《陈涉世家》）两句中的“期”字含义相同。
C. 旦暮，比喻时间短促，与《琵琶行》中“其间旦暮闻何物”的“旦暮”不同。
D. 致仕，交还官职，即退体。古代--般致仕的年龄为七十岁；有疾患可提前。
未来发展的高士
12.下列对原文有关内容的概述。不正确的一项是（3分）
A. 白居易关心国事，曾建议免去江淮两赋以救助饥民，也曾献上《续类人荒》婉言劝告穆宗。
B. 白居易论辩刚直，在殿中答对，惹得皇帝不悦。后来经过李绛的劝说，皇帝醒悟后又待之如初。
C. 对武元衡被杀一事，白居易首先上疏，宰相认为他越职言事，所以，白居易被贬为江州司马。
D. 白居易不参与党争，上书称病回到东都。去世后，他不仅受朝廷追赠，还被宣宗写诗悼念。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）若黜之、是钳其口，使自为谋，非所以发扬盛德也。
（2）既失志，能顺适所遇，托浮屠生死说，若忘形骸者。
14.白居易在“河东王锷将加平章”一事上持反对意见，其论述很有说服力，请加以分析。（3分）
四、古代诗歌阅读（共9分）
阅读下面这首诗，完成下面小题。
天竺寺八月十五日夜桂子
（唐）皮日休
玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。
至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。
东城桂三首（其一）①
（唐） 白居易
子堕本从天竺寺，根盘今在阖闾②城。
当时应逐南风落，落向人间取次生。
【注】①这组诗前序目：“苏之东城，古吴都城也。今为樵收之场。有桂一株，生乎城下，惜其不得地，因赋三绝句以言之。”②阖阎：春秋时吴王的名字。
15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A. 皮诗和白诗均提及天竺寺，但前者是实写诗人所在，而后者是虚写东城桂的来源。
B. 皮诗中的玉颗是诗人在月下的殿前捡到的桂花，白诗中的桂则是城墙脚下的桂树。
C. 皮诗写至今不理解天上之事，流露出无奈之意，而白诗则未表达类似的消极情绪。
D. 皮诗中的“月下”“殿前”与白诗中的“阖闾城”“人间”的文化含意并不相同。
16.这两首诗中都借“桂”来表达情感，但表达的情感并不相同。请简要分析。（6分）
五、情景默写（共6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。
（1）人在穷途就会追念根本，人们呼唤天地，是因为“____”，呼唤父母，是因为“____”。
（2）司马迁对《诗经》里的《国风》和《小雅》进行评价的句子是“ ， ”。
（3）《屈原列传》高度评价《离骚》的写作内容，认为其体现人文道德与国家治理的两句话是“ ， ”。
六、语言文字应用题组（共20分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
“两弹一星”功勋奖章获得者、中国科学院院士王淦昌是中国实验原子核物理、宇宙射线及基本粒子物理研究的主要奠基人和开拓者。1956年王淦昌到苏联从事基本粒子研究，他领导的小组首次发现反西格玛负超子，把人类对微观世界的认识向前推进了一大步，轰动国际学术界，正当大家希望看到新的诺奖诞生时，王淦昌却突然在科学界“ ① ”，从此“失踪”了17年。
当时苏联撕毁协议，我国的核武器研究遭遇严重困难。王淦昌毅然放弃自己的研究方向，转头扎进不熟悉的核武器研究中，王淦昌和工作人员 ② 地计算数据、开辟试验场地、进行爆炸实验。他总是亲临爆炸现场，与大家同甘共苦，抢修实验设备，一起搅拌挥发着有毒气体的药泥……
作为青海高原上最年长的科学家，他不顾高血压、不惧高原反应，经常凌晨便开始工作，他 ③ ，教导年轻人到艰苦的地方去实现人生价值，在必要时为国家做出牺牲。1964年10月16日下午三点三十分，我国第一颗原子弹爆炸成功，那升腾的蘑菇云，怎会忘记一位花甲之年的老人，在冰雪高原和戈壁沙滩的无悔奉献？
18.请在文中横线处填入恰当的成语。（3分）
19.请将文中画波浪线的部分改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。（4分）
20.文中画横线的句子运用了哪些修辞手法？请简要分析其表达效果。（4分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
谷雨，是春天的最后一个节气。
“一候萍始生，二候鸣鸠拂其羽，三候戴胜降于桑。”意思是说 ① 首先，国降雨量增多，水面的浮萍开始生长；接着布谷鸟振翅飞翔，开始提醒人们播种；然后就要在采树上开始见到戴胜鸟了。
春雨绵绵是谷雨最主要的特点，可是，为什么春季雨水偏少呢？中国是东亚季风气候，雨热同期，降雨多集中在夏秋两季。 ② ，二十四节气依然是现代生活重要坐标，对当前生产生活还在发挥基础指导作用。谷雨将谷和雨联系起来，反映了“谷雨”的农业气候意义。谷雨节气后，气温升高， ③ ，是播种移苗、种瓜点豆的好时节。谷雨节气当天也是联合国中文日。为什么呢？据传说，斩辕黄帝的史官仓颉创造出了中国最原始的象形文字；上苍因仓颉造字而感动，为其降下一场谷子雨，这就是“谷雨”的由来。
21.下列句子中的“多”和文中画横线处的“多”，含义相同的一项是（3分）
A. 这句话多了一个字。
C. 员工们的文化水平有多高？
B. 你不了解真相，别多嘴！
D. 参会的多是先进工作者。
22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过6个字。（6分）
答：①
②
③
七、作文（共60分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。
材料一：
秋天是收获的季节。放眼望去，田野一片金黄，稻谷已经成熟了。细心的你会发现这样一个有趣而又引人深思的现象：凡是颗粒饱满的谷粒，总会垂下沉甸甸的头，而那些颗粒并不饱满的稻穗却高傲地仰着头。
材料二：
孟买佛学院是印度最著名的佛学院之一。在它的正门旁边开了一个小门，门高1.5米，宽40 厘米。一个成年人进去，不仅要侧身，而且还得弯腰，否则就是碰了壁也无法入内。所有新来的学生，都会由他的老师带领着来到这个小门前，弯腰进出一次。
以上材料，引发了你怎样的感悟和思考？请综合材料的内容及含意，写一篇不少于800字的文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。
