27.我的“长生果”课件 (共20张PPT)

(共20张PPT)
我的“长生果”
1课时
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布置作业
长生果指的是花生。花生又叫做落花生、地果等，因为有营养，有助于延年益寿，所以民间又称它为长生果。
课题中的长生果为什么加引号？我们自读课文了解一下吧！
什么是长生果？
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学习目标
1.认识“喻、瘾”等13个生字，读准“差、奔”
2个多音字。
2.用较快的速度默读课文，能说出作者读过哪些类型的书，体会作者从读书、作文中悟出的道理。
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自读任务
1.自读课文，注意读准字音，读通句子。
2.识记生字，交流易错字的识记方法。
3.思考：课题中的长生果为什么加引号？
这时，我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览那一大沓画片。
书，被人们称为人类文明的“长生果”。这个比喻，我觉得特别亲切。
在记忆中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阙跳跃着欢快音符的乐章。
遇到大人让孩子买烟，这美差往往被男孩抢了去，我们女孩只落了个眼羡的份儿。
开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。
一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴……
后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：《刘胡兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……
我每天一放下书包就直奔那里。
几个月的工夫，这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了。
随文识字
yù
比喻
què
一阙
chāi美差
nà
呐喊
dá
一大沓
yǐn
过瘾
chī
如醉如痴
bèn
直奔
zhuó yà
卓 娅
jí
书籍
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后来……学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。
她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。
这小小的光荣，使我悟得……这些领悟自然是课外读物的馈赠。
小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。我从一个清冷的黄昏开始写，以月亮的美丽皎洁和周围人的嬉笑，来反衬一个受委屈的小女孩的孤独和寂寞。
作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
我读得很快，囫囵吞枣，大有“不求甚解”的味道。
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”对像我这样如饥似渴阅读的少年来说，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。
hú lún
囫 囵吞枣
shā
莎士比亚
jī
如饥似渴
chánɡ
报偿
diàn
沉甸甸
kuì
馈赠
cí
磁石
jiào
酵母
jiǎo
皎洁
jiàn
借鉴
xī
嬉笑
lì
呕心沥血
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wù
悟
奔（ ）：急走、跑。可组词“奔跑、奔驰、奔腾”等。
奔（ ）：直往、趋向或者为某种目的而尽力去做。可组词“直奔、投奔、逃奔”等。
集中识字
差（ ）别
差（ ）点儿
美差（ ）
参差（ ）
给“差”注音：
chā
chà
cī
chāi
bēn
籍（jí）：竹字头，说明它与竹子、竹片有关。可组词“籍贯、书籍”等。
馈（kuì）：本义是“以食物送人”。可组词“馈赠、馈送”等。
bèn
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差
chāi
瘾
yǐn
籍
bèn
奔
jí
饥
jī
偿
chánɡ
甸
diàn
悟
wù
馈
kuì
磁
cí
酵
jiào
皎
jiǎo
鉴
jiàn
沥
lì
喻
yù
酵（ ）：
本义指“酒酵”，俗称“酒母”。
“酵”可组词：
（ ）
（ ）
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集中识字
jiào
沥（lì）：
意为“液体一滴一滴地落下”。
“沥”可组词：
（ ）
（ ）
形近字辨析：
鉴（ ）
签（ ）
借鉴
抽签
酵母
发酵
借鉴：在课文中的意思是“对照别人的文章，取长补短”。
淅淅沥沥
沥干
差
chāi
瘾
yǐn
籍
bèn
奔
jí
饥
jī
偿
chánɡ
甸
diàn
悟
wù
馈
kuì
磁
cí
酵
jiào
皎
jiǎo
鉴
jiàn
沥
lì
喻
yù
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布置作业
课题中的长生果为什么加引号？
我的“长生果”
在文中指的是书。
圈画关键语句
提炼关键词
批注
画表格
列提纲
制作结构图
本单元我们学了很多“梳理信息，把握要点”的方法。
