17 松鼠 教案

17松鼠
【教学目标】
1、认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，正确读写“松鼠、乖巧”等13个词语。
2、了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
3、通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。
【教学重难点】
了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。
第一课时
【课时目标】
1、认识1、认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个字，正确读写“松鼠、乖巧”等13个词语。
2、了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
【教学过程】
一、复习巩固，引出新课
1、师：同学们，通过前两节课的学习，我们知道，为了把抽象、复杂的事物说得清楚明白，说明性文章往往会使用打比方、列数字、举例子、作比较等说明方法。《太阳》这一课作者就是采用了这样的说明方法，介绍了太阳距离地球远、体积大、会发光、会发热、温度高，以及它与人类的关系十分密切这几方面的内容。
2、今天我们要来认识一种小动物。（板书课题：17、松鼠）看看作者是从哪些方面来介绍它的？
3、（出示媒体）本文的作者是法国作家——布封。布封是谁？让我们一起听一听关于他的介绍吧。介绍：法国著名的博物学家，少年时期就爱好自然科学，特别是数学。毕生从事博物学研究，每天埋头著述，四十年如一日，终于写出了巨著《自然史》。
二、整体感知，分条记录
1、默读课文，完成学习任务单
任务单
默读课文，做到不加字不漏字。
将课文中获得的有关松鼠的信息分条记录下来。
试着进行整理，他们主要介绍了松鼠哪些方面。
（1）《松鼠》这篇课文向我们介绍了些什么呢？让我们默读课文，把从课文中获得的有关松鼠的信息分条记录下来。（出示媒体）
（2）生默读，准备。
2、交流课文中记录了哪些有关松鼠的信息。
预设1：我记录的是：（出示）松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动。松鼠不像松鼠那样一到冬天就蛰伏不动。松鼠的窝通常搭在树枝分叉的地方，又干净又暖和。松鼠通常一胎生三、四个。
师：有谁需要补充的吗？
预设2：（出示）松鼠有一条帽缨形的美丽尾巴，尾巴老是翘起来。它们在树上做窝，摘果实，喝露水。松鼠在秋天拾榛子，留到冬天吃。
预设3：我还记录了：（出示）它们面容清秀、眼睛闪闪发光，身体矫健、四肢轻快。松鼠不接近人的住宅，也不呆在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。他们白天歇凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。
师：还有同学需要补充吗？
预设4：我还记录了：（出示）松鼠十分警觉，只要有人触动一下大树，它们就从窝里跑出来。松鼠用小木片和干苔藓搭窝，使建筑物足够宽敞、坚实。这样，既舒适又安全。
预设5：我还记录了：（出示）松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑，它们的爪子锐利，动作敏捷。松鼠的窝口朝上有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来。小松鼠的毛是灰褐色的，过了冬就换毛。
