初中生物人教版七年级上册1.2.1生物与环境的关系（第二课时）课件(共20张PPT)
文档属性
| 名称 | 初中生物人教版七年级上册1.2.1生物与环境的关系（第二课时）课件(共20张PPT) |  | |
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 2.6MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-07-11 06:55:38 | ||
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文档简介
(共20张PPT)
第一单元第二章第一节
生物与环境的关系（第二课时）
学习目标
1.尝试运用已有的知识和经验作出假设。
2.初步学会确认和控制实验变量。
3.初步学会设计对照实验。
4.学会记录和处理实验数据。
课前回顾
一、环境的概念
不仅是指生物的生存空间，还包括存在于它周围的各种影响因素。
二、生态因素
环境中影响生物生活和分布的因素。
生 态 因 素
非生物因素
生物因素
阳光、温度、水、空气、土壤等
捕食、竞争、寄生、斗争、合作等
三、生物与环境的关系
环境影响生物，生物适应环境，并反过来影响和改变环境。
非生物因素对生物的影响
非生物因素对植物的影响
非生物因素是不是也影响动物的生活和分布呢？
生物科学不仅是众多事实和理论的汇总，也是一个不断探究的过程。科学探究是科学家工作的基本方式，也是我们重要的学习内容。
探究
非生物因素对某种动物的影响
鼠妇-----如果你翻动花园或庭院中的花盆、砖块或石块，常常会看到一些身体略扁、长椭圆形、灰褐色或黑色的小动物在爬动，这就是鼠妇，俗称潮虫。这些小动物似乎总是在阴暗的角落里生活，在光线明亮的地方很少看到。
那么，光照条件是否影响鼠妇的分布呢？
探究
提出问题
作出假设
制订计划
实施计划
得出结论
表达和交流
实验探究的步骤
探究
非生物因素对某种动物的影响
下面以鼠妇为例说明探究的过程和方法。如果你选择其他生物作为探究的对象，同样可以参考下面的内容设计并完成探究的过程。
一、提出问题
光会影响鼠妇的分布吗？
探究
发现和提出问题是科学探究的开端，
提出问题时注意把问题具体化。
非生物因素对某种动物的影响
二、作出假设
探究
建立在已有知识和生活经验基础上
（1）光会影响鼠妇生活
（2）光不会影响鼠妇生活
依据：在比较阴暗的地方看到了鼠妇，而在明亮的地方没有看到。
三、制定计划
实验思路：设计明暗不同但是相通的两种环境，各放入等量的鼠妇著干只，过一段时间后，看哪边的鼠妇多。如果暗环境中鼠妇多，则说明假设可能是正确的。
材料用具：10只鼠妇，湿土，铁盘（或塑料盘、纸盒），纸板，玻璃板。
实验装置：在铁盘内铺上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上纸板，一侧盖上玻璃板。这样两侧就形成了阴暗和明亮两种环境。
探究
围绕假设的问题，设计实验方案
（考虑可操作性），选择实验材料
1.根据假设确定你所探究的实验因素是什么，还有哪些因素可能对鼠妇有影响？
2.你如何保证实验结果只是要探究的实验因素不同所引起的，对于其他可能影响鼠妇分布的因素，你如何处理？
3.如何记录你的实验数据
通常实验设计只探究其中一个因素的作用，也就是在其它条件相同且适宜的情况下，设计对照实验。
实验装置：
阴暗潮湿环境
明亮潮湿环境
鼠妇各5只
湿土
纸板
玻璃板
在这个实验中，变量是“光”（有光或无光）。
探究
对照实验
在上述探究实验中，为了确保实验结果只是由于光照不同而引起的，应当使两种环境中除光照以外，湿度、温度等其他条件都保持相同，也就是说，只有光照是不同的，光照就是这个实验中的变量。像这样，在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做对照实验。在探究过程中，还需要排除偶然因素的影响。
