语文课件：15《孟子》二章（苏教版九年级下）

课件25张PPT。1．作者链接
孟子，名轲，字子舆，邹（今山东邹县）
人，战国时期的思想家、政治家、教育家，
是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，
被尊为“亚圣”，后世常以“孔孟”并称。《鱼我所欲也》2．背景回望
孟子继承孔子的学说，提出“仁政”的口号，主张恢复“井田制”和世卿制度，同时又主张“民为贵，社稷次之，君为轻”，认为人性本善，强调养心、存心等内心修养，成为宋代理学家心性学之本。
《孟子》是记录战国时思想家、政治家、教育家孟轲及弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动的书，是儒家经典。宋朝朱熹把《孟子》《论语》《大学》和《中庸》合称为“四书”。3．课文先知
文章运用对比、举事例的方法论述了面对“生”与“义”的不同取舍，强调“义”的重要性，提出了中心论点：舍生而取义者也。4.写作特色
（1）议论严密，层层深入。
文章围绕“舍生取义”的中心论点立论，从正面论述生死与“义”的关系，指出舍生取义是人的本心；从反面论述见利忘义是丧失人的本心，从而再次重申文章论点。结构严谨，层层深化。
（2）善用比喻。
开篇以鱼和熊掌设喻，引出中心论点。第二段以“行道之人弗受”，“乞人不屑”比喻守义不辱，形象生动。（3）善用对比。
第一段正反对比阐述“义”重于“生”的道理，从反面假设推理，又从正面事实说明人能不贪生，不避患。第二段举例论证，以正反两个事例进行对比，说明人们对待利欲引诱的不同态度，批判为追逐个人名利而丧失羞恶之心的人，重申中心论点。5．结构梳理1.通假字
（1）故患有所不辟也 （“_____”同“_____”，_____）
（2）万钟则不辩礼义而受之
（“_____”同“_____”，_____）
（3）所识穷乏者得我与（“_____”同“_____”，_____）
（“_____”同“_____”，_____）
（4）乡为身死而不受 （“_____”同“_____”，_____）
答案：（1）辟 避 躲避 （2）辩 辨 辨别 （3）得 德 感激 与 欤 语气词 （4）乡 向 原先，从前2.一词多义
故不为苟得也 （ ）
所识穷乏者得我与 （ ）
答案：动词，取得/同“德”，动词，感激 （1）得 所识穷乏者得我与 （ ）
蹴尔而与之 （ ）
答案：同“欤”，语气词/动词，给予
为宫室之美 （ ）
可以辟患而有不为也 （ ）
答案：介词，为了/动词，做（2）与（3）为古代盛食物的器具 灾难；祸害 益处 答案：（1）感激 （2）可以获得生存的手段5．特殊句式
（1）鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也。（判断句，“……也”，表判断）
译文：___________________________________________
（2）二者不可得兼，舍生而取义者也。（判断句，“者也”，表判断）
译文：___________________________________________
答案：（1）鱼是我想要的，熊掌也是我想要的。
（2）如果这两样东西不能同时都得到的话，那么我就只好牺牲生命而选取大义了。（3）所欲有甚于生者。（倒装句，状语后置，即“所欲于生者甚”）
译文：____________________________________________
答案：我想要的还有胜过生命的东西。6．名句默写
（1）生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，_____________，
___________。
（2）呼尔而与之，行道之人弗受；_________，________。
（3）______________，所恶有甚于死者。
（4）非独贤者有是心也，__________，_____________。
答案：（1）二者不可得兼 舍生而取义者也
（2）蹴尔而与之 乞人不屑也
（3）是故所欲有甚于生者
（4）人皆有之 贤者能勿丧耳《生于忧患，死于安乐》1．背景回望
孟子的“人性”说中特别强调后天环境和教育对人的影响，以及自我修养的作用，认为“逸居而无教，则近于禽兽”“生于忧患，死于安乐”；要求人们反躬自求，“养浩然之气”，做到“舍生取义”，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。2．课文先知
文章列举事例，说明忧患可以激励人们有所作为，接着从个人发展与国家兴亡两个角度论证了“忧患则生，安乐则死”的道理。最后提出中心论点：生于忧患，死于安乐。
3.写作特色
（1）正反论证，一事一议。
（2）善用排比，整齐有序。
（3）重点突出，详略得当。4．结构梳理1．通假字
（1）曾益其所不能 ______同______，__________
（2）困于心，衡于虑 ______同______，__________
（3）入则无法家拂士 ______同______，__________
答案：（1）曾 增 增加 （2）衡 横 梗塞，指不顺
（3）拂 弼 辅弼2．一词多义
行拂乱其所为 （ ）
入则无法家拂士 （ ）
答案：违背（意愿） 同“弼”，辅弼
舜发于畎亩之中 （ ）
征于色，发于声 （ ）
答案：起，指被任用 发出（1）拂（2）发被举用，被选拔 用这些办法 征验，表现 了解 答案：（1）使……劳累 （2）使……饥饿 （3）使……惊动 （4）使……颠倒错乱 （5）犯过失5.特殊句式
（1）舜发于畎亩之中。（倒装句，“于畎亩之中”做“发”的状语，后置）
译文：__________________________________________
（2）舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间。（被动句，“发”“举”都是动词的被动用法）
译文：__________________________________________
答案：（1）舜从田地中被任用。 （2）舜从田地中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔。6．名句默写
（1）然后知_____________，____________。
（2）人恒过，然后能改；________ ，________，_______
__；________，________，________。
（3）_____________，____________，国恒亡。
答案：（1）生于忧患 而死于安乐也
（2）困于心 衡于虑 而后作 征于色 发于声 而后喻
（3）入则无法家拂士 出则无敌国外患者7.个性思考
“鱼”和“熊掌”各比喻什么？这种设喻论证有什么好处？
【提示】从论证方法的角度分析，开头运用比喻，目的就是引出本文的中心论点。
【解答】生与义。形象生动地引出了中心论点——舍生取义。