人教版生物八年级下册 第七单元第二章第五节 生物的变异课件(共23张PPT)
文档属性
| 名称 | 人教版生物八年级下册 第七单元第二章第五节 生物的变异课件(共23张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 2.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-07-10 19:20:40 | ||
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文档简介
(共23张PPT)
第二章 生物的遗传与变异
第五节 生物的变异
一
学习目标
1. 认识同种生物个体之间存在各种各样的差异。
2. 明确生物之间存在差异是变异的结果。
3. 知道自然界中有两种变异即可遗传的和不可遗传的变异。
二
重难点
重点：1. 变异在生物界中普遍存在。
2. 科学探究生物变异的原因。
难点：1. 变异在自然界普遍存在。
2. 对实验数据的分析及总结规律。
一.引入新课
三
教学过程
“一母生九子,连母十个样”,说明什么呢 像这样,生物的亲代与子代之间,以及子代的个体之间在性状上的差异,就叫做变异。 本节课我们将走进生物变异的世界,了解生物变异的有关知识。
1. 生物的变异普遍存在
这些差异在生物学上称为变异。 通过实例可以看到植物和动物都存在着变异。
二.讲授新课
变异的定义:变异是同种个体亲代和子代的不同以及子代个体间的差异。 可见,生物变异的现象是普遍存在的。
思考生活中有哪些变异现象,请同学思考回答下列问题。
“变色龙在草地上显绿色,在树干上呈灰色”是变异吗 为什么
“蝴蝶的幼虫和成虫,其形态结构差别大”是变异吗 为什么
男性的性染色体是不同的,为 XY;女性的性染色体是一样的,为 XX。
想一想,就性染色体来说,在男性的精子和女性的卵细胞中,应该有几条性染色体 男性有几种精子 女性有几种卵细胞
小结:
男女染色体的差别:
男性体细胞:22 对+XY,生殖细胞:22+X 或 22+Y;
女性体细胞:22 对+XX,生殖细胞:22+X。
变色龙颜色变化不是变异,因为变异是同种个体亲代和子代,子代与子代的差异,而变色龙在不同环境中的差异不属于变异。 蝴蝶成虫和幼虫差别大不是变异,因为它没有发生在遗传过程中。
正是有了生物的变异,咱们的自然界才丰富多彩。
那所有的变异都是好的吗
PPT 展示玉米的白化苗、人类的六指、人类白化病。 这些变异你觉得好吗
生物变异有利有弊。
2. 探究花生果实大小的变异
提出问题:怎样区分大花生和小花生呢 作出假设:花生果实长度平均值大的是大花生,花生果实长度平均值小的是小花生。
制定计划:(1)能不能有意挑选个大和个小的花生 各取一粒可以吗 为什么
(2)测量花生果实时测量长轴还是短轴
(3)选择和设计测量工具和测量方法。
(4)应当怎样记录和处理数据
注意:实验时应该随机取样,并且样本要足够大,以避免偶然性,减小误差。 测量时建议用圆规、直尺,并且最好测量花生果实的长轴。
实施计划:
(1)随机取样,不少于 30 粒;
(2)测量;
(3)记录数据;
(4)处理数据。
得出结论。
(1)计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值,你能得出什么结论
大花生果实长度的平均值大于小花生果实的平均值。 这种差异主要是由于遗传物质的差异引起的。
(2)用语言描述两个品种花生果实在不同长度范围内的数量分布状况,你能得出什么结论
同一品种的花生,果实的长度有长也有短,这主要是环境引起的变异。 但环境影响所引起的变异程度是有限的,所以大花生(或小花生)的果实大小总在一定范围内波动。
(3)把大花生的种子种在贫瘠的土壤中,把小花生种到肥沃的土壤中,它们结出的果实会怎样呢 你作出推测的根据是什么
