1.2.3 生物圈是最大生态系统教案
文档属性
| 名称 | 1.2.3 生物圈是最大生态系统教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 225.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-07-10 18:31:32 | ||
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文档简介
第三节 生物圈是最大的生态系统
【教学目标】
1.描述生物圈的范围。
2.学会识别各种生态系统的类型及特点。
3.举例阐明生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。
4.通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力。
5.尝试收集、处理图文资料，运用观察、比较等方法解决问题。
6.认同生物圈是一个统一的整体，是人类和其他生物共同的家园
【教学重难点】
教学重点：明确生物圈的范围；识别个生态系统。
教学难点：明确生态系统间的相互联系。
【教学方法】
讲授法、小组合作法。
【教学过程】
新课导入
（展示“想一想，议一议”，引导学生思考讨论问题，进而引出本节课题）
20世纪50～70年代，在许多国家，人们经常施用一种叫做DDT的农药杀灭农林害虫，但在荒无人烟的南极从未施用过DDT。从20世纪70年代开始，研究人员发现，在南极海洋中的鱼、鳞虾和企鹅等动物体内竟然也含有DDT。
教师：在其他洲施用的农药DDT，在南极的动物体内竟然检测出来DDT了，但从未在南极使用DDT，为什么会在那里检测出来DDT呢？
学生：思考并回答。
新课讲授
一、生物圈的范围
教师：地球上是不是任何一个地方都有生物呢？
教师：既然地球上每个地区都有生物的存在，那我们可不可以像头上的大气圈、脚下的岩石圈和外围的水圈那样，给生物圈下个定义呢？
教师：在生物学上我们将地球上所有的生物与其生存的环境的总和叫做生物圈。那生物圈又包含了哪些地方呢？
（展示生物圈的范围示意图，组织学生观察图片，阅读教材，引导学生阐述生物圈的范围及其特点）
教师：生物圈包含了大气圈的的底部，岩石圈的表面，水圈的大部。大气圈为生物提供空气、细小的生物和鸟类的生存空间。水圈除极个别地方外，都有生物的存在，并为生物提供生物所需的无机物——水。岩石圈为所有的陆生生物提供立足点和食物。
二、多种多样的生态系统
教师：在生物圈中，有不同的生存环境下孕育不同的生物。不同环境和生物构成不同的生态系统。下面我们一起学习一下几种常见的生态的生态系统。
1.草原生态系统：主要的生物以草本的植物为主，缺乏高大的植物，动植物种类较少，适合畜牧业发展。
2.湿地生态系统：有在多水和过湿的地方形成，最著名的实地是扎龙湿地，生物主要以丹顶鹤，白鹭等为主。别成为“自然之肾”。
3.海洋生态系统
（1）特点：含盐度高，受其他因素的影响较大，以微小浮游生物为主，大多以水生生物为主，主要其调节全球气候，提供丰富的生物资源。
（2）作用：调节全球气候；为人类提供丰富的蛋白质、工业原料、能源；吸收大量二氧化碳、释放大量氧气。
教师：海平面能吸收大量的二氧化碳，海洋植物每年制造的氧气占全球产氧量的70%，维持水循环，调节气候，提供丰富生物资源。
4.森林生态系统：分布在较湿润的地区，以高大的树木为主，为人类提供很多林副业产品，称作“绿色水库”。
森林生态系统的作用：
①人类的资源宝库 ，提供木材和各种林副业产品；
②生物圈中能量流动和物质循环的主体，是地球上生产力最高的生态系统，是生物圈的能量基地；
③改善生态环境，如涵养水源、保持水土、调节气候、防风固沙、净化大气、保持生物多样性等；
5.淡水生态系统
（1）特点：含盐度较少，有河流。湖泊或池塘等组成，动植物主要以淡水生物组成，起到调节气候，净化污染等作用。
（2）作用：淡水生态系统不仅是人类资源的宝库，而且是重要的环境因素，具有调节气候，净化污染及保护生物多样性等功能提供饮用、灌溉及工业用水，调节气候。
6.农田生态系统
（1）特点：是人工建立的生态系统，人的作用非常突出，人们种植的农作物是这一系统的主要成员。动植物的种类少，抵抗旱、涝或病虫害的能力低。群落的结构简单，易退化。
（2）发展条件：必须依靠人类的管理才能朝着对人类有利的方向发展。
