轴对称图形[上学期]
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文档简介
《轴对称图形》教学设计与反思
焦作市学生路小学 宋琳杰
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》二年级上册68页《轴对称图形》
教学目标：
1、 使学生通过观察、操作、欣赏等活动初步感知轴对称图形的一些基本特征，初步知道对称轴，体会生活中的对称现象，感受生活与数学的联系。
2、 使学生在认识，制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发学生对数学学习的积极情感。
3、 通过做一做，折一折，画一画，猜一猜，等活动培养学生的动手能力，空间想象力和创造力。
教学重点：初步感知轴对称图形的一些基本特征，感受物体或图形的对称美。
教学难点：在方格纸上画对称图形。
教学准备：多媒体课件，剪刀，彩纸若干，两个完全一样的三角形，剪好的对称图形。
教学过程：
1、 导入：
师 小朋友，现在老师要剪一个图形，请你仔细观察。
师 谁来说一说，刚才老师是怎么剪的？
生 刚才老师是先把纸对折，然后在上面画线，最后再剪的。
师 你观察的真仔细，你有没有发现我们今天剪的和以前有什么不同的地方吗？
生 有一点不同，就是先对折。
师 恩，大家看一下我把刚才剪的图形再对折，你发现什么现象？
生 完全重合。
师 象这样对折后完全重合的图形叫作轴对称图形，大家说一下。折痕所在的直线叫对称轴。
出示五角星，问它是轴对称图形吗？为什么？
什么样的图形是轴对称图形？
2、 拼一拼：
师 这里有两个完全一样的三角形，谁能用它拼成轴对称图形？
生上台演示，可能出现以下拼法：
老师拼的这个图形是轴对称图形吗？为什么？
小结：看来仅仅图形的两边完全一样还不能判断它是轴对称图形，必须对折后完全重合才行。
三、看一看：
师 其实啊，生活中有很多地方都有对称现象，比如建筑，请大家看大屏幕，这上举世闻名的苏州园林，它的主要设计风格就是对称，大家看美不美啊？！
(课件出示苏州园林和天安门。)
在我们语文里学习的生字也有好多是轴对称图形，请看大屏幕，出示 “甲 申 中 喜”等字。
现在请大家欣赏金碧辉煌的杨辉三角，观察它的排列有什么规律？
(课件出示杨辉三角)
生 它也是对称的。
3、 折一折：
现在请大家拿出你的正方形纸，判断一下它是不是轴对称图形？如果是，把对称轴折出来。
生动手操作，师巡视。请生到展示台上展示。
小结：正方形有4条对称轴。
再拿出你的长方形纸，判断一下。
生操作，师巡视。请生到展示台上展示
师沿对角线对折，问：“可是这样折后两边不能完全重合， 它还是轴对称图形吗？”
小结：只要找到一种方法对折后两边能完全重合，它就是轴对称图形。长方形有2条对称轴。
最后请大家拿出你的圆形纸，判断一下。
生在下边小声说圆有好多对称轴啊。
师 对了，圆有无数条对称轴。
4、 画一画：
课件出示一个三角形和对称轴，请你根据对称轴画出另一个三角形。为什么这样画？
生自己思考，再小组交流，全班交流。
师总结画对称图形的方法。
5、 说一说：
今天你学的开心吗？你有什么收获呢？
全课总结：归纳为一个美字，（屏幕显示“美”字，并慢慢画出对称轴。）
对称的物体是美的，美这个字也是对称的。大家这一节课的表现也很美，谢谢大家！
《轴对称图形》教学反思：
这节课设计了多个活动，让学生很容易就参与了课堂活动。最后的效果还可以，不但完成了教学任务，还在一定程度上拓展了他们的思维，下面是我总结的不足之处和自身的优点，一确定以后的发展方向：
不足之处：沿对称轴对折强调的不够，语言和板书的随意性强 ，并注意纠正学生的不规范语言。
优点：这节通过拼一拼，折一折，看一看，很好的调动了学生的多种感官参与。拼一拼这个环节，让学生用两个一样的三角形拼出一个轴对称图形，为学生的思维提供了一个很好的发散空间。折一折这个环节是这接课的精华所在，通过给学生提供充足的探究材料，发现不同的图形有不同的对称轴数，正方形有四条，长方形有两条，圆有无数条，从而加深轴对称的理解。