3、师小结：同学们记录下来的这些信息分别来自课文的各个自然段，老师为他们做了记号。（出示媒体）
三、细读分条，学习方法
1、我们先来看看大家在第一自然段中记录下来的信息。（媒体）第一自然段中有个词念“驯良”，注意“驯”念第四声，“驯良”的意思就是和顺、善良。（媒体）还有一个词念“矫健”，“矫健”在文中的意思是强壮、有力。（媒体）我请同学来读读这两句话，注意读准字音。
请生读。
师：这三条信息主要介绍了松鼠什么内容呢？
预设：作者介绍说，松鼠是一种漂亮的小动物，分别写了松鼠的面容、眼睛、身体、四肢以及尾巴。（点亮）（板书：漂亮）
师小结：作者还提到了松鼠的性格，乖巧、驯良，所以这三条信息主要讲的是松鼠漂亮、乖巧、驯良。（媒体）*（板书：乖巧、驯良）
2、请同学们想想其他这些信息，分别介绍了松鼠的什么呢？（出示媒体）
生准备。
预设1：（出示）松鼠在树上做窝、摘果实、喝露水，说明它们是在树上生活的。第三条信息主要将它们喜欢住在树上，所以第二、三条信息都是补充说明。第一条信息介绍松鼠经常在高处活动。
师评价：这位同学讲得很对。那么第四条信息又在介绍松鼠的什么呢？谁能够概括的来说一说。
预设2：第四条信息介绍的是松鼠白天休息、晚上活动。师评价：对，这些信息就是分别介绍了松鼠经常在高处活动，白天休息，晚上活动。我们继续交流。
预设3：（出示）我认为这部分信息主要介绍了松鼠十分警觉、动作敏捷，秋天贮藏冬天的食物。
师评价：这位同学概括得很对，（出示）这里有个词语“蛰伏”，在词典中的意思就是指动物冬眠潜伏起来，不食不动。在文中是指松鼠不会像山鼠那样，一到冬天，就不食不动。我们继续交流。
预设4：（出示）这部分信息，主要介绍了松鼠的窝搭在树枝分叉的地方，窝的特点是又干净、又暖和，既舒适又安全，窝口朝上有一个圆锥形的盖。（）
预设5：（出示）第五自然段主要介绍了松鼠一胎生三、四个小松鼠，过冬换毛。
师总结：同学们很会学习，提炼出了主要信息。
3.（出示媒体）那么作者是从哪些方面来介绍松鼠的呢？
生准备，交流。
（逐一出示）
预设1：漂亮讲的是松鼠的外形；乖巧、驯良，介绍的是它的性格。对，我们继续交流。（板书：外形 性格）
预设2：经常在高处活动，白天休息，晚上活动，是从松鼠活动范围和规律来介绍的。（板书：松鼠活动范围和规律）
师：松鼠警觉、动作敏捷，秋天贮藏冬天的食物，这些内容讲的都是松鼠的行为特点，我们继续交流。（板书：行为特点）
预设3：搭在树枝分叉的地方，干净、暖和、舒适、安全，窝口朝上，并且有圆锥形的盖，主要介绍的是松鼠搭窝的情况。（板书：搭窝）
预设4：一胎生三四个小松鼠，过冬换毛，主要介绍了松鼠繁殖的情况。（板书：繁殖）
师小结：同学们交流得很好，课文就是从松鼠的外形、性格。活动范围和规律、行为特点、搭窝以及繁殖这些方面来介绍松鼠的，我们把活动范围和规律、行为特点、搭窝以及繁殖统称为生活习性。（媒体）我们在介绍动物时，一般可以从这些方面来介绍。（板书：生活习性）
4.刚才我们提取了主要信息，并对信息进行的梳理和归纳，形成了一个内容框架。这样我们就能基本了解作者是从哪些方面介绍松鼠的了。对这一种动物的特点也一目了然了。请你也对自己的记录进行整理吧。
生整理。
总结：同学们在读的过程中也会发现这篇课文的语言风格和《太阳》不一样。下一节课我们将继续学习。
四、布置作业
1.抄写词语表中的词语各两遍。
2.完成语文练习部分的第一题、第二题和第四题。
【板书】
17 松鼠
外形 漂亮
性格 乖巧 驯良
活动范围和规律
行为特点
生活习性 搭窝
繁殖
第二课时
【课时目标】
1.体会课文抓住松鼠的特点进行具体说明的写法。
2.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。
【教学过程】