探究
单一变量原则
以下三个方案，在设计上都存在缺陷，请讨论：
方案1：在干燥的纸盒内，放人潮湿的土壤，将10只鼠妇放在纸盒的中央，观察鼠妇的分布情况。
方案2：在干燥的纸盒内，一侧放人潮湿的土壤，另一侧放人干燥的土壤，再用纸板盖在有潮湿土壤的一侧，将10只鼠妇放在纸盒的中央，观察鼠妇的分布情况。
方案3：在干燥的纸盒内，一侧放人潮湿的土壤，另一侧放人干燥的土壤，将2只鼠妇放在纸盒的中央，观察鼠妇的分布情况。
探究
所谓单一变量是指其他条件都一样，唯有要探究的因素是变量。在这个实验中，变量是“光”（有光或无光）。
方案1的问题是：
方案2的问题是：
方案3的问题是：
探究
没有设置对照组；
变量不唯一；
要探究的因素和实际的因素不一致，而且实验动物太少，可重复性差。
方法步骤：
1．以小组为单位进行实验。在两侧中央各放入5只鼠妇。静置2分钟。
探究
方法步骤：
2．每分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数目，统计10次。将统计的结果填写在下表中。
时间
环境 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
明亮
阴暗
探究
实施计划
按照上述实验方案做实验。实验过程中要认真观察，如实记录。
得出结论
你们小组的实验结果与假设一致吗？你们的结论是什么？
表达和交流
向全班同学汇报你们小组的探究过程和结果。计算出全班各组第10次数据的平均值。对全班平均值进行分析得出的结论，与你们小组的结论一致吗？如果不一致，请分析原因。
探究
讨论 ：
①这个实验所探究的非生物因素是什么？还有哪些因素对该动物有影响？
②如何保证实验动物出现的变化只能是由于实验要探究的因素引起的？
③为什么要用多只鼠妇做实验？只用1只鼠妇做实验行吗？
④为什么要计算全班各组的平均值？
探究
非生物因素对某种动物的影响
金鱼-----金鱼是大家熟悉的小动物。饲养金鱼时，控制好水温是很重要的。你可以通过观察它在不同温度下的呼吸频率（每分钟内鳃盖张合的次数），来探究温度对它生活的影响。
小组作业
谢 谢
第一单元第二章第一节
生物与环境的关系（第二课时）
学习目标
1.尝试运用已有的知识和经验作出假设。
2.初步学会确认和控制实验变量。
3.初步学会设计对照实验。
4.学会记录和处理实验数据。
课前回顾
一、环境的概念
不仅是指生物的生存空间，还包括存在于它周围的各种影响因素。
二、生态因素
环境中影响生物生活和分布的因素。
生 态 因 素
非生物因素
生物因素
阳光、温度、水、空气、土壤等
捕食、竞争、寄生、斗争、合作等
三、生物与环境的关系
环境影响生物，生物适应环境，并反过来影响和改变环境。
非生物因素对生物的影响
非生物因素对植物的影响
非生物因素是不是也影响动物的生活和分布呢？
生物科学不仅是众多事实和理论的汇总，也是一个不断探究的过程。科学探究是科学家工作的基本方式，也是我们重要的学习内容。
探究
非生物因素对某种动物的影响
鼠妇-----如果你翻动花园或庭院中的花盆、砖块或石块，常常会看到一些身体略扁、长椭圆形、灰褐色或黑色的小动物在爬动，这就是鼠妇，俗称潮虫。这些小动物似乎总是在阴暗的角落里生活，在光线明亮的地方很少看到。
那么，光照条件是否影响鼠妇的分布呢？
探究
提出问题
作出假设
制订计划
实施计划
得出结论
表达和交流
实验探究的步骤
探究
非生物因素对某种动物的影响
下面以鼠妇为例说明探究的过程和方法。如果你选择其他生物作为探究的对象，同样可以参考下面的内容设计并完成探究的过程。
一、提出问题
光会影响鼠妇的分布吗？
探究
