统编版语文三年级上册第五单元交流平台与初试身手 教学设计

交流平台与初试身手
1．能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处。
2．初步了解可以调动多种感官进行观察。
3．能尝试写一写自己的观察所得。
1．初步了解可以调动多种感官进行观察。
2．能尝试写一写自己的观察所得。
1．初步了解可以调动多种感官进行观察。
2．能尝试写一写自己的观察所得。
新课导入
教师：同学们，本单元我们学习了哪两篇课文，大家还记得吗？
学生：学习了《搭船的鸟》《金色的草地》。
教师：这节课我们根据这两篇课文的内容，交流一下作者的观察所得，再次感受留心观察的好处。
探究新知
合作探究
（一）探究一：回顾课文内容，交流学习感受。
1．回顾交流课文内容。
教师：在本单元的两篇课文中，你觉得哪些事物或场景是新奇或有趣的呢？请按照下面的句式说说自己的看法。
我觉得（ ）非常新奇（或有趣）。文中是这样描述的：（ ）。我感受到（ ）。
预设：
学生1：我觉得（《搭船的鸟》一课中翠鸟的外貌）非常有趣。文中是这样描述的：（“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴”）。我感受到（作者对翠鸟外貌的观察细致，描述十分有趣，突出了翠鸟羽毛的漂亮）。
学生2：我觉得（《金色的草地》一课中对草地颜色变化的描写）很新奇。文中是这样描述的：（“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了”）。我感受到（这个发现可真新奇，作者肯定观察了很长的时间，我也要在生活中留心观察，发现更多有趣的场景或事物）。
2．体会留心观察的好处。
教师：请大家读读“交流平台”的内容，圈出关键语句，关于留心观察的好处，你有什么新的发现吗？
（出示“交流平台”。）
预设：
学生1：我读第一部分时，圈出了“平常”“因为留心观察”“再熟悉不过”“但作者稍加留意”这几处词句。我发现，即使是身边十分普通、十分平常的事物，只要肯留心观察，也会有新的发现。
学生2：我在读第二部分时，圈出了“色彩艳丽”“敏捷”和“蒲公英的花有时张开有时合拢”。我发现从不同方面、不同角度进行细致观察，能够让我们对事物了解得更多，更深入。
教师小结：同学们说得都很好，这都是留心观察事物的好处！不管是认识了“搭顺风船”的翠鸟，还是发现了草地奇妙的变化，都源于作者的留心观察，留心观察就会有新的发现，而细致观察才能对事物有更多更深的了解。
【设计意图】联系课文内容，回顾文中体现作者细致观察的内容，帮助学生深入体会留心观察、细致观察的好处。
（二）探究二：梳理观察方法，根据观察记录单，写一写观察所得。
1．关注例文，梳理观察方法。
教师：请大家读一读“初试身手”的第一段话，看看小作者在生活中观察到了什么。如果让你接着往下写，你会写什么内容呢？
（小组交流讨论，全班展示。）
学生：小作者观察到了小蜗牛正在过马路。如果让我接着写，我可能会描述小蜗牛的样子（外壳、触角、头等方面）以及小蜗牛是怎么过马路的（动作、想象）。
教师：我们可以从多方面、细致地进行观察，把小蜗牛的样子和活动写完整。读读第二段话，看看作者写芒果时运用了什么观察方法？
学生：作者调动了眼睛、手、鼻子和舌头等多种感官，让我们读后感觉芒果如在眼前，非常真实。
2．总结近期的观察，试着写一写。
教师：近期你观察了哪些事物？根据你的观察记录单，试着写几句话吧！
教师引导学生运用细致观察、长时间观察和调动多种感官等方法进行试写。
学生自由练写，写完同桌之间相互交换，说说对方观察的过程和观察方法以及还有哪些地方可以改进。
学生展示，全班展评。
课堂小结
本节课，我们一起回顾了本单元两篇课文的内容，学习了“交流平台”，总结了留心观察的好处，了解了调动多种感官进行观察的方法，并尝试根据自己的观察记录单进行了写作。课后请同学们继续留心观察，丰富自己的观察记录单，随时记录自己的观察所得，为单元习作积累更多的素材。
布置作业
继续丰富观察记录单，为本单元习作积累更多的素材 。
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