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第2课时 乘法的初步认识教学设计
课题 乘法的初步认识 单元 第一单元 学科 数学 年级 二年级
课标要求 1.结合具体情境，体会乘法的意义。2.经历与他人交流各自算法的过程。3.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。
学习目标 1.学习目标描述： 结合具体情境，理解乘法的意义，知道乘法是求几个相同加数和的简便运算。明确乘法算式中各部分的名称，能初步将乘法算式和加法算式相互转化。2.学习内容分析：本节课内容是在上节课学生用加法解决同数相加的问题的基础上学习的。教学中首先出示信息窗2情境图，让学生找出已知的数学信息，提出自己的问题，并尝试用学过的方法进行解决。学生有上节课同数相加的基础，都能用加法解决。交流连加的方法时，教师可以让学生边数个数列算式，可以故意多写或少写一个数，让学生发现老师的问题，引起学生的注意，深刻体会“几个几连加”的意义，接在学生感觉麻烦时，出示乘法算式，告诉学生乘法算式的读法、写法。然后绿点问题则放手让学生在小组里交流讨论理解同数相加与乘法算式的关系。最后通过大量的同数相加的实际问题，让学生用加法和乘法来解决，并体会加法和乘法转化的过程3.学科核心素养分析：体验乘法在日常生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，在个性化学习与交流中获得成功的体验，初步形成合作意识。
任务评价 1.根据信息和问题，列出连加算式，并尝试列出乘法算式，说一说为什么这样列。（检测目标1）2.比较加法算式和乘法算式，说一说它们之间的区别和联系。说出乘法算式各部分的名称和意义。（检测目标2） 3.完成评价样题：自主练习第一题和自主练习第二题。（检测目标3）
重点 通过探究使学生理解求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。
难点 能正确熟练地进行加法和乘法间的转化。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 上节课的魔术表演继续，看一看我们的魔术师今天又给我们变出什么好东西？我们首先复习一下上节课学习的内容 ，来做下面的习题。课件出示：数一数，算一算 表示4个2，列式：2+2+2+2＝8（只） 回答课件上的习题 复习相同的加数相加的知识，检验学生掌握情况，以便及时调整。
讲授新课 学习活动一：观察情境图找出信息和问题1、同学们认真观察情境图，小组合作找出图中的数学信息和数学问题。完成下面的学习任务一。来。（课件出示学习任务）师：为了便于同学们衡量我们任务的完成情况，我们有一个评价标准（课件出示）2.数学信息：生1：8串葫芦，每串5个；生 2：3个笼子，每个笼子里有4只小鸟；生3：4盏聚光灯，每盏灯有6只灯泡······3.提出的数学问题：（1）一共有多少个宝葫芦？（2）一共有多少只小鸟？（3）一共有多少个灯泡？学习活动二：认识乘法的意义1、上面同学们小组合作非常成功，观察非常仔细，把情境图里的信息全都找了出来，而且还提出非常有价值的数学问题，下面我们就来解决同学们提出的这些问题。课件出示学习任务二：2、解决问题：一共有多少个葫芦？（1）学生明确学习任务和评价标准。学生读，教师讲解评价标准。过渡语：同学们交流完了吗？哪个小组愿意到前面来汇报？（2）学生根据学习任务先独立思考，再在组内根据评价标准初评，形成小组同意见交流。教师巡视了解学情（可适时找小组到黑板板书），初次收集评价信息。（3）教师组织学生汇报交流，根据评价标准互评、质疑、补充。