初中生物人教版七年级上册同步教学1.1.1生物的特征 教案
文档属性
| 名称 | 初中生物人教版七年级上册同步教学1.1.1生物的特征 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 22.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-07-10 19:12:08 | ||
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文档简介
第一单元 第一章
第一节 生物的特征
一、
1.知识与技能
（1）观察生物和非生物，比较他们的异同。
（2）举例说明生物的特征。
2.过程与方法
通过教学活动，培养学生的观察、分析和归纳的能力。
3.情感、态度与价值观
在教学活动中，增强学生对生物学的兴趣，注意培养学生与他人合作的精神。
二、教学重难点
1.教学重点
（1）举例说明生物具有的共同特征。
（2）利用所学的科学探究的方法，对周围的生物进行观察。
2.教学难点
培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。
三、教学方法
观察法和归纳法。
四、教学过程
【新课导入】
请仔细观察图片，指出图中哪些是生物，哪些不是生物。除此之外，你还能说出哪些生物？通过图片感性认识生物世界。
进而导入新课——生物的特征
【新课讲授】
（一）观察分析，比较生物和非生物
活动：自主阅读课本P2-3，小组合作，回答讨论题。问题如下：
1.什么是观察？观察的一般要求是什么？
教师活动：点拨教材P2“科学方法”的相关内容，展示“用放大镜观察蚂蚁”和“用显微镜观察微小生物”图片，通过具体实例让学生认识到科学探究的基本方法是观察。
观察的一般要求：
（1）观察要有明确的目的。
（2）可借助工具。
（3）要有计划和耐心，要全面、细致和实事求是，及时记录。
（4）要积极思考，并和别人交流。
2.生石花的肉质叶看起来像石头，为什么说它是生物？
教师活动：展示生石花图片和生石花简介，引导学生思考并回答问题。
师生共同总结：生石花是植物，具有生物的基本特征：如能生长繁殖、吸收水和无机盐等。
3.岩洞里的钟乳石能慢慢长大，为什么说它不是生物？
教师活动：展示钟乳石的图片和名称，提出问题，引导学生思考讨论并回答问题。
师生共同总结：钟乳石能慢慢长大，是无机盐堆积的结果，不具有生物的基本特征。
4.什么是生物？
教师活动：展示学生在教师上课的图片，引导学生讨论哪些是生物，哪些是非生物，并说明理由。
师生共同总结：有生命的物体称为生物。
5.怎样判断一个物体是否有生命？生物有哪些共同特征？（过渡）
引出本节重点内容——生物的特征
（二）生物的特征
活动：观察比较分析几组图片，小组合作，归纳生物的特征并回答问题：
1.观察比较第1组图片，提问：
（1）归纳生物的特征。
教师强调：生物的生活需要营养。
（2）植物是如何获得营养的？
教师总结：植物通过光合作用产生有机物和氧气、根吸收水分和无机盐。
动物如何获得营养？
教师总结：动物以植物或别的动物为食。
（4）微生物需要营养物质吗？
教师举例：指出面包发霉，是因为微生物以面包中的物质作为营养物质生长繁殖。
2.观察比较第2组图片，提问：
（1）鲸鱼喷出水柱，归纳生物的特征。
教师强调：鲸鱼是用肺呼吸的。鲸每15～20分钟就要从水中冒出呼吸一次，呼气时空气中的湿气会凝结而形成喷泉状。
（2）出示植物图片，它们能呼吸吗？
教师强调：植物同样也能呼吸，在叶片上有气孔。水生植物如藕的茎中有气道。
教师总结：生物能进行呼吸，绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。
3.观察比较第3组图片：人出汗、人排队去卫生间、落叶，提问：
归纳生物的特征。
教师强调：生物能排出身体内产生的废物。