（3）作用：为人类提供食物，调节气候。
7.城市生态系统：
（1）特点：是特殊的人工生态系统，人是这一系统的主要成员；人的活动在系统中起支配作用；物质和能量流通量大，高度开放；易出现环境污染。
（2）与其他生态系统的关系：高度依赖于其他生态系统，同时强烈干扰其他生态系统。
（3）作用：对人类政治、经济、文化产生重大影响，是人类文明的产物。
三、生物圈是一个统一的整体
（展示资料分析，组织学生小组合作，共同探讨问题）
资料：河流是一个生态系统。生活在河里的龟、鳄等爬行动物会看爬到河岸上产卵。鹭吃河里的鱼、虾等动物，但它却在河边的大树上筑巢。陆地上动物，有时要到河边喝水。
对于河流生态系统来说，阳光和空气并不是它所独有的。降雨会带来别处的水分，还会把陆地上的土壤冲入河流。风也可以把远处的植物种子吹到河流中。河水可以用来灌溉农田。有在些地方，人们的饮用水也取自河流。
教师：请同学自学课本相关内容，说出河流生态系统与哪些生态系统有关联？
学生：河流生态系统与许多生态系统有着密切的联系。实际上，每一个生态系统都与周围的其他生态系统相关联，这种关联表现在方方面面。
教师：展示河流生态系统与其他生态系统联系的图解，加深学生对多种多样生态系统的理解。
教师：在我们生活的这个大生物圈中存在如此多的生态系统，那么生态系统是相对独立的呢，还是各生态系统有所联系？
教师：湖泊、湿地和淡水生态系统，为整个的生物圈提供生物所需的水资源，除城市外，其他的生态系统都为人类提供食物和生存物质。
教师：由此可见，生态系统间是相互关联的。主要表现在：
（1）从非生物因素来说，阳光普照大地，水、空气在全球范围内运动将各个生态系统联系起来。
（2）从地域关系来说，各生态系统也是相互关联的。如；黄河、长江源自西部雪山和草原 ，提供着农业与城市用水，沿途还形成了湖泊、湿地，最后带着陆地上的土壤和其他物质融入大海。
（3）从生态系统的生物来说，许多生物能经过或到达不同的生态系统。
强调：生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的一个生态系统，是所有生物的家园。作为这个家园中的大家长，要尽自己所能去爱护这个大家庭。
四、课堂练习
1.最大的生态系统是（ ）
A.草原生态系统
B.生物圈
C.森林生态系统
D.海洋生态系统
1.B
解析：生物圈是生物与环境构成的一个统一的整体，包括森林生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等等，是最大的生态系统，它包括了地球上所有的生物及其生存的全部环境，它为生物提供了营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间等生存的基本条件，适合生物的生存，它包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面三个部分．
2.下列关于生物圈的叙述，不正确的是（ ）
A.生物圈是地球上所有生物及其生活环境的总和
B.生物圈是一个统一的整体
C.人类可以建造比生物圈更好的家园
D.生物圈是最大的生态系统
2.C
解析：生物圈是生物与环境构成的一个统一的整体，包括森林生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等等，是最大的生态系统，它包括了地球上所有的生物及其生存的全部环境，它为生物提供了营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间等生存的基本条件，适合生物的生存，它包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面三个部分。
3.“地球，我的母亲，/我过去，现在，未来，/食的是你，衣的是你，住的是你，/我要怎样才能报答你的深恩？”（郭沫若《女神》，1927）这深情而富含哲理的诗句，让人感动，更启迪我们对人和地球关系的思考。
请你仔细阅读理解上面诗句，回答下列相关问题：
（1）从生物学的角度考虑，诗中的“你”是指 ，它是人的生理活动和生长发育所依赖的资源与环境。
（2）在日常生活中，某些不良行为，不经意间就可能会对诗中的“你”造成危害。请试举两例发生在你身边的这种不良行为：
（3）在建设社会主义新农村中，某些乡村大面积兴建基础设施，导致绿化面积大大减少。请你针对上述情况，从生物学角度考虑，列举两条保护措施。
