语文课件：19雪（苏教版九年级下）
图片预览
文档简介
课件23张PPT。1．文体知识
散文诗是介于散文和诗歌之间的一种体裁，它有散文的语言形式（不分行，不押韵）和形散神聚的特点，也有诗歌的意境，有诗歌的形象性、抒情性，有诗歌的含蓄凝练。2．课文先知
作者细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景，并在比较中表现了自己的倾向，对蓬勃奋飞的朔方的雪唱出了深沉的赞歌。
3.写作特色
（1）对比描写，极具特色。
（2）景物描写，细致生动。
（3）语言清新，用词准确。4．结构梳理wēnɡ shuò lián 磬 冽 塑 2．词语积累
（1）_____________：学识丰富。
（2）_____________：（火焰、气体等）向上升起。
（3）天宇：______________________________________
（4）凛冽：______________________________________
答案：（1）博识 （2）升腾 （3）这里指天空。宇，上下四方，所有的空间；世界。 （4）刺骨地寒冷。3．个性思考
作者称北方的雪是什么？由此可以看出作者对北方雪的什么态度？
【提示】“一切景语皆情语”，分析作者对北方雪的描写，即可体会作者的情感态度。
【解答】是死掉的雨，是雨的精魂。由此可以看出作者对北方的雪的喜爱。1．景物描绘
（1）结合作者对“江南的雪”和“朔方的雪”的不同态度，填写下表。 【点拨】通读全文，抓住描写“江南的雪”和“朔方的雪”的词句，体会作者表达的情感。【解读】2．写作手法
（2）作者是怎样做到情景交融，达到意境和谐的？
【点拨】没有纯粹的写景，写景的目的是为了抒发作者的情感。要想写好景抒好情，必须把二者高度统一起来。【解读】本文情景交融，主观情感和客观景物达到了高度的和谐统一。写江南的雪，作者使用工笔的手法，而写朔方的雪则用写意的手法，这种工笔与写意的结合，构成了迷人的艺术境界。文章通篇以描写为主，结尾则把议论和抒情融为一体，几乎没有什么直抒胸臆的句子，作者的情感全部隐含在字里行间。（3）作者是如何巧用对比，凸现文章主旨的？
【点拨】【解读】本文的主体是两幅雪景，一幅是记忆中的故乡江南的雪景，一幅是现实中居住的北方的雪景。前者胜在“美”，后者胜在“力”。运用强烈的对比手法，用记忆中的江南雪野生气勃勃的景象衬托出空旷寂寞、荒凉寒冷的现实的北方雪野。抒发了作者对理想中温暖境界的追求和向往，更表达了对身处孤独而永不颓丧、顽强奋斗精神的歌颂。3．语言品析
（4）暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
【提示】从修饰语作用的角度理解雪的特点，赏析雪的个性。
【品析】用“冰冷”“坚硬”“灿烂”修饰“雪花”，分别从温度、硬度和颜色三个不同角度写出了雪花的“冷”“硬”“白”的特点，显示了雪花不向严寒屈服的品格。（5）那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
【提示】从修辞手法的角度分析江南雪的特点，体会作者的情感。
【品析】运用比喻的手法，不仅形象地说明了江南雪花滋润美艳的特点，也表露了作者对江南柔雪充满怀念与喜爱的感情。4．用词准确
准确使用词语，这是写好文章的最基本的要求。用词准确，不仅能形象逼真地再现客观事物的原貌，而且还能够明确地表达出作者的思想感情和写作意图。
如“孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手”中一个“呵”字，描绘出孩子们不顾寒冷塑雪罗汉的场面。“又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上”中一个“偷”字贬词褒用，富有浓浓的儿童情趣，真切、传神地反映了他们的天真活泼和心灵的纯洁。 请你仿照课文的写法，运用准确朴实的语言写一段关于雪的优美文字。怎样分析作者的情感态度
作者无论是写人、状物，还是叙事，都具有一定的写作目的，或褒扬、或批评、或肯定、或揭露，作者的思想感情一定会在文中体现出来。在抒情性散文作品中，分析作者的情感态度，是中考的主要考点之一。【典例】“江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。”此句体现了作者的哪些感情？
答案：此句体现了作者对江南柔雪的怀念与喜爱，对故乡的深情怀念与热烈赞美。 答题要点：分析作者的情感态度，应理解作品的时代背景，紧扣原文内容，善抓词句，分辨色彩；揣摩形象，弄清用意；分析段落，理解中心。
答题方法：
★抓要点句。散文常在文末（所谓卒章显志），或在段落的起始句、终结句。
★抓议论抒情的词句。即流露出作者的态度和观点的语句。比如词语的色彩（褒义词或贬义词的使用）等等。 ★抓对比和烘托的词句。散文中常用侧面的陪衬、烘托来加强正面人、事、物的表现。
★抓描写形象的词句。在人物的描写或景物的描写中，不难体会到作者的乐悲之情。
答题步骤：第一步，锁定语句的位置和作用。第二步，根据句间的关系，寻找抒情词、句。第三步，根据这些词句，分析作者的情感态度。【体验】“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”此句表达了作者怎样的情感？
