统编版语文三年级上册第四单元 口语交际：名字里的故事 教学设计

口语交际：名字里的故事
1．能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。
2．听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
1．能把了解到的信息讲清楚。
2．听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
能把了解到的信息讲清楚。
新课导入
1．教师：同学们，我们一起回顾本单元的阅读目标。
出示：单元页的阅读目标；《胡萝卜先生的长胡子》课后练习题。
2．教师：在这一单元里我们学习了猜测故事会如何发展，故事的结局会是怎样的，看到题目尝试着猜测这是一个怎样的故事。今天，我们来猜猜名字背后的故事。李白，这位唐代大诗人大家都听过，谁能猜出李白的名字会有什么含义？
（1）学生自由发言。
（2）教师讲解李白名字的由来。
相传李白的父母在给李白取名的时候，非常谨慎，李白一直都没有正式的名字。在李白七岁的那年春天，李白的父母想要考考李白的能力。他的父亲看到庭院花开艳丽，就想作一首绝句。李白的父亲念了两句“春国送暖百花开，迎春绽金它先来”。李白的母亲说出了第三句“火烧叶林红霞落”。李白看着盛开的李花，脱口说出一句“李花怒放一树白”。他的父亲一听，就拍手叫好。忽然想到，“李花怒放一树白”这句诗的开头一字不正是自家的姓吗？这最后一个白字用得真好，说出了一树李花的圣洁如雪。于是他就给儿子取名“李白”。
3．教师：名字里有很多有趣的故事！这节口语交际课我们就来举行一次“名字里的故事会”，说一说你们名字里的故事。
探究新知
合作探究
（一）探究一：学习有条理地介绍自己的名字。
1．教师：每个人的名字里都包含着家人对你的期待，说不定还藏着一个故事呢！下面请大家来分享自己名字的来历和故事。
（1）学生自由交流。
（2）同桌讨论：几位同学是否讲清楚了？他们是怎样介绍自己名字的呢？
教师小结：要把了解到的信息讲清楚，说话时就要有条理。可以先介绍名字以及名字是由哪几个字组成的，再介绍名字的含义、来历或与名字有关的趣事。
2．四人组成一个小组，以小组为单位，自由介绍他人的名字。
提示：
（1）可以介绍家人的名字，也可以介绍名人的名字。
（2）可以依据说话框架，把内容说清楚。
①说说姓什么，叫什么。
②说清楚名字是哪个字。
③说说名字是谁取的。
④说说名字的含义、来历、蕴含的趣事。
（二）探究二：学会礼貌地回应。
1．引导学生注意交流目标：听别人讲话的时候，要礼貌地回应。
2．引导学生关注组内成员交流自己名字的含义及由来时，自己是怎样回应的，有没有做到礼貌回应。
学生自由交流。
3．小组讨论交流：在听别人讲名字里的故事时，我们应该怎么回应？
教师总结：
语言上的回应——礼貌地提问题、谈想法、表达赞美等。
肢体上的回应——目光鼓励，微笑看着对方，点点头、鼓鼓掌，或者竖起大拇指等。
（三）探究三：运用方法，交流他人名字的含义或来历。
任务：同学们根据课前填写的交流单，交流他人名字的含义或来历，并做出评价。
提示：既可以讲家人的名字，也可以讲名人的名字。
（1）小组交流。
（2）互相评价。
小组成员 围绕自己名字说 按照一定的顺序把内容讲清楚 听别人讲话能礼貌地回应
组员一
组员二
组员三
组员四
（组内交流完，推选优秀组员在全班交流。）
课堂小结
本节课，我们回顾了本单元的阅读目标，并运用预测的方法猜测名字的含义。掌握了把信息讲清楚的要领，也学会了在听别人讲话的时候，如何礼貌地回应。
布置作业
将同学名字的来历或名人名字的来历讲给家长听。
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________