人教版九年级化学优秀教案+导学案：课题3 利用化学方程式的简单计算

课题3 利用化学方程式的简单计算
一、基本信息
课题
授课学校
授课时间
教学设计及授课人
二、对本节课的基本认识与理解
本节课的性质、在教材中地位与作用 性质：本课题共两课时，本教学设计是第一课时。是在学生认识了质量守恒定律的基础上，能根据化学方程式进行简单计算。地位：在以前知识的学习中，学生对化学反应中物质的变化有了一定的认识，通过这节课的学习可以使学生更好地理解运用质量守恒定律，明确实际化学反应前后物质质量的关系。作用：本课题能够很好地体现化学学科发展的趋势，即从宏观到微观、从定性到定量。使学生认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。
学情分析 有利因素：九年级学生在日常生活和数学学习中已经基本掌握了列方程进行计算的技能，在前面的学习中已经知道了化学方程式表示的各物质之间的质量关系。不利因素：虽然前面的学习多次用到了讨论、归纳等的学习方法，但是立刻让学生理解计算的思路和方法还是有一定的困难的。并且，根据化学方程式进行计算的格式与数学计算题和物理计算题还是有一些不同，让学生掌握起来是需要一定的时间。
教学目标
教学重难点 重点 根据化学方程式求生成物和反应物的质量根据化学方程式计算的书写格式要规范
难点 对学生解题思维和能力的培养
教学资源与教学手段 仪器药品
演示文稿 PPT
其他资源 学案
三、教与学的过程设计
教学内容 教学环节与方法 教师活动 学生活动 设计宗旨与意图
导课 复习化学方程式的意义，点明课题 复习提问化学方程式意义，引出定量意义，点明本节课课题 回答问题明确化学方程式计算的依据 复习旧知，引出新课
观看神九发射的图片，设置问题 提问：2012年6月16日，我们国家发生了一件大事，同学们知道吗？把神舟九号送入太空的是我国自主设计的长征系列火箭，它的燃料之一是液氢和液氧。请同学们看问题屏幕展示问题：如果火箭升空至少需要100㎏的液氢，同学们帮设计师算算需要多少千克的液氧才能使液氢完全燃烧呢？ 观看图片根据刚刚复习的化学方程式的意义，小组之间展开讨论计算并汇报结果 观看神九发射的图片，激起学生的爱国热情，激发学生的民族自豪感，引起学生学习的兴趣
学习根据化学方程式进行计算的格式 引导学生自学教材中例题的解题过程 板书指导学生阅读教材中的例题1，明确解题步骤要求学生把刚才的问题仿照例题1的格式写出来 汇报讨论结果、计算方法阅读例题1小组讨论展示完整的解题过程 培养学生自学的能力 通过学生小组之间的合作与交流，培养学生的团队精神
把例题1与例题2进行对比，明确计算的两种类型即已知反应物求生成物的质量和已知生成物求反应物的质量 指导学生阅读教材中的例题2提问，例题1求生成物的质量，例题2呢？这两道例题的解题过程是否一样呢？ 思考，回答问题明确完整的解题过程 通过分析和比较，让学生清晰、明确地掌握化学计算题的基本格式
课堂练习 见导学案呈现，大屏幕出示答案
含有杂质的物质的计算题 实际生产中，涉及到的物质都含有一定的杂质，如何对含有杂质的物质进行计算呢，提出问题，引发学生思考 提出问题：6g含杂质的木炭粉在空气中完全燃烧，生成二氧化碳的质量是22g吗？ 学生小组讨论，汇报展示，总结含杂质物质的计算方法 拓展学生思路，为以后的学习打基础
课堂练习 见导学案呈现，大屏幕出示答案
课堂小结 学生总结汇报 教师点评使学生对计算的方法和格式有明确的认识
课后作业 见学案
四、板书设计
课题3 利用化学方程式的简单计算例题1：解：设加热6.3g高锰酸钾可以得到氧气的质量是X （1）设---设未知量 △ 2KMnO4 == K2MnO4 + MnO2 + O2↑ （2）写---写出反应的化学方程式 2×(39+55+4×16) 2×16 （3）标---写出相关物质的化学计量3.6g X 数与相对分子质量的乘积和已知量、未知量 2×158 6.3g （4）列---列出比例式，求解 32 == x 32×6.3gX == 2×158 == 0.6g答：加热分解6.3g高锰酸钾可以得到0.6g氧气。 （5）答---简明地写出答案【要领】：（1）步骤要完整；（2）格式要规范；【关键】：（1）准确书写化学方程式；（2）准确计算相对分子质量。