植物和动物通过什么途径排出废物？
教师强调：动物和人可以通过多种方式排出体内废物，如排尿、出汗和呼出气体；植物也能产生废物，如落叶可以带走一部分废物；微生物同样也可以排出代谢的废物。
4.观察比较第4组图片，提问：
（1）猎豹追击斑马，归纳生物的特征。
教师强调：生物能对对外界刺激作出反应。
（2）植物不能移动，如何反应？
教师讲解：出示含羞草图片：当含羞草的小叶受刺激时，小叶会成对合拢，刺激较大时，叶柄会下垂，这也是对自身的一种保护。
出示植物向地性图片：因为重力的作用，不论如何改变玉米种子的方向，根总是向下生长，以便从土壤中获得营养。
5.观察比较第5组图片，提问：
通过观察种子萌发、蘑菇的生长，动物的繁殖，归纳生物的特征。
教师强调：生物能生长和繁殖。
（2）当生物长大成熟后可以进行繁殖，图中的生物是如何繁殖的？
教师讲解：动物的繁殖方式多种多样，狐狸等哺乳动物通过产仔繁殖，鸟类、爬行类通过产卵繁殖，绝大多数植物通过种子繁殖。出示蘑菇和细菌分裂图片。蘑菇属于大型真菌，可以通过孢子繁殖，细菌通过分裂来进行繁殖。
6.观察比较第6组图片：狗狗的一家，同一株碧桃上的桃花图片，提问：
狗的后代还是狗，但毛色不同，同一株碧桃上的桃花有粉色和白色，它们都有遗传和变异现象吗？
教师讲解：指出亲代和子代的相似性为遗传。亲代和子代，子代个体间的差异称为变异。
指明生物的遗传和变异是普遍存在的。
学以致用激疑：你还知道生物还有哪些特征？以你所拥有的知识来说，什么是生物？机器人是生物吗？生物有什么特征？
教师点拨、总结问题：
（1）判断生物的方法是看其是否具有生物的基本特征。
（2）生物的基本特征：生物的生活需要营养(指出植物与动物的营养方式是不同的)、生物都能进行呼吸（说明：大多数生物都吸入氧气，呼出二氧化碳）、生物都能排出体产生的废物、生物都能对外界刺激作出反应、生物都能生长和繁殖、生物都有遗传和变异的特性。
此外，除病毒外生物都由细胞构成。
【课堂小结】
学习本节课后，学生回顾：你知道了什么？会解决什么问题？还想了解什么？
学生回答：（1）生物有什么共同的特征？（2）科学探究的基本方法是什么？
【课堂练习】略。
五、板书设计
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第一节 生物的特征
一、
1.知识与技能
（1）观察生物和非生物，比较他们的异同。
（2）举例说明生物的特征。
2.过程与方法
通过教学活动，培养学生的观察、分析和归纳的能力。
3.情感、态度与价值观
在教学活动中，增强学生对生物学的兴趣，注意培养学生与他人合作的精神。
二、教学重难点
1.教学重点
（1）举例说明生物具有的共同特征。
（2）利用所学的科学探究的方法，对周围的生物进行观察。
2.教学难点
培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。
三、教学方法
观察法和归纳法。
四、教学过程
【新课导入】
请仔细观察图片，指出图中哪些是生物，哪些不是生物。除此之外，你还能说出哪些生物？通过图片感性认识生物世界。
进而导入新课——生物的特征
【新课讲授】
（一）观察分析，比较生物和非生物
活动：自主阅读课本P2-3，小组合作，回答讨论题。问题如下：
1.什么是观察？观察的一般要求是什么？
教师活动：点拨教材P2“科学方法”的相关内容，展示“用放大镜观察蚂蚁”和“用显微镜观察微小生物”图片，通过具体实例让学生认识到科学探究的基本方法是观察。
观察的一般要求：
（1）观察要有明确的目的。
（2）可借助工具。
（3）要有计划和耐心，要全面、细致和实事求是，及时记录。
（4）要积极思考，并和别人交流。
2.生石花的肉质叶看起来像石头，为什么说它是生物？
教师活动：展示生石花图片和生石花简介，引导学生思考并回答问题。
师生共同总结：生石花是植物，具有生物的基本特征：如能生长繁殖、吸收水和无机盐等。
3.岩洞里的钟乳石能慢慢长大，为什么说它不是生物？