大花生的种子种在贫瘠的土地上,其果实将会变小;小花生的种子种在肥沃的土壤中,其果实会变大。依据:环境的变化影响生物性状的表现。
(4)从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去,所收获的种子一定都是大的吗 为什么
不一定,要看控制花生大小这一对相对性状的基因组成来确定。 假设 A 为显性基因控制性状“大”,a为隐性基因控制性状“小”。 大花生的基因型可能是
AA 或 Aa,如果是 AA,其后代均表现为“大”;如果是Aa,其后代就有大和小两种可能。 另外,假设大花生的基因型是 AA 的话,由于环境的影响,其后代的果
实大小也会在一定范围内波动。
总结:
由于任何性状都是控制该性状的基因与环境共同作用的结果,所以基因组成相同的大花生(或小花生)果实的长度有长有短,这主要是环境引起的变异。 但环境引起的变异程度是有限度的,所以大花生(或小花生)的果实大小总在一定范围内波动。
由遗传物质改变引起的变异可以遗传,仅由环境引起而遗传物质未发生改变的变异是不能遗传的。
例:下面是四位同学对生物变异的认识,你认为正确的选
项是( )
A. 暗处培养的韭菜叶变黄是可遗传的变异
B. 变异在生物界是一种个别现象
C. 变异有利于生物的发展和进化
D. 生物的变异大多是适应环境的
【解析】A. 暗处培养的韭菜呈黄色,是由于环境不同造成的,是不遗传的变异,不能遗传给后代。 A错误;B. 遗传和变异是生物界中一种普遍现象,不是个别的现象。 B 错误;D. 变异是不定向的。 对于生物自身来说,有的变异有利于它的生存,能够适应环境,叫做有利变异。 如害虫的抗药性增强就属于有利变异;有些变异对生物的生存是不利的,会被淘汰,叫不利变异。 例如玉米的白化苗。 D 错误。 故选 C。
C
(3)把大花生的种子种在贫瘠的土壤中,把小花生种到肥沃的土壤中,它们结出的果实会怎样呢 你作出推测的根据是什么
大花生的种子种在贫瘠的土地上,其果实将会变小;小花生的种子种在肥沃的土壤中,其果实会变大。依据:环境的变化影响生物性状的表现。
(4)从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去,所收获的种子一定都是大的吗 为什么
不一定,要看控制花生大小这一对相对性状的基因组成来确定。 假设 A 为显性基因控制性状“大”,a为隐性基因控制性状“小”。 大花生的基因型可能是
AA 或 Aa,如果是 AA,其后代均表现为“大”;如果是Aa,其后代就有大和小两种可能。 另外,假设大花生的基因型是 AA 的话,由于环境的影响,其后代的果
实大小也会在一定范围内波动。
3. 人类应用遗传变异原理培育新品种学生阅读课本,讨论交流课前查阅的资料,说出一些育种方法:
人工选择:通过不断选择、繁育出高产量品种。
杂交:通过杂交,让各种优良性状的控制基因重新组合,培育优良品种。
利用太空射线、化学药剂等使生物的遗传物质发生变异,培育新品种。
通过杂交,低产抗倒伏小麦把抗倒伏的基因给了高产不抗倒伏的小麦,抗倒伏基因与高产基因组合到一起,可以产生高产抗倒伏小麦。
明确彩椒及太空椒的培育方法
彩椒是甜椒中的一种，因其色彩鲜艳，多色多彩而得其名。在生物上属于杂交植物。彩椒富含多种维生素（丰富的维生素C）及微量元素，不仅可改善黑斑及雀斑，还有消暑、补血、消除疲劳、预防感冒和促进血液循环等功效。在生物上属于杂交植物，并不是转基因食品，因此可以放心食用。
太空椒顾名思义就是用遨游过太空的辣椒种子培育而成的优质辣椒品种。这些遨游过太空的辣椒种子在太空中经历辐射照射后会发生遗传性的基因突变,在返回地面后,将其进行培育,选出优良的品种进行推广种植。
三.巩固练习 完成教材课后同步练习
四.课堂小结