五、导学案：
根据化学方程式进行计算导学案一、复习提问化学方程式的基本含义明确根据化学方程式进行计算的理论依据二、观看大屏幕通过图片展示，回答设计的问题，明确根据化学方程式进行计算的思路三、阅读教材例题通过阅读掌握根据化学方程式进行计算的具体步骤和格式四、简单了解含有杂质物质的计算五、课堂练习1.把神舟九号送入太空的是我国自主设计的长征系列火箭，它的燃料之一是液氢和液氧。如果火箭升空至少需要100㎏的液氢，同学们帮设计师算算需要多少千克的液氧才能使液氢完全燃烧呢？2.实验室用含68g过氧化氢的溶液在二氧化锰的催化作用下完全分解，可制得氧气多少克 3.32g硫粉在空气中完全燃烧，生成二氧化硫的质量是多少？4.某工厂需要100kg氧气做原料，若用点解水的方法制取这些氧气，消耗水的质量是多少？5.实验室需要32g氧气，若用加热高锰酸钾的方法制取，需要高锰酸钾的质量是多少？六、课后作业：P103练习与应用1.3总结反馈请你记录独立完成课后作业时的相关情况1.你独立完成课后作业时，你认为题目难度大的是（ ），课后作业中（ ）和同学答案不一样，讨论后仍不明白的是（ ），将题号填在括号中，可以多选。
六、教学反思：
1.本节课是学生学习根据化学方程式进行计算的第一课时，重点是掌握计算的步骤和格式，课堂习题量不易太大，太难。有的同学对化学方程式的意义理解的不好，列比例的时候总是出错，但是，找到已知量和未知量列比例进行计算，要求学生有良好的数学基础，在这一点上，有一部分同学就表现出困难，不能够得到正确的结果。针对这一点，我在教学当中选择习题的时候，先选择了计算比较简单的，学生们在快速得出答案的同时也增强了他们学习的兴趣和信心。然后我适当的增加了难度，选择了数值比较大，计算时不能整除的习题。今后我在本节课的教学中还会尝试各种类型的计算，但是在教学过程当中总是认为有些题太简单了，想给学生们增加一点难度，开拓学生的思维，但是把握不好尺度，容易提到一些比较难的题型，增加了学生学习的难度。
2.本节课讲起来其实是很枯燥的，所以我在选择例题的时候创设了神舟九号发射的具体情境，能够很好的激发学生学习的热情，所以我在今后的教学中还要多多联系实际，创设能够吸引学生兴趣的情境，肯定会收到很好的效果。
七、点评与分析
【教学手段】
教学中用“神九发射”这一新闻事件激发学生的学习兴趣，使学生认识到化学学习中的定量计算在生产生活实际中的应用，并在接下来的例题、习题中不断渗透化学与生活紧密相连这种意识，极大的保持了学生的学习热情。
【教学建议】
本课题内容虽是计算，但这种计算对数学方面的知识要求并不高，只要能正确列出比例式并求解就可以了。但是，学生对化学计算常常进行得并不顺利，这往往是由于在有关化学计算的教学中，学生对化学计算的特点认识不足造成的。因此在教学过程中，教师从以下几方面对薄弱环节进行突破：1．复习化学方程式的意义及例题的讲解，使学生对化学计算题里的有关化学知识有一个清晰的理解。2．先让学生自学教材中的解题步骤，再进行强化训练，练习中严格要求学生按照规范的书写格式来解题。3．及时进行相关练习、反馈，培养学生按照化学计算的特点去进行思维的良好习惯，熟练学生的计算技能。通过以上环节的训练，使学生对利用化学方程式的计算的意义、方法及解题步骤了然于心，取得了预期的效果。
八、学习素材：
给学生提供学习此内容的拓展性资源-利用化学方程式进行计算之我见
http://21世纪教育网/s/11-09/s1348798.shtml
九、参考资料
1.朱慕菊.走进新课程[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
2.义务教育化学课程标准（2011年版）解读[M].北京：高等教育出版社，2012
3. http://wenku./view/e337e9ebb8f67c1cfad6b8e5.html
4. http://gaokao.21世纪教育网/Soft/2040694.html ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )