（人教版）初中生物七年级上册同步教学1.2.2 生物与环境组成生态系统课件(共21张PPT)

(共21张PPT)
第二节
生物与环境组成
生态系统
通过分析教材资料，了解生态系统的组成。
思考、分析给出的生态系统中的生物之间的关系，
掌握生物链与生物网。
3.分析人与自然的关系，明确人与自然和谐相处的理念。
有人为了防止小鸟吃草籽，把人工种草的试验区用网罩了起来。
过了一段时间发现，加罩的草被虫吃光了，而未加网罩的天然草原上的草却生长良好。
这说明了什么呢？这个实例说明了什么道理？
生物与环境是一个不可分割的整体
在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。
一、生态系统
（一）生态系统的定义
（二）生态系统的生物组成部分
讨 论
1．树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？
2．右图中腐烂的树桩最终会消失吗？
3．在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？
吃与被吃的关系
树桩最终被真菌分解消失
植物 角色： 生产者
职能： 能够通过光合作用制造有机物，为动物的生存提供了营养，是动物的食物来源。
地位： 生产者生态系统中必不可少的成分。
注意： 不是所有的植物都是生产者。
动物 角色： 消费者。
职能： 不能自己制造有机物，直接或间接以植物为食，获得维持生命的物质与能量。
注意： 不是所有的动物都是消费者。
细菌 真菌 角色： 分解者
职能： 能够把动植物的遗体排泄物分解成无机物，可供植物重新利用。
注意： 不是所有的细菌和真菌都是分解者。
（三）生态系统的非生物组成成分
光、水、空气和岩石等一切除却生物外的物质
活动：生态系统没有我会怎样
刮一刮
生产者
刮一刮
消费者
刮一刮
非生物
刮一刮
细菌 真菌
步骤一：回想生态系统的组成成分有那些；
步骤二：刮一刮选角色；
步骤三：各角色间的关系，如没有其中一位生态系统会怎样。
分解者
（细菌、真菌等）
消费者
（动物等）
生 产 者
（绿色植物等）
非
生
物
部
分
被吃
被分解
被分解
被吸收
（四）生态系统四种成分的相互关系
相互依存、相互制约，唯一整体
活动：观察课件中给出的各生物 并将他们用箭头连接起来，以表示个生物间的吃与被吃的关系 。
二、食物链和食物网
在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。
思考：
1.食物链由生态系统中的什么成分组成？
2.食物链的起点是什么？终点是什么？
3.可以用线段代替箭头吗？箭头指向谁？
食物链的写法：
1.食物链的组成：生产者+消费者
2.食物链的起点：生产者
食物链的终点：最高级的消费者
3.箭头表示生态系统中物质和能量的流动方向，方向指向捕食者。
一个生态系统中，往往有很多条食物链，他们彼此交错连接，形成食物网。
物质循环和能量流动是沿着食物链和食物网进行的；
特点：
营养级越高，生物数量越少；
能量循环是单向，逐级递减；
能量流动是从生产者光合作用固定的太阳能开始的直接能量来源是植物光合作用制造的有机物。
三、生态系统具有一定的自动调节能力
假如草长得茂盛，兔的数量会怎样变化呢、这么变化的原因是是什么呢？
短期内，兔子因为有了充足的食物，数量会急剧增加，
一段时间后，数量有会恢复到原来水平。
生态平衡
1.如果在草原上过度放牧，会有哪些后果？
人类应该爱护生态系统，合理利用资源
过度放牧，草来不及生长，导致草原的食物网受到破坏，严重时则会造成沙漠化。
2.产生这种现象的原因是是什么？
生态系统的自动调节能力是有限度的。
1. “螳螂捕蝉，黄雀在后”
判断以下食物链的写法是否正确：
2. 阳光 草 兔 真菌
3. 草 蛇 鼠
草 兔
草 鼠 蛇
×
×
蝉 螳螂 黄雀
树 蝉 螳螂 黄雀
×
1.生物的生存环境不仅是指生物的 ，还包括存在它周围的各种 因素。
2.生物与生物之间，最常见的是 、 和 关系。
3.生物必须 环境才能生存下去，生物在 环境的同时，也 和 环境。
生存环境
影响
捕食
竞争
合作
适应
适应
影响
改变
生态系统
生物部分
生产者
绿色植物
消费者
大部分动物
分解者
大多数细菌、真菌，较少的动物
非生物部分
阳光、空气、水等
完成课后作业相关习题。