部编版七年级上册语文第10课再塑生命的人练习题（含答案）

部编版七年级上册语文第10课再塑生命的人练习题（含答案）
积累运用
1.给加点的字注音,或根据拼音写出汉字。
(1)他轻轻搓( )捻着花叶,欣赏着初zhàn( )开的几朵小花,想象着明日的花团jǐn cù( )。
(2)旅居海外的游子最qǐ pàn( )的还是叶落归根。当真正踏上祖国的土地时,他们心神的jī dànɡ( ),心中的万千感慨( )是无法言说的。
(3)几个月小心yì yì( )的实验让他疲倦不堪( ),而与预期jié( )然不同的数据更是让他感到阵阵失落。
2.依次填入下列句中横线处的词语,最恰当的一项是(　 　)
①她更欣赏这个高高壮壮的男人,工作勤快,并且她说什么就是什么,总是用心听着,不会跟她　　。
②因这次考试成绩没能达到预期,自觉　　　　,听说爸爸在园中除草,我戴上草帽,赶紧过去帮忙。
③大自然隐藏着无限的　　　　,等着我们去探索与发现。
A.争执　羞愧　奥秘　　　B.争执　惭愧　秘密
C.争辩　羞愧　秘密 D.争辩　惭愧　奥秘
3.下列句子中加点成语使用不恰当的一项是(　 　)
A.听了专家的分析,李阿姨恍然大悟,并非所有的添加剂都是有害的。
B.我们要刻苦学习文化知识,不能粗枝大叶,不求甚解。
C.他们的表演,说唱、嘻哈、电音混为一谈,深受观众喜爱。
D.伫立山巅,山风急来,更觉山林的寂静与空灵,一种对大自然的虔敬油然而生。
4.下列句子中,没有语病的一项是(　 　)
A.电商的兴起,加快了商品销售的速度和质量,极大地方便了人们的生活。
B.能不能提高广大市民的文明素养,是成功创建文明城市的关键。
C.之所以如此笃定,是因为我们相信时间的力量、成长的力量。
D.济南市正在加快建立分类处理、分类收集、分类运输的垃圾处理系统。
5.下列对本文写法特点的理解，恰当的一项是( )
A. 从自己的进步、成长过程体现老师的辛勤培育，从侧面烘托老师的形象。
B. 直接描写老师的外貌、动作，表达了自己对老师的思念之情。
C. 运用形象化的比喻来说明抽象事物的本质。
D. 凭借触觉去感受大自然，感受老师的关爱，接受老师的教导。
6.下列对本文主旨的理解，恰当的一项是( )
A. 莎莉文小姐是一位充满智慧的老师。
B. 一位好的老师能决定自己的成长道路，甚至影响自己的一生。
C. 莎莉文小姐把爱和欢乐带给了“我”，给“我”的生活增添了绚丽的色彩。
D. 由于莎莉文小姐教育，“我”最终成功地掌握了学习语言的钥匙，也最终成为了一个作家。
7.关于本文，下列说法不正确的一项是( )
A.本文按照时间顺序安排材料，叙事条理清晰。莎莉文老师对海伦的教导由浅入深，海伦对世界的认识也从感性上升到了理性。
B.莎莉文老师用打比方的方式让海伦领悟到了“水”的含义。
C.莎莉文老师是个有极大的耐心和爱心，有良好的教学方法的好老师。
D.标题用“再塑生命的人”表达了海伦对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
8.光明学校七年级(1)班开展了以“感恩老师”为主题的综合性学习活动,请你积极参与并完成下列任务。
(1)为营造气氛,主持人倡议在班级黑板上面张贴富有感染力的宣传标语。请你结合下面的字词,组编两条宣传标语。
A.育　一片　赞歌　园丁　颂　千曲　丹心　新苗
B.知识　照亮　如蜡烛　耕耘　心田　美好　似黄牛　土壤
A. .
B. .
(2)下面是一副赞美老师的对联,请根据所给内容,把对联补充完整。
上联:一支粉笔,两袖清风, .
下联: ,四季沐雨,传递万世文明
横批: .
