人教版一年级数学上册 11—20各数的认识 教案
文档属性
| 名称 | 人教版一年级数学上册 11—20各数的认识 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 34.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-07-10 18:20:50 | ||
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文档简介
11—20各数的认识
教学目标：
1.使学生会数11—20各数，掌握20以内数的顺序，知道11—20各数的组成。
2.通过动手操作，帮助学生直观建立1个十的概念。
3.培养学生的数感。
教学重难点：
重点：①把10根小棒扎成一捆，知道10个一是1个十。
②会数19、20。
2.难点：确立学生起点，采用多种形式，从直观到抽象逐步培养学生的数感。
教学准备：
1.教具：课件、投影、13根小棒、黑板贴的3捆和3根小棒、11-20数字卡片、乒乓球若干。
2.学具：11-20数字卡片、20根小棒、2根橡皮筋、1个盘子。
教学过程：
一、了解起点，揭示课题
师：你们认识它吗？（教师出示数字卡片“10”）,是啊，我们已经认识了10以内的数，那么比10大的数你知道吗？（抽生说）
师：老师也带来了一些比10大的数， 不知道大家认不认识？（逐一出示数字卡片： 14、19、11、18、20、13、15、17、16、12）
学生说。
师：真聪明，比10大的数都会读了，其实在这些数中还藏有许多知识，今天这节课我们就来认识11-20各数。（板书课题：认识11-20）
二、动手操作，学习新知
1．数小棒，体现数物对应思想
师：11-20的数中你最喜欢哪一个？
抽2生说。
师：这么多小朋友都想说呀，这样吧，你喜欢几就从桌面的小棒中数出几根。
学生独立数小棒。
师：谁愿意到上面来数一数？
抽2生。
师：把你的小棒带上来。先告诉大家你最喜欢几？数出了几根小棒
生1：我最喜欢17。数出了17根小棒。
师：让我们和他一起数。
生1在投影仪上1根1根地摆小棒，全体学生跟着一齐数。
师：你喜欢的数是17，数出了17根小棒。（移动卡片“17”）
师：你喜欢的又是几呢？数出了几根小棒？
生2：我喜欢的是15，数出了15根小棒。
师：数给大家看看吧。
生2在投影以上数。
师：数得真不错！你喜欢的是15。（移动卡片“15”）
2．扎小棒，建立 1个十的概念
师：你们想知道老师喜欢几吗？
生：想。
（投影展示：一堆小棒，有13）
师：我数出的小棒有这么多，你知道有几根吗？
抽2生猜，根据学生回答说“多了或少了”。
师：到底有几根呢？有什么办法？
生：数一数。
师：你想怎样数？
生1：一根一根来数。
（课件演示：杂乱摆放的13根小棒，一根根地摆放整齐。）
师：老师点，大家来数。
是几根？有其他办法吗？
生2：2根2根数。
（课件演示：13根小棒，从左往右两根两根出现。）
数到12时，师：12再添1根就是13根。
师：有不同的吗？
生3：3根3根摆。
师：还有吗？
生4：5根5根摆。
（课件演示：13根小棒，从左往右五根五根出现。）
师：你说呢？
生5：10根10根数。
预设：（如果生5没有出现）
师：当数量很多的时候，我们还可以10根10根数。用这样的方法来数数虞老师这里的小棒，好吗？
师：来，先数出10根，1、2、3……10（师生一起数），我们可以把10根小棒扎成1捆看作1个十，和剩下的3根合起来就是13。老师喜欢的数就是13。（移动卡片“13”）
师：我们一根一根数，两根两根数，5根5根、10根10根数，都数出了盘子里有13根小棒。这么多方法哪一种能一眼看出有13根？
生回答是肯定：这是你的想法。
生：10根10根数。
师：我们就用这样的方法来数一数，扎一扎。
学生动手扎。教师边巡视边提醒学生：先数出10根小棒扎起来，然后和剩下小棒摆在一起，让同桌说说你喜欢的是几？
师：谁愿意告诉大家，你喜欢的是几，你是怎么做的？
抽2生说。
3．摆小棒，学习数的组成
师：大家都是这么做的？你们可真能干，都把10根小棒扎成了一捆。把你扎的小棒举起来。这里有几根？
生：10根。
师：10根就是10个一。10个一合起来是1个十。（板书：10个一是1个十）。
师：谁能来说说这句话？
抽2生说，一齐说。
师：1个十里面有几个一？
生：10个一。
（贴图“1捆和3根”）：这里有几个十？这里有几个一？组成几？
生：1个十和3个一组成13。（板书：1个十和3个一组成13）
师：谁能来说一说。
抽2生说。
师：13里面有……
生：1个十和3个一。
师：学的可真快，看看你桌上的小棒，也用这样的话说一说。
学生操作。
师：你摆了几根？
生1：15根。
师：猜一猜，他摆了几个十几个一？
生：1个十和5个一。
师：15里面有······
师：告诉大家，你摆了几个十几个一？
生2：1个十8个一。
师：猜一猜，他喜欢的是几？
生：18
师：1个十和8个一组成······。
师：几个十和几个一组成12？（举卡片“12”）
生：1个十和2个一组成12。
师：19里面有几个十和几个一？（举卡片“19”）
生：19里面有1个十和9个一。
师：那20呢？
生：20里面有2个十。。
师：20里面有几个一呢？
生：20个一。
三、排列卡片，掌握数序
1．排列顺序
师：认识了11-20这些数，还知道了他们的意义，那么你能帮他们排排队吗？请大家拿出卡片，排一排。谁到上面来排？
抽一生黑板上移卡片，其余生独立排。
师：你是按照什么顺序排的？
生1：我是按从小到大。
师：你来点大家一起来数一数。
生齐数。
师：有不同的排法吗？
生2：20、19……11。 （重新移卡片）
师：他是按照什么样的顺序排的？
生：从大到小。
师：还有不同的吗？（如果老师想把它们排成两行，谁有好办法？）
生3：我是按单双数来排的。
师：这样排你们会吗？
生：会。
师：单数，男生说一说。
男生：11、13、15、17、19。（板书：11、13、15、17、19）
师：双数，女生来。
女生说：12 、14、16、18、20。（板书：12 、14、16、18、20）
2．数轴上认知 0～20
师：知道了11-20的顺序，让我们把所有认识的数都请出来。（课件演示：0-20的数杂乱出现，再出现数轴）这么多的数呀，把这些数在直线上找到相应的位置，好不好？
生：好。
（课件演示：数到数轴下面）
师：啊呀，还有几个数找不到位置了，谁来帮助它们？这里填几？（要填的数是10、12、16、19）
抽生说，教师逐一点击课件显示答案。
师：“20”后面还有吗？
生：21、22……
师：对，还有很多很多数，以后我们会继续认识。一起来读读直线上的数。
学生齐读。
师：越往右数就
生：越大。
师：那反过来，越往左呢？
生：数就越小。
四、课堂回顾，总结新知
师：对呀。通过前面的学习，我们知道了10个一就是……
生：1个十。
师：还知道了十几这样的数是由1个十和几个一组成的。并了解了他们的顺序。下面让我们一起运用刚才学到的本领来数一数。
五、巩固练习，培养数感
1．数数练习
（课件演示：一个一个数，从17数到9
两个两个数，从6数到18
五个五个数，从5数到20）
师：一个一个地数，从17数到9。让我们开小火车来数。
学生开火车数。
师：两个两个数，从6数到18。男生数一个女生数一个，男生开始。
男女生对着数。
师：五个五个数，从5数到20。谁来试一试？
抽生数，集体数。
师：小朋友，数数的时候，我们可以一个一个、两个两个数、五个五个地数，可以顺着数，也可以倒着数。诶，这样你会数吗？
（课件演示：（ ）15（ ））
师：自己数一数。
抽3生数，师板书。
2．听问题举卡片
师：你们真爱动脑筋，想出这么多不同的数数方法。接下来让我们比比谁的反应快，听问题举卡片。
师：比10大1的数。（11）师：11里面有几个十和几个一呢？
那1个十和6个一组成了几？（16）
比20小1的数是几？（19）
16和18中间的一个数。（17）
4个一和1个十又组成几？（14）
14相邻的两个数。（13和15）
3．数感培养
（1）乒乓球
师：数在生活中的应用非常广泛，看，这是什么？
生：乒乓球。
师：如果要把这个盒子装满，你觉得需要几个这样的乒乓球呢？
学生估。
师：你能说说你的想法吗？
师：根据1个乒乓球的大小来估，还真是个不错的方法。那么到底需要几个呢？答案马上就要揭晓了。
（2）估一估
（课件演示：龟兔赛跑）
师：下面让我们进入龟兔赛跑的比赛现场，看看这次比赛谁会赢呢？在同样的时间里小乌龟跑了5米，你能来估一估小兔子跑了几米吗？
抽2生说。
（追问：那为什么你不猜6米、7米呢？）
师：你是怎么样想的？
生：5米这么宽，这里有3段多一点，所以是16米。
