鲁教版（五四制）地理六年级下册 第九章第二节 巴西 第1课时教案
文档属性
| 名称 | 鲁教版（五四制）地理六年级下册 第九章第二节 巴西 第1课时教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 108.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁教版（五四学制） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2023-07-10 17:48:04 | ||
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文档简介
第九章第二节 巴西（第一课时）
【教学设计背景】
1.学生：年级
2.学科：地理
3.版本： 年级 下册
4.课时：1课时
5.课前准备：
教师准备：通过互联网搜索，收集有关巴西的相关资料。
学生准备：预习本课内容，上网搜集有关巴西的相关资料。
【教材简析】
本节是下册六个国家中的一个国家，巴西是发展中国家，属于“金砖国”。它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，巴西是拉丁美洲的缩影。本节内容以混血人种为切入点，引导学生了解巴西的自然地理、人文地理、经济地理等方面的地理基础知识；在掌握了足够的基础知识后，要求学生学会运用巴西的自然条件、历史背景、经济发展等因素对巴西农业、工业布局和人口分布进行分析，目的是培养学生的联系实际能力；课本提供了大量的阅读资料及图片，培养学生从直观的角度来认识巴西，力求以贴近生活的方法来帮助学生感知地理世界。
【教学目标】
1.知识目标
（1）运用地图分析巴西的地理位置、地形、气候；
（2）运用地图和资料，说出巴西的种族构成和人口分布特点以及了解拉丁美洲的特色文化；引导学生认识到殖民统治对巴西政治、经济、文化的深远影响；
2.能力目标
（1）运用地图分析自然环境，学会读图、析图、用图的方法；
（2）学会搜集、处理地理信息和地理图表；
（3）在学习中团结协作、共同讨论、合作处理地理难题。
3.情感目标
引导学生尊重不同国家的文化传统，树立正确的环保意识。
【教学重点】
巴西的种族构成和人口分布特点以及了解拉丁美洲的特色文化；
【教学难点】
根据地形和气候特点，分析亚马孙河水量巨大的原因。
【设计思路】本课教师首先利用多媒体调动学生的学习积极性，然后充分发挥学习小组的作用，使学生在交流展示中学会合作、学会思考、学会提出问题、分析问题、解决问题，最后教师归纳总结。
【学情分析】在学习本节课之前学生已经对巴西的足球有所了解，通过媒体知道巴西的桑巴舞和狂欢节，为过渡到本节的学习起到铺垫的作用。
【教具】多媒体课件
【教学过程】
一、创设情景，引入新课
学生欣赏巴西世界杯主题曲《We Are One！》后提问：在世界球类比赛中，让中国人骄傲的“国球”是什么？（学生：兵乓球）那么世界上著名的“足球王国”又是指哪个国家？（学生：巴西）对，通过刚才的视频，我们可以感受到巴西人对足球的热爱，这节课就让我们一起走进巴西这个国家。教师解读本节的学习目标。
【设计意图】巴西世界杯主题曲《We Are One！》这首歌曲节奏强烈、富有激情、鼓动性强，不仅与巴西足球关系密切，而且可以突出竞争意识、拼搏精神和团结合作精神，可以迅速把学生引入学习巴西的情境当中，形成积极进取的学习氛围。
二、自主学习，合作探究
1.自主预习。参考本章教材，完成《新课程自主学习与测评》P65“快乐预习” 部分，并将找到的内容圈画在教材上。
【设计意图】通过学生自学，学会主动思考。目的是培养学生的地理自学能力，独立分析问题、解决问题的能力等。
2.对学、群学。组内讨论学习，交流自己的自学成果，提出质疑，互相解答，共同的疑问向老师提出。
【设计意图】充分调动学生的积极性、参与性，发挥“兵教兵”的优势，使学生在交流中学会提出问题、分析问题、解决问题。
教师投影答案。
三、合作交流，精彩展示
1.分配展示任务，教师将本节展示任务投影。
2.组长将本组任务合理分配给组员，主讲、板书、串词、配合等。
3.各组精彩展示，教师在学生展示的过程中及时的点评。
展示一：观察图9.15，分析并讨论巴西的半球位置、海陆位置、纬度位置。
展示二：阅读课本图9.20，分析讨论巴西的地形，并记录在相应的位置。