（4）读相应的数学信息，列式计算生：5+5+5+5+5+5+5+5=40（个）（5）说说这个算式的特点生：加数都是5，有8个生：8个5相加（6）说说你的列式感受生：这个算式太长了生：写起来很麻烦生：害怕写错了……（7）看来真不容易，有困难就要想办法解决，你能想到办法吗？生：用乘法表示生：我知道妈妈教给我了，可以写成8×5（8）同学们评价一下怎么样？生：确实变短了生：这样写简单了师：下面让我们一起来认识乘法（板书数学课题乘法的初步认识）3、乘法意义（1）上面的葫芦可以表示为8个5相加，写成加法算式为5+5+5+5+5+5+5+5＝40个比较麻烦（2）可以写成乘法算式：5×8=40 或者 8×5=40（3）乘法各部分的名称教师板书：乘法算式中的两个数叫因数，“×”叫乘号。5 × 8 = 40 读作：5乘8等于408 × 5 = 40 读作：8乘5等于40↓ ↓ ↓ ↓因数 乘号 因数 积4、师总结：（1）乘法算式中的8表示一共有8串葫芦，5表示每串有5个，40表示一共有40个（2）乘法算式是加法算式的简便写法，一个加法算式可以写出两个乘法算式（3）乘法意义：求几个相同加数的和简便运算，也就是求几个几用乘法计算。乘法算式中一个因数是加法算式中的相同加数，另一个因数是相同加数的个数。 5、请同学们解决情境图中的第二个问题“一共有多少只小鸟？”采取以下方式处理：（1）学生独立列出算式（练习本）（2）小组间交流算式中每个部分的名称及意义。（3）将加法算式改写成两个乘法算式，并说说加法和乘法之间的区别和联系。师质疑：乘法算式中“4”和“3”分别表示什么？预设生：“4”是相同的加数，“3”是相同加数的个数。学习活动三：解决实际问题1.做课本自主练习第6页第1题。采取以下方式处理：（1）学生独立思考并解答，然后同位之间相互批改。
（2）老师巡视检查。有错题的学生改错，同桌负责批改，师负责分析、讲解。 学生独立观察思考，分析解决问题，交流想法2.做课本自主练习第6页第2题。采取以下方式处理：
（1）学生独立思考并解答，然后同位之间相互批改。
（2）老师巡视检查。有错题的学生改错，同桌负责批改，师负责分析、讲解。 观察情境图观察课件，明确学习任务小组合作找出情境图中的数学信息，并相互提出自已的数学问题学生回答数学和数学问题学生读学习任务和评价标准同学互相评价说一说为什么这样列式独立思考，小组内流学生汇报学生练习本上书写连加算式学生独立思考相互交流学生谈感受说出连加算式的弊端学生在练习本上写出乘法算式学生齐读，书写乘法算式学生自由解决问题列出乘法算式4×3=12或者3×4=12学生独立观察思考，分析解决问题，交流想法 延续魔术表演，观看魔术变葫芦，找到信息，提出问题。魔术表演通过课件演示变魔术的过程，调动孩子们的积极性，孩子们描述变葫芦的过程也会非常流利的。学生谈感受，引发共鸣，体会多个相同加数相加写成加法算式很麻烦， 产生探究一种更为简单的表示方法的必要性，为学习乘法打下基础。激发学生创造的潜能，鼓励学生奇思妙想，体验探索新知的乐趣。充分利用教材的资源，让学生在研究葫芦的过程中感受相同加数求和，通过对比发现不足，从而理解乘法的意义。借助加法算式和乘法算式的比较，让学生熟记乘法的各部分，进一步理解乘法的意义，为后面学习乘法的计算打下基础。检查反馈学生对新知的掌握情况，及时查漏补缺。通过基本的练习，让学生说清楚列式的理由及两个因数表示的意义，进一步熟悉加法算式与乘法算式之间的关系，加深学生对乘法概念的理解。
达标检测 1. 填一天☆☆ ☆☆ ☆☆ ☆☆ （ ）个（ ）加法算式： 乘法算式： （ ）×（ ）=（ ）读作： （ ）×（ ）=（ ）读作： 2、数一数，算一算 加法算式：乘法算式：3一共有多少个气球？4、一共有多少个气球？ 学生动手做，举手回答问题 检查反馈学生对新知的掌握情况，及时查漏补缺。
