人教版四年级下册 平均数教学设计

平均数
教学目标：
1.经历收集和整理数据的过程，在具体情境中认识平均数，会计算简单的平均数。
2.在观察、讨论以及解决简单实际间题的活动中逐步发展数据分析观念，体会平均数的应用价值。
3.在独立思考、合作交流的过程中感受学习数学的快乐，锻炼克服困难的意志，建立学习数学的自信心。
教学重点：理解平均数的意义，会计算简单的平均数。
教学难点：会运用平均数进行数据分析。
教学过程：
1.出示并提出问题。
学校要举行体育节了，老师要在选拔1名同学参加投篮比赛，这是我们班2个同学的投篮成绩。
小明：总计32个。
②小军：总计35个。
你们想让谁参加比赛？
2.引出平均数
比什么合适？
活动一：
活动要求：
画一画或算一算表示出小明一分钟的投篮平均水平。
完成后组内交流。
学生汇报交流，理解求平均数的两种方法
①移多补少法
②求和平分法
3.感受揭示平均数含义
揭题：板书课题：平均数
质疑：
4.试一试
我们认识了平均数，你们能用求平均数的方法来找出小军1分钟投篮的平均数吗？完成练习纸。
学生交流汇报。
小结：我们要根据数据的特点来选择合适的方法。
出示：在次数不相等的情况下，用平均数表示各人的成绩更好。
齐读：平均数能较好地反映一组数据的整体情况，也可以作为不同数据比较的一个标准。
二、平均数的特征
小结：某次成绩变化，平均数就会变。
三、联系实际，巩固所学
１、估一估，哪个谁能表示外国语学校男子篮球队的平均身高？
结合第三幅图让学生说说平均数的取值范围
2、比一比
(1)把20块糖平均分给5个孩子,每个孩子分得( )块。
(2) 5个孩子一共有20块糖,平均每个孩子有( )块。
3、判一判
泳池的平均水深是150厘米，小明身高160厘米，不会游泳，他说：我得身高比平均水深高多了，没问题！
4、算一算
我校啦啦操在参加苍南县2021年艺术节比赛中，评委亮分96、91、95、96、84、99、97，算一算，我校啦啦操队的最后所得平均分是多少？ (去掉一个最高分，去掉一个最低分)
5、解释生活中的平均数（图文出示）
学生介绍自己在生活中遇到过的平均数。