一、复习导入，体会表达不同
1.同学们，上节课我们读懂了十七课每个自然段的内容，提取了相关信息，并对信息作了提炼和归纳，了解了作者主要是从松鼠的外形和生活习性来介绍松鼠的。
（出示媒体）同样是写松鼠，课后第二题中有这样三句话，请大家读一读，你获得了有关松鼠的哪些信息？
请生读。
生交流：
预设1：第一句话介绍了松鼠的体形，身长、尾长、体重四个方面。
预设2：第二句话介绍了松鼠搭窝的地点、所用的材料以及窝的大小。
预设3：第三句话讲了松鼠换毛以及它的繁殖情况。
2、师：请从课文中找到相应的语句，用直线画出来，自己读一读。
生准备。
生交流：
预设1：和第一句话对应的内容是课文第一自然段中的第二、三、四句话。（出示）
预设2：和第二句话对应的是课文的第四自然段，和第三句话对应的是课文的第五自然段。（出示）
3、师：再读读这两部分内容，比较比较，想想它们在表达上有什么不同吗？（媒体）
生准备。
生交流：
预设1：课后第一句话特别简洁，讲出了松鼠的体长、尾长和体重分别是多少。而文中作者把松鼠的尾巴比作帽缨，很形象。作者还写了松鼠可以躲在自己的尾巴下面歇凉，写得很生动、很有趣。
预设2：作者形容松鼠面容清秀，我觉得这个词一般是用来形容人长得漂亮、清秀。这里把松鼠当成人来写了，很有意思。
师：同样是写外形，课后第一句用了具体的数字来介绍，用词准确、严谨。而课文采用的是抓住特点具体描述，这是两种不同的语言风格。
预设3：课后的第二、三句话，语言也非常简练，用词很严谨，讲清楚松鼠搭窝的地点、所用的材料、窝的大小以及换毛、繁殖情况。而课文还具体写了松鼠是怎么搭窝的，让我感受到松鼠非常的聪明、能干。
预设4：读了课文的第五自然段，我感受到松鼠是一种爱干净的小动物。
师：课后的这三句话都选自《中国大百科全书》（第二版），主要运用了列数字的说明方法，描述直观、准确，语言简洁、平实。而课文的语言比较生动、活泼，对松树进行了具体的说明，颇有趣味。请同学们自己再来读读这两部分内容，体会体会。
生自己读。
师小结：说明文语言的特点，可以像太阳一样平实，也可以像松鼠一样活泼，还可以像《中国大百科全书》一样简洁明了。当我们自己写作的时候，要考虑阅读对象以及读者的需求，采用最恰当的表达方式和说明方法，把事物介绍清楚。
二、改写《散文》成说明文
1、这学期第一课我们就学习了郭沫若先生的一篇散文《白鹭》，如果将一篇散文改写成说明性文章，该怎么改呢？
（出示媒体）通过学习，我们知道《白鹭》的第二至第五自然段主要介绍了白鹭的外形，请为同学来读一读，其他同学思考，作者介绍了白鹭外形的哪些特点？
请生读。
生交流：
预设：作者写了白露的身段大小适宜，呈流线型结构，它有着雪白的蓑毛、铁色的长喙和青色的角。
2、师：如果把《白鹭》的第二至第五自然段改写成一段说明性文字，该怎么改呢？请大家想一想。
生准备。
生交流：
预设1：我觉得要运用恰当的说明方法，将它的外形特点介绍清楚，使读者明白白鹭这种动物长什么样。但是我对它的身高、体重都不了解，需要去搜集这方面的资料。
预设2：改写后的语言可以是平时的像《太阳》这篇文章，也可以生动活泼，像《松鼠》这篇课文。无论哪种风格，描述都要准确、清楚、有条理。
3、师：散文里面的有些语句是作者的感受，说明文里并不一定要出现，老师也认同大家的想法和建议。老师已经搜集了一些关于白鹭的资料，我们可以结合相关资料将白鹭的外形介绍清楚。那么哪些资料需要，哪些资料不需要？请大家读一读，想一想。（媒体出示）
生准备。
预设1：这些资料中，第一条介绍了白鹭是群体性动物，第四条介绍的是关于它换毛的季节，这都与外形没有关系。
预设2：我还有补充。（出示）第五条是关于白鹭筑巢的地点，也和外形没有关系。
4、（媒体出示）师：同学们选出了与外形相关的资料，有一位同学就运用这些资料写了一段介绍《白鹭》外形的短文。（出示）请大家读一读，想一想，你们觉得他写得怎么样？
预设1：这位同学只是将资料简单的合并，还没有完全根据课文中白鹭的外形特点来进行介绍。
预设2：我觉得他写的短文有些内容有重复，条理不是很清楚。比如，（出示）一开始他写了白鹭有很细长的腿、脖子和嘴，最后一句又写到了细细尖尖的长喙和青色修长的细腿。
师小结：是啊，我们可以选用资料中一些介绍白鹭的体长、体重的数字，帮助我们把白鹭介绍清楚，但不能够简单地合并照抄。写的时候要想一想先写什么，再写什么，要有条理。请同学们下课后运用恰当的说明方法，抓住白鹭外形的特点。合理运用这些资料，将课文的第二至第五自然段改写成一段说明性文字。
三、布置作业
1、完成语文练习部分，第三题和第五题。
2、完成初试身手第二题。
【板书】
17 松鼠
外形 漂亮
性格 乖巧 驯良
活动范围和规律
行为特点
生活习性 搭窝
繁殖
第三课时
【课时目标】
1.尝试运用恰当说明方法，抓住白鹭外形的特点。
2.学习习作例文《鲸》，感受说明文的写法。
【教学过程】
一、复习导入，交流所写内容
1.交流所写内容
师：课前老师要求同学们尝试运用恰当的说明方法，抓住白鹭外形的特点，运用搜集到的资料，将白鹭这篇课文的第二至第五自然段改写成了一段说明性文字。同学们完成得怎么样呢？我们来看看这位同学改写的片段，你们觉得他把白鹭的外形特点介绍清楚了吗？
生：白鹭是鸟类的一种，全身呈流线型结构，梭鱼是雪白的，晨会是铁色的，角是青色的。它们大小不一，平均体重大概 900 克左右，身高大约 35 厘米，纤瘦轻盈，有利于飞翔。白鹭色素的配合，身段的大小可以说增之一分则纤长，简之一分则嫌短，素之一呼则嫌白，黛之一呼则嫌黑。
2.请学生点评
我们请同学来点评一下。
生1：这位同学先介绍了白鹭的全身，然后介绍了它的蓑毛、喙和脚，条理很清楚。它还运用了资料中的一些数字，讲清了白鹭的体重、身高。
对介绍事务时要准确清楚、有条理，我们继续来交流。
第二，自然段太富有诗意了，是作者的一种感受，放在说明文中不恰当，我建议可以不要写。
师：是的，我们的练习要求是能够运用恰当的说明方法，把白鹭的外形特点介绍清楚准确，根据要求看看你的改写是否存在问题，请做修改。
二、学习习作例文《鲸》
有位作者选择了他非常了解而且感兴趣的一种动物鲸，向我们做了介绍，请同学们对照批注，说这篇文章是从哪几个方面把经的特点介绍清楚的？
我们请同学来交流这篇文章的。
1.每个自然段分别介绍了鲸的哪些方面？
第一自然段介绍了鲸是很大的动物。第二自然段介绍的是鲸的进化过程。第三自然段介绍的是鲸的种类。第四自然段介绍了鲸的食物类型和捕食方式。第五自然段介绍了鲸的呼吸方式。第六自然段介绍了鲸睡觉的样子。第七自然段介绍了鲸的繁殖。
第一自然段介绍鲸是很大的动物，指的就是它的形体特点还有谁要补充吗？
我们在学习松鼠的时候，老师说过介绍动物的作息、繁殖、行为特点等，都统称为生活习性。所以我觉得经这篇文章的第 4 到第 7 自然段写的都是鲸的生活习性。
这位同学很会学习，这两篇文章都是介绍动物的作者，都是分段介绍了动物的不同方面。松鼠介绍的顺序是先介绍外形，再介绍生活习性，习作吏文卿，先介绍经的形体特点，再介绍进化过程，接着介绍鲸的种类，最后介绍它的生活习性。如果我们要写一篇介绍动物的文章，就可以学着这样的方法，按一定的顺序分段介绍动物的不同方面。
2.体会两篇文章的说明方法
那么同样都写了动物的外形特点，它们在表达上有什么不同吗？我们请两位同学分别来读这两段话。