答案：（1）生物圈
（2）乱扔纸屑果皮，乱吐口香糖、泡泡糖，乱扔废旧电池等
（3）退耕还林；植树造林
五、课堂小结
六、作业布置
完成配套作业
【板书设计】
1.2.3 生物圈是最大的生态系统
1
【教学目标】
1.描述生物圈的范围。
2.学会识别各种生态系统的类型及特点。
3.举例阐明生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统。
4.通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力。
5.尝试收集、处理图文资料，运用观察、比较等方法解决问题。
6.认同生物圈是一个统一的整体，是人类和其他生物共同的家园
【教学重难点】
教学重点：明确生物圈的范围；识别个生态系统。
教学难点：明确生态系统间的相互联系。
【教学方法】
讲授法、小组合作法。
【教学过程】
新课导入
（展示“想一想，议一议”，引导学生思考讨论问题，进而引出本节课题）
20世纪50～70年代，在许多国家，人们经常施用一种叫做DDT的农药杀灭农林害虫，但在荒无人烟的南极从未施用过DDT。从20世纪70年代开始，研究人员发现，在南极海洋中的鱼、鳞虾和企鹅等动物体内竟然也含有DDT。
教师：在其他洲施用的农药DDT，在南极的动物体内竟然检测出来DDT了，但从未在南极使用DDT，为什么会在那里检测出来DDT呢？
学生：思考并回答。
新课讲授
一、生物圈的范围
教师：地球上是不是任何一个地方都有生物呢？
教师：既然地球上每个地区都有生物的存在，那我们可不可以像头上的大气圈、脚下的岩石圈和外围的水圈那样，给生物圈下个定义呢？
教师：在生物学上我们将地球上所有的生物与其生存的环境的总和叫做生物圈。那生物圈又包含了哪些地方呢？
（展示生物圈的范围示意图，组织学生观察图片，阅读教材，引导学生阐述生物圈的范围及其特点）
教师：生物圈包含了大气圈的的底部，岩石圈的表面，水圈的大部。大气圈为生物提供空气、细小的生物和鸟类的生存空间。水圈除极个别地方外，都有生物的存在，并为生物提供生物所需的无机物——水。岩石圈为所有的陆生生物提供立足点和食物。
二、多种多样的生态系统
教师：在生物圈中，有不同的生存环境下孕育不同的生物。不同环境和生物构成不同的生态系统。下面我们一起学习一下几种常见的生态的生态系统。
1.草原生态系统：主要的生物以草本的植物为主，缺乏高大的植物，动植物种类较少，适合畜牧业发展。
2.湿地生态系统：有在多水和过湿的地方形成，最著名的实地是扎龙湿地，生物主要以丹顶鹤，白鹭等为主。别成为“自然之肾”。
3.海洋生态系统
（1）特点：含盐度高，受其他因素的影响较大，以微小浮游生物为主，大多以水生生物为主，主要其调节全球气候，提供丰富的生物资源。
（2）作用：调节全球气候；为人类提供丰富的蛋白质、工业原料、能源；吸收大量二氧化碳、释放大量氧气。
教师：海平面能吸收大量的二氧化碳，海洋植物每年制造的氧气占全球产氧量的70%，维持水循环，调节气候，提供丰富生物资源。
4.森林生态系统：分布在较湿润的地区，以高大的树木为主，为人类提供很多林副业产品，称作“绿色水库”。
森林生态系统的作用：
①人类的资源宝库 ，提供木材和各种林副业产品；
②生物圈中能量流动和物质循环的主体，是地球上生产力最高的生态系统，是生物圈的能量基地；
③改善生态环境，如涵养水源、保持水土、调节气候、防风固沙、净化大气、保持生物多样性等；
5.淡水生态系统
（1）特点：含盐度较少，有河流。湖泊或池塘等组成，动植物主要以淡水生物组成，起到调节气候，净化污染等作用。
（2）作用：淡水生态系统不仅是人类资源的宝库，而且是重要的环境因素，具有调节气候，净化污染及保护生物多样性等功能提供饮用、灌溉及工业用水，调节气候。
6.农田生态系统
（1）特点：是人工建立的生态系统，人的作用非常突出，人们种植的农作物是这一系统的主要成员。动植物的种类少，抵抗旱、涝或病虫害的能力低。群落的结构简单，易退化。
（2）发展条件：必须依靠人类的管理才能朝着对人类有利的方向发展。
（3）作用：为人类提供食物，调节气候。
7.城市生态系统：
（1）特点：是特殊的人工生态系统，人是这一系统的主要成员；人的活动在系统中起支配作用；物质和能量流通量大，高度开放；易出现环境污染。
（2）与其他生态系统的关系：高度依赖于其他生态系统，同时强烈干扰其他生态系统。
（3）作用：对人类政治、经济、文化产生重大影响，是人类文明的产物。