课内精读
朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过 在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着:“光明!光明!快给我光明!”恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。
9. 作者将受教育之前的自己比喻为“大雾中的航船”，有何精妙之处？
10.本段中“光明”一词反复出现，有何表达效果？
11.结合全文，说说莎莉文老师带给海伦·凯勒的最大帮助是什么？请简要总结。
三、类文迁移
擦星星的人
王伟锋
①那是一个没有月亮的晚上,晚自习放学后,我孤单一人坐在空荡荡的教室里,抬眼望去,窗外满天的星星都在冲着我眨眼睛。
②我好想出去看星星,只是潘老师交给我的任务还没有动笔呢——写一份不少于500字的书面检查。
③个头瘦小、身子单薄而面孔严肃的班主任潘老师是教数学的,偏偏我感到最难学的便是数学应用题。我越学越差,越差越怕,渐渐产生了厌学情绪。我逃课跑去山上挖蝎子,不幸被潘老师抓住,狠批一通。最后,他脸一沉,说:“检查写完送到我办公室!我一会儿通知你爸,晚上在我这里补课。”可是检查怎么都凑不够字数,我磨磨蹭蹭地来到潘老师的办公室,准备挨批。潘老师不在,我松了口气,拿出作业本开始做作业,解那些可恨的应用题。
④一会儿,潘老师回来,看到我老老实实在解题目,就什么都没说,坐下来批改作业,批累了,他也会抬头凝神看一会窗外的星空。
⑤等他忙完,我的作业也写完了。他看过后,脸上竟然难得地浮现出笑容,说:“做得不错嘛!很聪明的孩子,不过有一道题搞错了。”然后,仔细地给我讲解,一遍不行就两遍,直讲到我听懂为止。潘老师的办公室里放着一张小床,有时候批作业、备课晚了,他就直接睡在办公室。许是忘记了,他竟没再提要我交检查的事情。
⑥天色更暗了,潘老师泡了一碗方便面给我,说:“饿了吧,赶紧吃!”回想起来,那碗泡面味道实在不错。那年头,泡面在乡下还不易得。我狼吞虎咽,还没品出味道就见了底儿。
⑦从那之后,不知道为什么,我不再怕潘老师了,也不再逃课了。潘老师总是在放学后给我补 课,看我狼吞虎咽吃泡面,我则看着他聚精会神地批改作业。渐渐地,我从那些应用题中体会到了乐趣,期末考试成绩也大有起色。
⑧潘老师他从不缺课。记得深秋时节的一天,大雨如注,上午第三节课,踏着铃声,他匆匆赶来,裤腿挽得老高,裤子上溅满了黑黝黝的泥巴,黄胶鞋里不时“吧唧吧唧”朝外冒泥浆,或许是刚从田里赶来,他在讲台上边走边讲,不时哈气搓手。我发现,他的衣服甚是单薄,又湿湿地贴在身上,手指冻得甚至难以握住细小的粉笔头。
⑨那堂课,我无心听讲,一直盼望着下课铃快些响起,这样,潘老师就能去办公室换换湿衣服和鞋子。我都能感觉到他身上的冷。要知道,潘老师已是50多岁的人了。他坚持把那节课上完了,下课铃响,布置完作业,才踩着泥泞的黄胶鞋,匆匆而去……
⑩多年后,我大学毕业,在外辗转漂泊,也做了老师。课堂上,我始终不敢忘记潘老师对这方讲台的郑重,从不缺课,从不迟到,也从不放弃任何一个很淘气的孩子。在我心里,他是永远的恩师。
某天,有老同学打来电话告诉我,潘老师去世了,走时被病痛折磨得全身只剩下一把骨头。我走进阳台,默默地遥望星空。窗外的星星,时隐时现。让我想起来多年前在潘老师办公室的那一晚,想起那好吃的泡面……
那夜,我梦到了星空,上面繁星点点,也梦到了潘老师,他还是那么瘦削单薄,满身粉笔尘,他使劲擦着什么。
“潘老师,您干什么呀 ”我问。
“擦星星呀!”潘老师停下来,回身说,“瞧,那颗星星,还有那颗,灰扑扑的,我得去把它们擦亮!”
(《教师博览》2020年第3期,有删改)
12.阅读全文,体会“我”对潘老师的感情变化,完成下面的填空。
“我” 潘老师→“我” 潘老师→“我” 潘老师→“我”感念潘老师
13.品味语言,回答下面的问题。
(1)结合语境,赏析第③段中加点的词语。
可是检查怎么都凑不够字数,我磨磨蹭蹭地来到潘老师的办公室,准备挨批。
(2)从描写的角度赏析第⑧段画线的句子。
我发现,他的衣服甚是单薄,又湿湿地贴在身上,手指冻得甚至难以握住细小的粉笔头。
14、概括文中的潘老师是一个怎样的老师。
15、.结合全文,说说题目《擦星星的人》好在哪里。
四、片段写作
16.老师是一丛美丽的花朵,用她芬芳的馨香呵护我们成长。在你的记忆里,老师的哪一点让你刻骨铭记 请你选取记忆中的一个细节,写出老师在你心中的无穷魅力。100字左右。
[写作指导]①选用典型事件,体现人物个性特点。②精心锤炼词语,彰显文采。③以小见大,力求体现深刻意义。
答案
1、（1）cuō 绽 锦簇 （2）企盼 激荡 kǎi （3）翼翼 kān 截
2、D 3、C 4、C 5、A 6、B 7、B
8、丹心一片育新苗,赞歌千曲颂园丁。似黄牛耕耘知识土壤,如蜡烛照亮美好心田。
启迪千秋智慧 三尺讲台 百年树人
9、生动而确切，有力的突出了“我”当时的迷茫与失望的心理。
10、“光明”一词反复出现，烘托出“我”对光明的极度渴望。
11、示例：我认为莎莉文老师带给海伦的最大帮助是信心与希望。正是因为拥有了自信与毅力，海伦才最终取得了成功。
12、惧怕 亲近 心疼
13、（1）“磨磨蹭蹭”生动地写出了“我”怕老师批评又不得不去面对时极不情愿的心理。
（2） 运用了细节描写,刻画了淋雨后忍着寒冷为学生上课的潘老师的样子,既表现了潘老师对工作的认真负责,从不耽误一节课,又流露出“我”对老师心疼的情感。
14、外表严肃,实则关心学生;对学生要求严格,耐心细致;对工作认真负责,辛勤敬业。
15、交代了本文刻画的主要人物是潘老师;蕴含着对潘老师奉献精神的赞美之情,点明文章主旨;标题与文章首尾形成照应;标题新颖别致,激发读者阅读兴趣。
16、(示例)我喜欢英语老师别出心裁的教学风格。记得我们刚刚接触英语时,为了让我们熟悉并喜欢上那些字母,王老师可费了不少心思:她让我们把字母做成可爱的卡片,在上面画上卡通人物。这样,那些枯燥无味的字母顿时充满了活力,渐渐地,我们喜欢上了英语,成绩自然也就顶呱呱了。