松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧驯良，很讨人喜欢。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，玲珑的小面孔衬上一条帽，英型的美丽尾巴显得格外漂亮。它们的尾巴老师翘起来一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。他们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说松鼠最不像四足兽啦。
不少人看到过象，都说象是很大的动物，其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。目前已知最大的鲸约有 160 吨重。我国发现过一头近 40 吨重的鲸，约 18 米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。他要是张开嘴，人站在他嘴里，举起手来还摸不到他的上颚，四个人围着桌子，坐在她的嘴里看书，还显得很宽敞。
发现他们在表达上的不同了吗？我们请同学来交流。
松鼠是一种漂亮的小动物。为了突出这个特点，作者写了它面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，面孔玲珑来突显她的漂亮，讨人喜欢。
对作者就是抓住了松鼠，是一种漂亮的小动物这个外形特点进行具体描述的，我们继续交流。
作者为了把鲸体型大的特点写清楚，运用了列数字的说明方法。比如一只最大的鲸约有 160 吨种，我国发现过一头近 40 吨重的鲸，约 18 米长，写出了鲸的体型很庞大。
作者还把鲸同大象做比较。
生：我认为大象已经是很大的动物了，但是鲸比大象还要大得多，而且鲸的舌头就有十几头大肥猪那么重，这让我感到非常吃惊。
对，当这种事物不是我们常见的，就可以和身边熟悉的事物进行，这样比较直观。同样都是写动物，由于特点不同，那么采用的表达方式也有所不同。
如何描写鲸的其特点
作者又是怎么把鲸的其他特点介绍清楚的呢？我们再来读习作例文《鲸》。
生：在第四自然段中，作者为了讲清楚齿鲸的捕食方式，不仅具体写出了它们捕食大鱼和海兽的过程，还特别举了号称海中之虎鲸捕食长须鲸的例子来加以说明。 在介绍动物时，举一个典型的例子，是我们经常用的方法，我们继续交流。
生：我还有补充作者具体地写出了经怎么用肺呼吸的来说明它不属于鱼类，它又形象地写出了它喷出的水柱形状的不同，来进一步说明不同种类和大小的鲸喷出的水柱的形状也是不一样的。
是，作者运用了多种说明方法以及生动形象的语言，把鲸的特点建介绍清楚了。同学们，本单元我们学习了两篇说明性文章，大家有什么收获和体会呢？
总结
读了太阳，我知道了太阳距离地球远，体积大会发光会发热，以及它与人类的关系十分密切，让我获取了不少知识。
读了松鼠，我知道了松鼠的外形特点和生活习性，让我更了解松鼠这种小动物了。
是，说明性文章可以帮助我们认识事物、获取知识。那我们该怎么来写说明性文章呢？
我们来听听同学们的交流。
说明性文章为了把抽象复杂的事故说得清楚明白，往往会使用打比方、列数字、举例子、做比较等说明方法。
说明性文章通常抓住事物鲜明的特点进行具体说明。
使我们清楚地了解事物说明性文章的语言风格多样，有的平时如太阳，有的活泼如松鼠。
同学们说明性文章不仅出现在我们的课文中，还存在于我们的生活中。看使用家用电器时，我们首先要阅读使用前须知，了解操作步骤，电梯里张贴着乘客须知，确保安全。课堂上，同学们按照一个个步骤折出了可爱的小蘑菇，这些都是我们身边的说明性文章。下节课我们将运用恰当的说明方法来介绍一种事物。想一想你想介绍什么，请细致观察要写的事物。今天的课后作业是阅读习作例文风向代的制作，今天的课就上到这里。