课后作业 知识技能类作业基础题（必做题）一、看图列式( )×( )或( )×( )二、我是小法官1、2×4表示2和4相加。（ ）2、求几个数的和，用乘法计算比较简便。（ ）3、在4×5中，4和5都叫做加数。（ ）4、3个2元和2个3元的钱数一样多，都可以列式：2+3=5。（ ）拓展题（选做） 每盘有( )个苹果,共有( )盘,一共有( )个苹果。（ ）个 （ ）（ ）+（ ）+（ ）+（ ）＝（ ）（ ）×（ ）=（ ）（ ）×（ ）=（ ）综合实践类作业用今天学习的乘法算式，算一算班上一共有多少课桌？
课堂小结 通过本节课的学习，你有什么收获吗？今天我们学习了相同加数的连加算式的简便写法。并且知道了一个加法算式可以改写成两个乘法算式，它们表示的意义是相同的，都表示几个几相加。我们还认识了一个新朋友：乘号。知道了乘号的来历。 学生进行总结发言 培养学生的口头表达能力
板书 乘法初步认识 5+5+5+5+5+5+5+5=40 写成乘法5 × 8 = 40 或 8 × 5 = 40读作： 读作：5 乘 8 等 于40 8乘 5 等 于 40
学习任务一
1、能找出情境图中的数学信息
2、能对情境图中的数学信息进行分析提出数学问题
评价标准（最高）
能找出情境图中的数学信息+1
能正确的提出有价值数学问题+1
语言清楚完整+1
学习任务二
1、解决一共有多少个葫芦？列出连加算式，并尝试列出乘法算式，并说出为什么这样列？
2、比较加法算式和乘法算式，说一说它们之间的区别和联系。说出乘法算式各部分的名称和意义
评价标准（最高）
1、能正确的列出算式+1
2、正确的说出算式的理由+1
3、能清楚地说出乘法各部分的名称，说出乘法的意义是什么+2
因数
因数
乘号
乘号
积
积
因数
因数
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乘法的初步认识
青岛版二年级上册
学习目标
3. 体验乘法在日常生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，初步形成合作意识。
1. 结合具体情境，知道乘法的意义，明确乘法算式中各部分的名称，能初步将乘法算式和加法算式相互转化。
2.通过观察、分析、交流等学习活动，理解乘法与加法之间的关系，经历乘号的产生，培养初步的符号感。
复习旧知
还记得上节课我们学习了什么吗？做一下下面这道题吧！
表示4 个 2
加法:
数一数，算一算。
8
2 + 2 + 2 + 2 =
合作探究
学习活动一：观察情境图找出数学信息和数学问题
学习任务一：
1、能找出情境图中的数学信息
2、能对情境图中的数学信息进行分析提出数学问题
评价标准（最高）
1、能找出情境图中的数学信息+1
2、能正确的提出有价值数学问题+1
3、语言清楚完整+1
合作探究
学习活动一：观察情境图找出数学信息和数学问题
数学信息：
1、 8串葫芦，每串5个
2、 3个笼子，每个笼子里有4只小鸟
3、4盏聚光灯，每盏灯有6只灯泡
数学问题：
1、一共有多少个宝葫芦？
2、一共有多少只小鸟？
3、一共有多少个灯泡？
合作探究
学习活动二：认识乘法的意义
学习任务二：
1、解决一共有多少个葫芦？列出连加算式，并尝试列出乘法算式，并说出为什么这样列？
2、比较加法算式和乘法算式，说一说它们之间的区别和联系。说出乘法算式各部分的名称和意义
评价标准（最高）
1、能正确的列出算式+1
2、正确的说出算式的理由+1
3、能清楚地说出乘法各部分的名称，说出乘法的意义是什么+2
8串葫芦，每串5个
合作探究
学习活动二：认识乘法的意义
有8串葫芦，每串5个，一共有多少宝葫芦？我们用学具摆一摆。
5+5+5+5+5+5+5+5=40（个）
合作探究
你对上面的算法有什么看法吗？
5+5+5+5+5+5+5+5=40
这样计算太麻烦了。
求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。