接下来，让我们运用学到的这些方法来读懂这篇文章吧！
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布置作业
用较快的速度默读课文，运用合适的“梳理信息”的方法，梳理作者读书的类型，体会作者从读书、作文中悟出的道理。
探究任务
合作探究
边读边圈画出关键词句，借助《我的“长生果”自学单》梳理作者读书的类型。
运用圈点批注法，借助结构图梳理信息，体会作者从读书、作文中悟出的道理。
小组代表展示小组学习成果，全班交流，教师引导、归纳、总结。
探究方法
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布置作业
探究活动
请同学们边读边圈画关键词句，并借助自学单梳理信息，自主学习。
我的“长生果”自学单 时间脉络 书的来源 书的类型 阅读书目
画“△”
画“ ”
用红色“○”圈画
用“□”圈画
圈画时
同类信息使用相同符号
用醒目的颜色标注重点
填表时
找不到的，理解后归纳
结合自己的自学单，在小组内互相交流补充。
成果展示
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课堂小结
布置作业
请小组代表汇报学习成果，全班交流后共同归纳总结。
我的“长生果”自学单 时间脉络 书的来源 书的类型 阅读书目
最早
后来
渐渐地
后来
借阅小伙伴的
借老师的
哥哥朋友送的
小镇文化站的
学校图书馆的
小画片
连环画
文艺书籍
大部头小说
“水浒”“三国”故事
《七色花》《血泪仇》《刘胡兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》等
……
《家》
津津有味
不过瘾
如醉如痴
废寝忘食
囫囵吞枣
如饥似渴
着迷
作者的读书生活充满情趣，你能结合课文内容说说作者读这些书时的状态或感受吗？
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探究活动
请你运用圈点批注的方法，借助结构图梳理信息，自主学习吧！
悟出的道理
读书
作文
结合自己的结构图，在小组内互相交流补充。
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探究活动
你从哪些语句中找到了作者从读书、作文中悟出的道理？
◇从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。阅读也大
大扩展了我的想象力……
◇这时我养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语，记描写的
精彩段落。做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。
◇作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点儿与众不同的
“鲜味”才好。
◇作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，
但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
读书
读书
作文
作文
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布置作业
让我们将梳理的关键信息填入结构图中吧！
悟出的道理
读书
作文
A.扩展想象力
B.锻炼记忆力
C.增强理解力
A.构思要别出心裁
B.落笔要与众不同
C.要写真情实感
D.借鉴、模仿、创造
成果展示
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布置作业
我的“长生果”
感受这样比喻的好处。
书是人类的精神食粮，是人类文明长久不衰的营养品。作者把书比作“长生果”，表达了书和人类之间的关系，以及自己对书籍的无比
喜爱。
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布置作业
1.你还可以把书比喻成什么？试着说一说。
2.结合你对阅读和写作的理解，将下面的句子排成一段意思连贯的话，并说说你的排列依据。
（ ）阅读是什么？是吸收。
（ ）把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说，或者用笔写。
（ ）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的营养。
（ ）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内；一个是出，从内到外。
（ ）写作是什么？是表达。
3.你觉得阅读和习作之间有什么关系？
《我的“长生果”》拓展学习单
还可以把书比喻成桥梁、阶梯、明灯、翅膀……
1
4
2
5
3
这段话是按逻辑顺序来排序的，先问答后形象说明，先分述后总述。
联系学习经历，我觉得阅读和习作是相互促进的，读得深入、丰
富，也会写得更流畅、充实，反之亦然。
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我的“长生果”
（书）
文艺书籍
连环画
读书的类型
小画片
大部头小说
锻炼记忆力
增强理解力
扩展想象力
悟出的道理
读书→
作文
构思：别出心裁
落笔：与众不同
要写真情实感
借鉴、模仿、创造
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布置作业
课后作业
梳理本单元课文中提到的书，整理成阅读书目单，并选择自己喜欢的书读一读。
再见