答案：这一句是作者面对蓬勃奋起的朔方之雪而唱出的热烈、深沉的赞歌。
散文诗是介于散文和诗歌之间的一种体裁，它有散文的语言形式（不分行，不押韵）和形散神聚的特点，也有诗歌的意境，有诗歌的形象性、抒情性，有诗歌的含蓄凝练。2．课文先知
作者细致生动地描写了江南的雪景与北方的雪景，并在比较中表现了自己的倾向，对蓬勃奋飞的朔方的雪唱出了深沉的赞歌。
3.写作特色
（1）对比描写，极具特色。
（2）景物描写，细致生动。
（3）语言清新，用词准确。4．结构梳理wēnɡ shuò lián 磬 冽 塑 2．词语积累
（1）_____________：学识丰富。
（2）_____________：（火焰、气体等）向上升起。
（3）天宇：______________________________________
（4）凛冽：______________________________________
答案：（1）博识 （2）升腾 （3）这里指天空。宇，上下四方，所有的空间；世界。 （4）刺骨地寒冷。3．个性思考
作者称北方的雪是什么？由此可以看出作者对北方雪的什么态度？
【提示】“一切景语皆情语”，分析作者对北方雪的描写，即可体会作者的情感态度。
【解答】是死掉的雨，是雨的精魂。由此可以看出作者对北方的雪的喜爱。1．景物描绘
（1）结合作者对“江南的雪”和“朔方的雪”的不同态度，填写下表。 【点拨】通读全文，抓住描写“江南的雪”和“朔方的雪”的词句，体会作者表达的情感。【解读】2．写作手法
（2）作者是怎样做到情景交融，达到意境和谐的？
【点拨】没有纯粹的写景，写景的目的是为了抒发作者的情感。要想写好景抒好情，必须把二者高度统一起来。【解读】本文情景交融，主观情感和客观景物达到了高度的和谐统一。写江南的雪，作者使用工笔的手法，而写朔方的雪则用写意的手法，这种工笔与写意的结合，构成了迷人的艺术境界。文章通篇以描写为主，结尾则把议论和抒情融为一体，几乎没有什么直抒胸臆的句子，作者的情感全部隐含在字里行间。（3）作者是如何巧用对比，凸现文章主旨的？
【点拨】【解读】本文的主体是两幅雪景，一幅是记忆中的故乡江南的雪景，一幅是现实中居住的北方的雪景。前者胜在“美”，后者胜在“力”。运用强烈的对比手法，用记忆中的江南雪野生气勃勃的景象衬托出空旷寂寞、荒凉寒冷的现实的北方雪野。抒发了作者对理想中温暖境界的追求和向往，更表达了对身处孤独而永不颓丧、顽强奋斗精神的歌颂。3．语言品析
（4）暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
【提示】从修饰语作用的角度理解雪的特点，赏析雪的个性。
【品析】用“冰冷”“坚硬”“灿烂”修饰“雪花”，分别从温度、硬度和颜色三个不同角度写出了雪花的“冷”“硬”“白”的特点，显示了雪花不向严寒屈服的品格。（5）那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
【提示】从修辞手法的角度分析江南雪的特点，体会作者的情感。
【品析】运用比喻的手法，不仅形象地说明了江南雪花滋润美艳的特点，也表露了作者对江南柔雪充满怀念与喜爱的感情。4．用词准确
准确使用词语，这是写好文章的最基本的要求。用词准确，不仅能形象逼真地再现客观事物的原貌，而且还能够明确地表达出作者的思想感情和写作意图。
如“孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手”中一个“呵”字，描绘出孩子们不顾寒冷塑雪罗汉的场面。“又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上”中一个“偷”字贬词褒用，富有浓浓的儿童情趣，真切、传神地反映了他们的天真活泼和心灵的纯洁。 请你仿照课文的写法，运用准确朴实的语言写一段关于雪的优美文字。怎样分析作者的情感态度
作者无论是写人、状物，还是叙事，都具有一定的写作目的，或褒扬、或批评、或肯定、或揭露，作者的思想感情一定会在文中体现出来。在抒情性散文作品中，分析作者的情感态度，是中考的主要考点之一。【典例】“江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。”此句体现了作者的哪些感情？
答案：此句体现了作者对江南柔雪的怀念与喜爱，对故乡的深情怀念与热烈赞美。 答题要点：分析作者的情感态度，应理解作品的时代背景，紧扣原文内容，善抓词句，分辨色彩；揣摩形象，弄清用意；分析段落，理解中心。
答题方法：
★抓要点句。散文常在文末（所谓卒章显志），或在段落的起始句、终结句。
★抓议论抒情的词句。即流露出作者的态度和观点的语句。比如词语的色彩（褒义词或贬义词的使用）等等。 ★抓对比和烘托的词句。散文中常用侧面的陪衬、烘托来加强正面人、事、物的表现。
★抓描写形象的词句。在人物的描写或景物的描写中，不难体会到作者的乐悲之情。
答题步骤：第一步，锁定语句的位置和作用。第二步，根据句间的关系，寻找抒情词、句。第三步，根据这些词句，分析作者的情感态度。【体验】“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”此句表达了作者怎样的情感？
答案：这一句是作者面对蓬勃奋起的朔方之雪而唱出的热烈、深沉的赞歌。