焦作市学生路小学 宋琳杰
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》二年级上册68页《轴对称图形》
教学目标：
1、 使学生通过观察、操作、欣赏等活动初步感知轴对称图形的一些基本特征，初步知道对称轴，体会生活中的对称现象，感受生活与数学的联系。
2、 使学生在认识，制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发学生对数学学习的积极情感。
3、 通过做一做，折一折，画一画，猜一猜，等活动培养学生的动手能力，空间想象力和创造力。
教学重点：初步感知轴对称图形的一些基本特征，感受物体或图形的对称美。
教学难点：在方格纸上画对称图形。
教学准备：多媒体课件，剪刀，彩纸若干，两个完全一样的三角形，剪好的对称图形。
教学过程：
1、 导入：
师 小朋友，现在老师要剪一个图形，请你仔细观察。
师 谁来说一说，刚才老师是怎么剪的？
生 刚才老师是先把纸对折，然后在上面画线，最后再剪的。
师 你观察的真仔细，你有没有发现我们今天剪的和以前有什么不同的地方吗？
生 有一点不同，就是先对折。
师 恩，大家看一下我把刚才剪的图形再对折，你发现什么现象？
生 完全重合。
师 象这样对折后完全重合的图形叫作轴对称图形，大家说一下。折痕所在的直线叫对称轴。
出示五角星，问它是轴对称图形吗？为什么？
什么样的图形是轴对称图形？
2、 拼一拼：
师 这里有两个完全一样的三角形，谁能用它拼成轴对称图形？
生上台演示，可能出现以下拼法：
老师拼的这个图形是轴对称图形吗？为什么？
小结：看来仅仅图形的两边完全一样还不能判断它是轴对称图形，必须对折后完全重合才行。
三、看一看：
师 其实啊，生活中有很多地方都有对称现象，比如建筑，请大家看大屏幕，这上举世闻名的苏州园林，它的主要设计风格就是对称，大家看美不美啊？！
(课件出示苏州园林和天安门。)
在我们语文里学习的生字也有好多是轴对称图形，请看大屏幕，出示 “甲 申 中 喜”等字。
现在请大家欣赏金碧辉煌的杨辉三角，观察它的排列有什么规律？
(课件出示杨辉三角)
生 它也是对称的。
3、 折一折：
现在请大家拿出你的正方形纸，判断一下它是不是轴对称图形？如果是，把对称轴折出来。
生动手操作，师巡视。请生到展示台上展示。
小结：正方形有4条对称轴。
再拿出你的长方形纸，判断一下。
生操作，师巡视。请生到展示台上展示
师沿对角线对折，问：“可是这样折后两边不能完全重合， 它还是轴对称图形吗？”
小结：只要找到一种方法对折后两边能完全重合，它就是轴对称图形。长方形有2条对称轴。
最后请大家拿出你的圆形纸，判断一下。
生在下边小声说圆有好多对称轴啊。
师 对了，圆有无数条对称轴。
4、 画一画：
课件出示一个三角形和对称轴，请你根据对称轴画出另一个三角形。为什么这样画？
生自己思考，再小组交流，全班交流。
师总结画对称图形的方法。
5、 说一说：
今天你学的开心吗？你有什么收获呢？
全课总结：归纳为一个美字，（屏幕显示“美”字，并慢慢画出对称轴。）
对称的物体是美的，美这个字也是对称的。大家这一节课的表现也很美，谢谢大家！
《轴对称图形》教学反思：
这节课设计了多个活动，让学生很容易就参与了课堂活动。最后的效果还可以，不但完成了教学任务，还在一定程度上拓展了他们的思维，下面是我总结的不足之处和自身的优点，一确定以后的发展方向：
不足之处：沿对称轴对折强调的不够，语言和板书的随意性强 ，并注意纠正学生的不规范语言。
优点：这节通过拼一拼，折一折，看一看，很好的调动了学生的多种感官参与。拼一拼这个环节，让学生用两个一样的三角形拼出一个轴对称图形，为学生的思维提供了一个很好的发散空间。折一折这个环节是这接课的精华所在，通过给学生提供充足的探究材料，发现不同的图形有不同的对称轴数，正方形有四条，长方形有两条，圆有无数条，从而加深轴对称的理解。