教师活动：展示钟乳石的图片和名称，提出问题，引导学生思考讨论并回答问题。
师生共同总结：钟乳石能慢慢长大，是无机盐堆积的结果，不具有生物的基本特征。
4.什么是生物？
教师活动：展示学生在教师上课的图片，引导学生讨论哪些是生物，哪些是非生物，并说明理由。
师生共同总结：有生命的物体称为生物。
5.怎样判断一个物体是否有生命？生物有哪些共同特征？（过渡）
引出本节重点内容——生物的特征
（二）生物的特征
活动：观察比较分析几组图片，小组合作，归纳生物的特征并回答问题：
1.观察比较第1组图片，提问：
（1）归纳生物的特征。
教师强调：生物的生活需要营养。
（2）植物是如何获得营养的？
教师总结：植物通过光合作用产生有机物和氧气、根吸收水分和无机盐。
动物如何获得营养？
教师总结：动物以植物或别的动物为食。
（4）微生物需要营养物质吗？
教师举例：指出面包发霉，是因为微生物以面包中的物质作为营养物质生长繁殖。
2.观察比较第2组图片，提问：
（1）鲸鱼喷出水柱，归纳生物的特征。
教师强调：鲸鱼是用肺呼吸的。鲸每15～20分钟就要从水中冒出呼吸一次，呼气时空气中的湿气会凝结而形成喷泉状。
（2）出示植物图片，它们能呼吸吗？
教师强调：植物同样也能呼吸，在叶片上有气孔。水生植物如藕的茎中有气道。
教师总结：生物能进行呼吸，绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。
3.观察比较第3组图片：人出汗、人排队去卫生间、落叶，提问：
归纳生物的特征。
教师强调：生物能排出身体内产生的废物。
植物和动物通过什么途径排出废物？
教师强调：动物和人可以通过多种方式排出体内废物，如排尿、出汗和呼出气体；植物也能产生废物，如落叶可以带走一部分废物；微生物同样也可以排出代谢的废物。
4.观察比较第4组图片，提问：
（1）猎豹追击斑马，归纳生物的特征。
教师强调：生物能对对外界刺激作出反应。
（2）植物不能移动，如何反应？
教师讲解：出示含羞草图片：当含羞草的小叶受刺激时，小叶会成对合拢，刺激较大时，叶柄会下垂，这也是对自身的一种保护。
出示植物向地性图片：因为重力的作用，不论如何改变玉米种子的方向，根总是向下生长，以便从土壤中获得营养。
5.观察比较第5组图片，提问：
通过观察种子萌发、蘑菇的生长，动物的繁殖，归纳生物的特征。
教师强调：生物能生长和繁殖。
（2）当生物长大成熟后可以进行繁殖，图中的生物是如何繁殖的？
教师讲解：动物的繁殖方式多种多样，狐狸等哺乳动物通过产仔繁殖，鸟类、爬行类通过产卵繁殖，绝大多数植物通过种子繁殖。出示蘑菇和细菌分裂图片。蘑菇属于大型真菌，可以通过孢子繁殖，细菌通过分裂来进行繁殖。
6.观察比较第6组图片：狗狗的一家，同一株碧桃上的桃花图片，提问：
狗的后代还是狗，但毛色不同，同一株碧桃上的桃花有粉色和白色，它们都有遗传和变异现象吗？
教师讲解：指出亲代和子代的相似性为遗传。亲代和子代，子代个体间的差异称为变异。
指明生物的遗传和变异是普遍存在的。
学以致用激疑：你还知道生物还有哪些特征？以你所拥有的知识来说，什么是生物？机器人是生物吗？生物有什么特征？
教师点拨、总结问题：
（1）判断生物的方法是看其是否具有生物的基本特征。
（2）生物的基本特征：生物的生活需要营养(指出植物与动物的营养方式是不同的)、生物都能进行呼吸（说明：大多数生物都吸入氧气，呼出二氧化碳）、生物都能排出体产生的废物、生物都能对外界刺激作出反应、生物都能生长和繁殖、生物都有遗传和变异的特性。
此外，除病毒外生物都由细胞构成。
【课堂小结】
学习本节课后，学生回顾：你知道了什么？会解决什么问题？还想了解什么？
学生回答：（1）生物有什么共同的特征？（2）科学探究的基本方法是什么？
【课堂练习】略。
五、板书设计
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