1.1《沁园春·长沙》 教案统编版高中语文必修上册

课题名称 第一单元 1《沁园春·长沙》
难点名称 掌握《沁园春 长沙》“情景交融”的表现手法。
难点分析 从知识角度分析为什么难 体会词人对长沙景物的描写，从开阔的景物中感受其中气势磅礴的情感。在学习的过程中要借助对词中“意象”的理解，并结合该词的创作背景分析词中所体现的情感。
从学生角度分析为什么难 这首词的创作时间和高一学生有距离感，学生因缺乏其中的情感体验，因此不易体会到其中的情感。
难点教学方法 1.学习并掌握全词情景交融的艺术手法。 2.在反复诵读的过程中理解、体会毛泽东同志以天下为己任的博大胸怀和壮志豪情。
教学环节 教学过程
导入 毛泽东同志曾在1925年橘子洲头写下了一篇气势磅礴的词作——《沁园春·长沙》。学习完本节课，老师希望你们能掌握情景交融这一手法的分析方法，并运用到其他诗词中。现在就让我们带着这个目标开始我们今天的学习吧！
知识讲解 （难点突破） （1）教师配乐朗诵。在听读的过程中，分析，上阕和下阕分别重点描绘了什么内容？ 上阕重点在描述景物，下阕重点在描写人物。 （2）分析上阕。 ①上阕中描写景物最重要的统领词是哪一个？ “看” ②通过“看”字，看到了哪些景色？ “看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。” ③“看”到的景色如此丰富，那在描写上有什么特点呢？ 提示1：关注其中的动词和形容词。 “万”写出山之多。 “遍”写出红之广。 “层”既写出了山势的起伏，也写出随之而形成的林木的高低。 “染”写出山林经霜变红，像染过一样。拟人手法写出秋色之深。 “漫”写出湘江水面的深而宽阔。 “透”写出江水的澄澈，水深而洁。 “击”写出鹰飞矫健，强劲有力。 “翔”写出鱼儿在清澈见底的水中自由轻快游动。 提示2：关注其中的描写角度。 远近结合：“万山红遍，层林尽染” 是远景， “漫江碧透，百舸争流”是近景； 俯仰结合：“鹰击长空”是仰视，“鱼翔浅底”是俯视； 动静结合：“万山红遍，层林尽染”“漫江碧透”是静景，“百舸争流”“鹰击长空，鱼翔浅底”是动景。 （3）分析下阕。 ①下阕中描写人物最重要的统领词是哪一个？ “忆” ②通过“忆”字，看到了人物哪些特点？ “峥嵘岁月稠”高度概括了这十年来国内外发生的“十月革命”、“五四运动”、中国共产党成立等大事。 “恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。”这里用豪迈昂扬、节奏铿锵的词语，描绘出毛泽东同志和他的那些同学们个个胸怀大志，奋发图强，忧国忧民，对当时豺狼当道的黑暗社会进行了最无情、最深刻的揭露和批判。他们评论国事，写出了许多“激扬文字”，把当时那些祸国殃民的封建军阀视为粪土，严厉地痛斥和鄙视他们的行为。 （4）结合背景感受词的情感 ①背景介绍：这首词写于1925年，当时中国革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发。毛泽东直接领导了湖南农民运动。同时国共两党统一战线已确立，国民革命政府已在广州成立。这年深秋，毛泽东奉命前往广州主持农民运动，途经长沙，重游橘子洲，写下了这首气势磅礴的词。 ②“情景交融”分析：上阕中那些美丽的景色，各种各样的事物在“寒秋”里，仍在不断地变化着、发展着、斗争着。一个“竞”字，把意境开拓得极为广阔、极富有生命力量，透过这一幅色彩绚丽的画面，联系当时的政治形势，联系当时的“同学少年”，使我们感到强烈的时代气息，想起了风起云涌，如火如荼的革命运动；看到了当时革命者意气风发、斗志昂扬、冲决一切罗网的战斗风貌。 ③得出“情景交融”概念：将诗人的主观思想和感情融汇在有声有色的景物描写中，使客观景物明显地涂上了诗人浓郁的主观感彩。
课堂练习 （难点巩固） （5）课堂练习巩固 分析下面这首词，完成后面的习题。 沁园春·雪 毛泽东 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。 上下阕的表达方式有何不同？这样写有何好处？ 《沁园春·雪》用了描写、抒情和议论相结合的表达方式。上半阙，情景交融，通过描写壮美的北方雪景，抒发热爱、赞颂祖国大好河山之情。下半阙，融情于议，通过对古代著名帝王的恰如其分地评价和议论，抒发革命者的豪情。
小结 简言之：“情景交融”就是情和景的结合，我们在赏析的时候通过各种各样的景，结合诗歌创作背景，就不难发现其中的情了。这样的方法你掌握了吗？