1. 生物变异的原因:首先决定于遗传物质基础;其次也与环境有关系。
2. 生物变异的类型
可遗传的变异:由遗传物质改变引起的变异可以遗传。不可遗传的变异:单纯由环境引起的变异,如果没有影响到遗传物质基础,就不会遗传给后代。
3. 人类应用遗传变异原理培育新品种。
(1)高产奶牛:选择育种。
(2)高产抗倒伏小麦:杂交育种。
(3)太空椒:诱变育种。
第二章 生物的遗传与变异
第五节 生物的变异
一
学习目标
1. 认识同种生物个体之间存在各种各样的差异。
2. 明确生物之间存在差异是变异的结果。
3. 知道自然界中有两种变异即可遗传的和不可遗传的变异。
二
重难点
重点：1. 变异在生物界中普遍存在。
2. 科学探究生物变异的原因。
难点：1. 变异在自然界普遍存在。
2. 对实验数据的分析及总结规律。
一.引入新课
三
教学过程
“一母生九子,连母十个样”,说明什么呢 像这样,生物的亲代与子代之间,以及子代的个体之间在性状上的差异,就叫做变异。 本节课我们将走进生物变异的世界,了解生物变异的有关知识。
1. 生物的变异普遍存在
这些差异在生物学上称为变异。 通过实例可以看到植物和动物都存在着变异。
二.讲授新课
变异的定义:变异是同种个体亲代和子代的不同以及子代个体间的差异。 可见,生物变异的现象是普遍存在的。
思考生活中有哪些变异现象,请同学思考回答下列问题。
“变色龙在草地上显绿色,在树干上呈灰色”是变异吗 为什么
“蝴蝶的幼虫和成虫,其形态结构差别大”是变异吗 为什么
男性的性染色体是不同的,为 XY;女性的性染色体是一样的,为 XX。
想一想,就性染色体来说,在男性的精子和女性的卵细胞中,应该有几条性染色体 男性有几种精子 女性有几种卵细胞
小结:
男女染色体的差别:
男性体细胞:22 对+XY,生殖细胞:22+X 或 22+Y;
女性体细胞:22 对+XX,生殖细胞:22+X。
变色龙颜色变化不是变异,因为变异是同种个体亲代和子代,子代与子代的差异,而变色龙在不同环境中的差异不属于变异。 蝴蝶成虫和幼虫差别大不是变异,因为它没有发生在遗传过程中。
正是有了生物的变异,咱们的自然界才丰富多彩。
那所有的变异都是好的吗
PPT 展示玉米的白化苗、人类的六指、人类白化病。 这些变异你觉得好吗
生物变异有利有弊。
2. 探究花生果实大小的变异
提出问题:怎样区分大花生和小花生呢 作出假设:花生果实长度平均值大的是大花生,花生果实长度平均值小的是小花生。
制定计划:(1)能不能有意挑选个大和个小的花生 各取一粒可以吗 为什么
(2)测量花生果实时测量长轴还是短轴
(3)选择和设计测量工具和测量方法。
(4)应当怎样记录和处理数据
注意:实验时应该随机取样,并且样本要足够大,以避免偶然性,减小误差。 测量时建议用圆规、直尺,并且最好测量花生果实的长轴。
实施计划:
(1)随机取样,不少于 30 粒;
(2)测量;
(3)记录数据;
(4)处理数据。
得出结论。
(1)计算并比较两个品种花生果实长度各自的平均值,你能得出什么结论
大花生果实长度的平均值大于小花生果实的平均值。 这种差异主要是由于遗传物质的差异引起的。
(2)用语言描述两个品种花生果实在不同长度范围内的数量分布状况,你能得出什么结论
同一品种的花生,果实的长度有长也有短,这主要是环境引起的变异。 但环境影响所引起的变异程度是有限的,所以大花生(或小花生)的果实大小总在一定范围内波动。
(3)把大花生的种子种在贫瘠的土壤中,把小花生种到肥沃的土壤中,它们结出的果实会怎样呢 你作出推测的根据是什么
大花生的种子种在贫瘠的土地上,其果实将会变小;小花生的种子种在肥沃的土壤中,其果实会变大。依据:环境的变化影响生物性状的表现。
(4)从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去,所收获的种子一定都是大的吗 为什么