【设计意图】展示环节主要锻炼学生语言组织能力、综合分析问题的能力，培养学生的合作意识、团队精神。
【说明】在充分参与学生的讨论、展示、评价过程之后，对暴露出的问题要进行精讲点拨。教师寻机插入点拨讲解，在学生兴趣盎然的氛围中，教师尽情发挥自己的作用，强调重点，突破难点。
展示三：《地理图册》P47南美洲气候图，分析讨论巴西的气候，并记录在相应的位置。
展示四：课本图9.20，分析讨论巴西的河流，并记录在相应的位置。
展示五：读图9.16，分析卞卡一家人的血统情况并分析讨论：卞卡的祖父是非洲黑人，祖父是欧洲白人，他们怎么会生活在拉丁美洲？
展示六：阅读课本图9.17，分析讨论并完成P83活动题，记录在相应位置。
四、精讲点拨，归纳总结
学生将本节所学的知识点，整理在巴西地图上，比一比看谁整理的又全又准确。
学生将需要记忆的知识点，整理成笔记，并标记重点记忆，学生根据教师总结提问，学生抢答主要知识点：
1.地理位置：巴西绝大部分位于热带，东临大西洋；
2.地形：以平原高原为主，平原三分之一，高原三分之二；
3.世界最大的平原：亚马孙平原（热带雨林气候）；
世界最大的高原：巴西高原（热带草原气候）；
4.河流：亚马孙河（世界第一大河、第二长河）
5.人种：人口众多，最显著的人口特征是混血种人数量多
6.巴西文化：巴西文化具有多元性特点（狂欢节、桑巴舞、足球）。
【设计意图】这一环节重在总结提升，使知识形成体系，系统化学习。
五、轻松尝试，当堂训练
（一）填空题
1.巴西是拉丁美洲 最大、人口 的国家。
2.从纬度位置看，巴西国土大部分在 和 之间，是国土广大的热带国家。
3.巴西境内三分之一为 平原，该平原以 气候为主；境内三分之二为 高原，该高原以 气候为主。
（二）选择题
1.在世界各国中，巴西国土面积、人口数分别居世界第几位 （ ）
A. 1、2 B .4、3 C. 5、5 D. 6、3
2.从纬度位置看，巴西主要位于地球五带中的 （ ）
A.热带 B.北温带 C.南温带 D.寒带
3.有关巴西的地形，说法正确的是 （ ）
A.巴西是以高原和平原为主 B.巴西有世界上最大的平原和最高的高原
C.巴西的地形和人口之间关系不是很大 D.巴西地势特点北高南低
（三）填图题
1.上图所示的国家为 ，该国有世界上最大的河流是 河。
2.图中A点位于 （地形区）上。
3.图中D点是 洋。
（四）结合本节课的内容，完成地理填充图册巴西的相关练习。
【设计意图】当堂训练意在巩固本课所学知识与技能。能力的形成不是教出来的，而是做与悟的结合所产生的必然结果，让学生在“学中思，做中悟”。
【教学设计背景】
1.学生：年级
2.学科：地理
3.版本： 年级 下册
4.课时：1课时
5.课前准备：
教师准备：通过互联网搜索，收集有关巴西的相关资料。
学生准备：预习本课内容，上网搜集有关巴西的相关资料。
【教材简析】
本节是下册六个国家中的一个国家，巴西是发展中国家，属于“金砖国”。它的经济发展过程、社会背景、文化特点基本上代表了拉丁美洲的发展过程和社会现状，巴西是拉丁美洲的缩影。本节内容以混血人种为切入点，引导学生了解巴西的自然地理、人文地理、经济地理等方面的地理基础知识；在掌握了足够的基础知识后，要求学生学会运用巴西的自然条件、历史背景、经济发展等因素对巴西农业、工业布局和人口分布进行分析，目的是培养学生的联系实际能力；课本提供了大量的阅读资料及图片，培养学生从直观的角度来认识巴西，力求以贴近生活的方法来帮助学生感知地理世界。
【教学目标】
1.知识目标
（1）运用地图分析巴西的地理位置、地形、气候；
（2）运用地图和资料，说出巴西的种族构成和人口分布特点以及了解拉丁美洲的特色文化；引导学生认识到殖民统治对巴西政治、经济、文化的深远影响；
2.能力目标
（1）运用地图分析自然环境，学会读图、析图、用图的方法；
（2）学会搜集、处理地理信息和地理图表；
（3）在学习中团结协作、共同讨论、合作处理地理难题。
3.情感目标
引导学生尊重不同国家的文化传统，树立正确的环保意识。
【教学重点】
巴西的种族构成和人口分布特点以及了解拉丁美洲的特色文化；
【教学难点】
根据地形和气候特点，分析亚马孙河水量巨大的原因。
【设计思路】本课教师首先利用多媒体调动学生的学习积极性，然后充分发挥学习小组的作用，使学生在交流展示中学会合作、学会思考、学会提出问题、分析问题、解决问题，最后教师归纳总结。