发现和提出问题是科学探究的开端，
提出问题时注意把问题具体化。
非生物因素对某种动物的影响
二、作出假设
探究
建立在已有知识和生活经验基础上
（1）光会影响鼠妇生活
（2）光不会影响鼠妇生活
依据：在比较阴暗的地方看到了鼠妇，而在明亮的地方没有看到。
三、制定计划
实验思路：设计明暗不同但是相通的两种环境，各放入等量的鼠妇著干只，过一段时间后，看哪边的鼠妇多。如果暗环境中鼠妇多，则说明假设可能是正确的。
材料用具：10只鼠妇，湿土，铁盘（或塑料盘、纸盒），纸板，玻璃板。
实验装置：在铁盘内铺上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上纸板，一侧盖上玻璃板。这样两侧就形成了阴暗和明亮两种环境。
探究
围绕假设的问题，设计实验方案
（考虑可操作性），选择实验材料
1.根据假设确定你所探究的实验因素是什么，还有哪些因素可能对鼠妇有影响？
2.你如何保证实验结果只是要探究的实验因素不同所引起的，对于其他可能影响鼠妇分布的因素，你如何处理？
3.如何记录你的实验数据
通常实验设计只探究其中一个因素的作用，也就是在其它条件相同且适宜的情况下，设计对照实验。
实验装置：
阴暗潮湿环境
明亮潮湿环境
鼠妇各5只
湿土
纸板
玻璃板
在这个实验中，变量是“光”（有光或无光）。
探究
对照实验
在上述探究实验中，为了确保实验结果只是由于光照不同而引起的，应当使两种环境中除光照以外，湿度、温度等其他条件都保持相同，也就是说，只有光照是不同的，光照就是这个实验中的变量。像这样，在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做对照实验。在探究过程中，还需要排除偶然因素的影响。
探究
单一变量原则
以下三个方案，在设计上都存在缺陷，请讨论：
方案1：在干燥的纸盒内，放人潮湿的土壤，将10只鼠妇放在纸盒的中央，观察鼠妇的分布情况。
方案2：在干燥的纸盒内，一侧放人潮湿的土壤，另一侧放人干燥的土壤，再用纸板盖在有潮湿土壤的一侧，将10只鼠妇放在纸盒的中央，观察鼠妇的分布情况。
方案3：在干燥的纸盒内，一侧放人潮湿的土壤，另一侧放人干燥的土壤，将2只鼠妇放在纸盒的中央，观察鼠妇的分布情况。
探究
所谓单一变量是指其他条件都一样，唯有要探究的因素是变量。在这个实验中，变量是“光”（有光或无光）。
方案1的问题是：
方案2的问题是：
方案3的问题是：
探究
没有设置对照组；
变量不唯一；
要探究的因素和实际的因素不一致，而且实验动物太少，可重复性差。
方法步骤：
1．以小组为单位进行实验。在两侧中央各放入5只鼠妇。静置2分钟。
探究
方法步骤：
2．每分钟统计一次明亮处和阴暗处的鼠妇数目，统计10次。将统计的结果填写在下表中。
时间
环境 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
明亮
阴暗
探究
实施计划
按照上述实验方案做实验。实验过程中要认真观察，如实记录。
得出结论
你们小组的实验结果与假设一致吗？你们的结论是什么？
表达和交流
向全班同学汇报你们小组的探究过程和结果。计算出全班各组第10次数据的平均值。对全班平均值进行分析得出的结论，与你们小组的结论一致吗？如果不一致，请分析原因。
探究
讨论 ：
①这个实验所探究的非生物因素是什么？还有哪些因素对该动物有影响？
②如何保证实验动物出现的变化只能是由于实验要探究的因素引起的？
③为什么要用多只鼠妇做实验？只用1只鼠妇做实验行吗？
④为什么要计算全班各组的平均值？
探究
非生物因素对某种动物的影响
金鱼-----金鱼是大家熟悉的小动物。饲养金鱼时，控制好水温是很重要的。你可以通过观察它在不同温度下的呼吸频率（每分钟内鳃盖张合的次数），来探究温度对它生活的影响。
小组作业
谢 谢