有8串葫芦，每串5个，一共有多少宝葫芦？
学习活动二：认识乘法的意义
合作探究
学习活动二：认识乘法的意义
5 × 8 = 40
乘号
因数
因数
积
读 作:
一起来认识一下乘法算式吧！
5+5+5+5+5+5+5+5=40
写作乘法算式：
5 乘 8 等 于 40
合作探究
学习活动二：认识乘法的意义
或者 8 × 5 = 40
乘号
因数
因数
积
读 作:
一起来认识一下乘法算式吧！
5+5+5+5+5+5+5+5=40
写作乘法算式：
8 乘 5 等 于 40
合作探究
学习活动二：认识乘法的意义
2、乘法算式是加法算式的简便写法，一个加法算式可以写出两个乘法算式
一起来总结一下吧
1、乘法算式中的8表示一共有8串葫芦，5表示每串有5个，40表示一共有40个
3、乘法意义：求几个相同加数的和简便运算，也就是求几个几用乘法计算。乘法算式中一个因数是加法算式中的相同加数，另一个因数是相同加数的个数。
合作探究
学习活动三：解决实际问题
1、一共有多少只小鸟？
加法算式：4+4+4=12(只)
写成乘法算式：4 × 3 = 12(只)
或 3 × 4 = 12(只)
合作探究
学习活动三：解决实际问题
2、摆一摆 算一算
3 个 2
加法:
2 + 2 + 2=
6
3 + 3 =
6
乘法:
×
2 3 =
6
3 × 2 = 6
达标检测
1、填一填
☆☆ ☆☆ ☆☆ ☆☆
（ ）个（ ）
加法算式： （ ）+ （ ）+ （ ）+ （ ）＝ （ ）
乘法算式：（ ）×（ ）=（ ）
读作：
（ ）×（ ）=（ ）
读作：
4
2
2
2
2
2
8
2
4
8
2
4
8
2乘4等于8
4乘2等于8
达标检测
2. 看图列式
加法算式：
乘法算式：
5+5+5+5=20
4×5=20
5×4=20
合作探究
学习活动三：解决实际问题
3、一共有多少个气球？
加法算式：6+6+6=18(只)
写成乘法算式：6× 3 = 18(只)
或 3 × 6 = 18(只)
3
6
合作探究
学习活动三：解决实际问题
4、一共有多少个圆？
5个4
4个5
加法：
4 + 4 + 4 + 4 + 4 =
20
5 + 5 + 5 + 5 =
20
乘法：
4 × 5 = 2 0
5 × 4 = 2 0
或
或
课后作业
知识技能类作业
基础题（必做）
3
2
( )×( )或( )×( )
3
3
2
2
一、填一填
课后作业
知识技能类作业
基础题（必做）
二、我是小法官
1、2×4表示2和4相加。（ ）
2、求几个数的和，用乘法计算比较简便。（ ）
3、在4×5中，4和5都叫做加数。（ ）
4、3个2元和2个3元的钱数一样多，都可以列式：2+3=5。（ ）
×
×
×
×
课后作业
知识技能类作业
拓展题（选做）
12
3
3
3
3
12
（ ）个（ ）相加得（ ）
×
＝
+
+
+
＝
每盘有( )个苹果,共有( )盘,一共有( )个苹果。
3
4
12
4
3
12
3
4
12
×
＝
4
3
课后作业
综合实践类作业
用今天学习的乘法算式，
算一算班上一共有多少
课桌？
课堂总结
这节课你有什么收获？你还有什么问题？
通过本节课的学习，你有什么收获吗？今天我们学习了相同加数的连加算式的简便写法。并且知道了一个加法算式可以改写成两个乘法算式，它们表示的意义是相同的，都表示几个几相加。我们还认识了一个新朋友：乘号，知道了乘号的来历。
乘法初步认识
板书设计
8 × 5 = 40
乘号
因数
因数
积
读 作:
5+5+5+5+5+5+5+5=40写作乘法算式：
8 乘 5 等 于 40
或者5 × 8 = 40
乘号
因数
因数
积
读 作:
5 乘 8 等 于 40
作业布置
课本第七页 第1－6题
谢谢
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