【学情分析】在学习本节课之前学生已经对巴西的足球有所了解，通过媒体知道巴西的桑巴舞和狂欢节，为过渡到本节的学习起到铺垫的作用。
【教具】多媒体课件
【教学过程】
一、创设情景，引入新课
学生欣赏巴西世界杯主题曲《We Are One！》后提问：在世界球类比赛中，让中国人骄傲的“国球”是什么？（学生：兵乓球）那么世界上著名的“足球王国”又是指哪个国家？（学生：巴西）对，通过刚才的视频，我们可以感受到巴西人对足球的热爱，这节课就让我们一起走进巴西这个国家。教师解读本节的学习目标。
【设计意图】巴西世界杯主题曲《We Are One！》这首歌曲节奏强烈、富有激情、鼓动性强，不仅与巴西足球关系密切，而且可以突出竞争意识、拼搏精神和团结合作精神，可以迅速把学生引入学习巴西的情境当中，形成积极进取的学习氛围。
二、自主学习，合作探究
1.自主预习。参考本章教材，完成《新课程自主学习与测评》P65“快乐预习” 部分，并将找到的内容圈画在教材上。
【设计意图】通过学生自学，学会主动思考。目的是培养学生的地理自学能力，独立分析问题、解决问题的能力等。
2.对学、群学。组内讨论学习，交流自己的自学成果，提出质疑，互相解答，共同的疑问向老师提出。
【设计意图】充分调动学生的积极性、参与性，发挥“兵教兵”的优势，使学生在交流中学会提出问题、分析问题、解决问题。
教师投影答案。
三、合作交流，精彩展示
1.分配展示任务，教师将本节展示任务投影。
2.组长将本组任务合理分配给组员，主讲、板书、串词、配合等。
3.各组精彩展示，教师在学生展示的过程中及时的点评。
展示一：观察图9.15，分析并讨论巴西的半球位置、海陆位置、纬度位置。
展示二：阅读课本图9.20，分析讨论巴西的地形，并记录在相应的位置。
【设计意图】展示环节主要锻炼学生语言组织能力、综合分析问题的能力，培养学生的合作意识、团队精神。
【说明】在充分参与学生的讨论、展示、评价过程之后，对暴露出的问题要进行精讲点拨。教师寻机插入点拨讲解，在学生兴趣盎然的氛围中，教师尽情发挥自己的作用，强调重点，突破难点。
展示三：《地理图册》P47南美洲气候图，分析讨论巴西的气候，并记录在相应的位置。
展示四：课本图9.20，分析讨论巴西的河流，并记录在相应的位置。
展示五：读图9.16，分析卞卡一家人的血统情况并分析讨论：卞卡的祖父是非洲黑人，祖父是欧洲白人，他们怎么会生活在拉丁美洲？
展示六：阅读课本图9.17，分析讨论并完成P83活动题，记录在相应位置。
四、精讲点拨，归纳总结
学生将本节所学的知识点，整理在巴西地图上，比一比看谁整理的又全又准确。
学生将需要记忆的知识点，整理成笔记，并标记重点记忆，学生根据教师总结提问，学生抢答主要知识点：
1.地理位置：巴西绝大部分位于热带，东临大西洋；
2.地形：以平原高原为主，平原三分之一，高原三分之二；
3.世界最大的平原：亚马孙平原（热带雨林气候）；
世界最大的高原：巴西高原（热带草原气候）；
4.河流：亚马孙河（世界第一大河、第二长河）
5.人种：人口众多，最显著的人口特征是混血种人数量多
6.巴西文化：巴西文化具有多元性特点（狂欢节、桑巴舞、足球）。
【设计意图】这一环节重在总结提升，使知识形成体系，系统化学习。
五、轻松尝试，当堂训练
（一）填空题
1.巴西是拉丁美洲 最大、人口 的国家。
2.从纬度位置看，巴西国土大部分在 和 之间，是国土广大的热带国家。
3.巴西境内三分之一为 平原，该平原以 气候为主；境内三分之二为 高原，该高原以 气候为主。
（二）选择题
1.在世界各国中，巴西国土面积、人口数分别居世界第几位 （ ）
A. 1、2 B .4、3 C. 5、5 D. 6、3
2.从纬度位置看，巴西主要位于地球五带中的 （ ）
A.热带 B.北温带 C.南温带 D.寒带
3.有关巴西的地形，说法正确的是 （ ）
A.巴西是以高原和平原为主 B.巴西有世界上最大的平原和最高的高原
C.巴西的地形和人口之间关系不是很大 D.巴西地势特点北高南低
（三）填图题
1.上图所示的国家为 ，该国有世界上最大的河流是 河。
2.图中A点位于 （地形区）上。
3.图中D点是 洋。
（四）结合本节课的内容，完成地理填充图册巴西的相关练习。
【设计意图】当堂训练意在巩固本课所学知识与技能。能力的形成不是教出来的，而是做与悟的结合所产生的必然结果，让学生在“学中思，做中悟”。