不一定,要看控制花生大小这一对相对性状的基因组成来确定。 假设 A 为显性基因控制性状“大”,a为隐性基因控制性状“小”。 大花生的基因型可能是
AA 或 Aa,如果是 AA,其后代均表现为“大”;如果是Aa,其后代就有大和小两种可能。 另外,假设大花生的基因型是 AA 的话,由于环境的影响,其后代的果
实大小也会在一定范围内波动。
总结:
由于任何性状都是控制该性状的基因与环境共同作用的结果,所以基因组成相同的大花生(或小花生)果实的长度有长有短,这主要是环境引起的变异。 但环境引起的变异程度是有限度的,所以大花生(或小花生)的果实大小总在一定范围内波动。
由遗传物质改变引起的变异可以遗传,仅由环境引起而遗传物质未发生改变的变异是不能遗传的。
例:下面是四位同学对生物变异的认识,你认为正确的选
项是( )
A. 暗处培养的韭菜叶变黄是可遗传的变异
B. 变异在生物界是一种个别现象
C. 变异有利于生物的发展和进化
D. 生物的变异大多是适应环境的
【解析】A. 暗处培养的韭菜呈黄色,是由于环境不同造成的,是不遗传的变异,不能遗传给后代。 A错误;B. 遗传和变异是生物界中一种普遍现象,不是个别的现象。 B 错误;D. 变异是不定向的。 对于生物自身来说,有的变异有利于它的生存,能够适应环境,叫做有利变异。 如害虫的抗药性增强就属于有利变异;有些变异对生物的生存是不利的,会被淘汰,叫不利变异。 例如玉米的白化苗。 D 错误。 故选 C。
C
(3)把大花生的种子种在贫瘠的土壤中,把小花生种到肥沃的土壤中,它们结出的果实会怎样呢 你作出推测的根据是什么
大花生的种子种在贫瘠的土地上,其果实将会变小;小花生的种子种在肥沃的土壤中,其果实会变大。依据:环境的变化影响生物性状的表现。
(4)从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去,所收获的种子一定都是大的吗 为什么
不一定,要看控制花生大小这一对相对性状的基因组成来确定。 假设 A 为显性基因控制性状“大”,a为隐性基因控制性状“小”。 大花生的基因型可能是
AA 或 Aa,如果是 AA,其后代均表现为“大”;如果是Aa,其后代就有大和小两种可能。 另外,假设大花生的基因型是 AA 的话,由于环境的影响,其后代的果
实大小也会在一定范围内波动。
3. 人类应用遗传变异原理培育新品种学生阅读课本,讨论交流课前查阅的资料,说出一些育种方法:
人工选择:通过不断选择、繁育出高产量品种。
杂交:通过杂交,让各种优良性状的控制基因重新组合,培育优良品种。
利用太空射线、化学药剂等使生物的遗传物质发生变异,培育新品种。
通过杂交,低产抗倒伏小麦把抗倒伏的基因给了高产不抗倒伏的小麦,抗倒伏基因与高产基因组合到一起,可以产生高产抗倒伏小麦。
明确彩椒及太空椒的培育方法
彩椒是甜椒中的一种，因其色彩鲜艳，多色多彩而得其名。在生物上属于杂交植物。彩椒富含多种维生素（丰富的维生素C）及微量元素，不仅可改善黑斑及雀斑，还有消暑、补血、消除疲劳、预防感冒和促进血液循环等功效。在生物上属于杂交植物，并不是转基因食品，因此可以放心食用。
太空椒顾名思义就是用遨游过太空的辣椒种子培育而成的优质辣椒品种。这些遨游过太空的辣椒种子在太空中经历辐射照射后会发生遗传性的基因突变,在返回地面后,将其进行培育,选出优良的品种进行推广种植。
三.巩固练习 完成教材课后同步练习
四.课堂小结
1. 生物变异的原因:首先决定于遗传物质基础;其次也与环境有关系。
2. 生物变异的类型
可遗传的变异:由遗传物质改变引起的变异可以遗传。不可遗传的变异:单纯由环境引起的变异,如果没有影响到遗传物质基础,就不会遗传给后代。
3. 人类应用遗传变异原理培育新品种。
(1)高产奶牛:选择育种。
(2)高产抗倒伏小麦:杂交育种。
(3)太空椒:诱变育种。