三、生物圈是一个统一的整体
（展示资料分析，组织学生小组合作，共同探讨问题）
资料：河流是一个生态系统。生活在河里的龟、鳄等爬行动物会看爬到河岸上产卵。鹭吃河里的鱼、虾等动物，但它却在河边的大树上筑巢。陆地上动物，有时要到河边喝水。
对于河流生态系统来说，阳光和空气并不是它所独有的。降雨会带来别处的水分，还会把陆地上的土壤冲入河流。风也可以把远处的植物种子吹到河流中。河水可以用来灌溉农田。有在些地方，人们的饮用水也取自河流。
教师：请同学自学课本相关内容，说出河流生态系统与哪些生态系统有关联？
学生：河流生态系统与许多生态系统有着密切的联系。实际上，每一个生态系统都与周围的其他生态系统相关联，这种关联表现在方方面面。
教师：展示河流生态系统与其他生态系统联系的图解，加深学生对多种多样生态系统的理解。
教师：在我们生活的这个大生物圈中存在如此多的生态系统，那么生态系统是相对独立的呢，还是各生态系统有所联系？
教师：湖泊、湿地和淡水生态系统，为整个的生物圈提供生物所需的水资源，除城市外，其他的生态系统都为人类提供食物和生存物质。
教师：由此可见，生态系统间是相互关联的。主要表现在：
（1）从非生物因素来说，阳光普照大地，水、空气在全球范围内运动将各个生态系统联系起来。
（2）从地域关系来说，各生态系统也是相互关联的。如；黄河、长江源自西部雪山和草原 ，提供着农业与城市用水，沿途还形成了湖泊、湿地，最后带着陆地上的土壤和其他物质融入大海。
（3）从生态系统的生物来说，许多生物能经过或到达不同的生态系统。
强调：生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的一个生态系统，是所有生物的家园。作为这个家园中的大家长，要尽自己所能去爱护这个大家庭。
四、课堂练习
1.最大的生态系统是（ ）
A.草原生态系统
B.生物圈
C.森林生态系统
D.海洋生态系统
1.B
解析：生物圈是生物与环境构成的一个统一的整体，包括森林生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等等，是最大的生态系统，它包括了地球上所有的生物及其生存的全部环境，它为生物提供了营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间等生存的基本条件，适合生物的生存，它包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面三个部分．
2.下列关于生物圈的叙述，不正确的是（ ）
A.生物圈是地球上所有生物及其生活环境的总和
B.生物圈是一个统一的整体
C.人类可以建造比生物圈更好的家园
D.生物圈是最大的生态系统
2.C
解析：生物圈是生物与环境构成的一个统一的整体，包括森林生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等等，是最大的生态系统，它包括了地球上所有的生物及其生存的全部环境，它为生物提供了营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间等生存的基本条件，适合生物的生存，它包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面三个部分。
3.“地球，我的母亲，/我过去，现在，未来，/食的是你，衣的是你，住的是你，/我要怎样才能报答你的深恩？”（郭沫若《女神》，1927）这深情而富含哲理的诗句，让人感动，更启迪我们对人和地球关系的思考。
请你仔细阅读理解上面诗句，回答下列相关问题：
（1）从生物学的角度考虑，诗中的“你”是指 ，它是人的生理活动和生长发育所依赖的资源与环境。
（2）在日常生活中，某些不良行为，不经意间就可能会对诗中的“你”造成危害。请试举两例发生在你身边的这种不良行为：
（3）在建设社会主义新农村中，某些乡村大面积兴建基础设施，导致绿化面积大大减少。请你针对上述情况，从生物学角度考虑，列举两条保护措施。
答案：（1）生物圈
（2）乱扔纸屑果皮，乱吐口香糖、泡泡糖，乱扔废旧电池等
（3）退耕还林；植树造林
五、课堂小结
六、作业布置
完成配套作业
【板书设计】
1.2.3 生物圈是最大的生态系统
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