师：看看是不是像他说的那样。（课件演示）三段多，4段还不到。那就是比15多一些，比20少一些。刚才小朋友们猜的都挺接近的。想不想知道小兔子究竟跑了多少米？（课件演示：17米）
六、结束语
师：生活中的很多现象都会用到数，让我们学会观察，学会思考。相信每一个小朋友一定会有更多的收获。
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教学目标：
1.使学生会数11—20各数，掌握20以内数的顺序，知道11—20各数的组成。
2.通过动手操作，帮助学生直观建立1个十的概念。
3.培养学生的数感。
教学重难点：
重点：①把10根小棒扎成一捆，知道10个一是1个十。
②会数19、20。
2.难点：确立学生起点，采用多种形式，从直观到抽象逐步培养学生的数感。
教学准备：
1.教具：课件、投影、13根小棒、黑板贴的3捆和3根小棒、11-20数字卡片、乒乓球若干。
2.学具：11-20数字卡片、20根小棒、2根橡皮筋、1个盘子。
教学过程：
一、了解起点，揭示课题
师：你们认识它吗？（教师出示数字卡片“10”）,是啊，我们已经认识了10以内的数，那么比10大的数你知道吗？（抽生说）
师：老师也带来了一些比10大的数， 不知道大家认不认识？（逐一出示数字卡片： 14、19、11、18、20、13、15、17、16、12）
学生说。
师：真聪明，比10大的数都会读了，其实在这些数中还藏有许多知识，今天这节课我们就来认识11-20各数。（板书课题：认识11-20）
二、动手操作，学习新知
1．数小棒，体现数物对应思想
师：11-20的数中你最喜欢哪一个？
抽2生说。
师：这么多小朋友都想说呀，这样吧，你喜欢几就从桌面的小棒中数出几根。
学生独立数小棒。
师：谁愿意到上面来数一数？
抽2生。
师：把你的小棒带上来。先告诉大家你最喜欢几？数出了几根小棒
生1：我最喜欢17。数出了17根小棒。
师：让我们和他一起数。
生1在投影仪上1根1根地摆小棒，全体学生跟着一齐数。
师：你喜欢的数是17，数出了17根小棒。（移动卡片“17”）
师：你喜欢的又是几呢？数出了几根小棒？
生2：我喜欢的是15，数出了15根小棒。
师：数给大家看看吧。
生2在投影以上数。
师：数得真不错！你喜欢的是15。（移动卡片“15”）
2．扎小棒，建立 1个十的概念
师：你们想知道老师喜欢几吗？
生：想。
（投影展示：一堆小棒，有13）
师：我数出的小棒有这么多，你知道有几根吗？
抽2生猜，根据学生回答说“多了或少了”。
师：到底有几根呢？有什么办法？
生：数一数。
师：你想怎样数？
生1：一根一根来数。
（课件演示：杂乱摆放的13根小棒，一根根地摆放整齐。）
师：老师点，大家来数。
是几根？有其他办法吗？
生2：2根2根数。
（课件演示：13根小棒，从左往右两根两根出现。）
数到12时，师：12再添1根就是13根。
师：有不同的吗？
生3：3根3根摆。
师：还有吗？
生4：5根5根摆。
（课件演示：13根小棒，从左往右五根五根出现。）
师：你说呢？
生5：10根10根数。
预设：（如果生5没有出现）
师：当数量很多的时候，我们还可以10根10根数。用这样的方法来数数虞老师这里的小棒，好吗？
师：来，先数出10根，1、2、3……10（师生一起数），我们可以把10根小棒扎成1捆看作1个十，和剩下的3根合起来就是13。老师喜欢的数就是13。（移动卡片“13”）
师：我们一根一根数，两根两根数，5根5根、10根10根数，都数出了盘子里有13根小棒。这么多方法哪一种能一眼看出有13根？
生回答是肯定：这是你的想法。
生：10根10根数。
师：我们就用这样的方法来数一数，扎一扎。
学生动手扎。教师边巡视边提醒学生：先数出10根小棒扎起来，然后和剩下小棒摆在一起，让同桌说说你喜欢的是几？
师：谁愿意告诉大家，你喜欢的是几，你是怎么做的？
抽2生说。
3．摆小棒，学习数的组成
师：大家都是这么做的？你们可真能干，都把10根小棒扎成了一捆。把你扎的小棒举起来。这里有几根？
生：10根。
师：10根就是10个一。10个一合起来是1个十。（板书：10个一是1个十）。
师：谁能来说说这句话？
抽2生说，一齐说。
师：1个十里面有几个一？
生：10个一。
（贴图“1捆和3根”）：这里有几个十？这里有几个一？组成几？
生：1个十和3个一组成13。（板书：1个十和3个一组成13）
师：谁能来说一说。
抽2生说。
师：13里面有……
生：1个十和3个一。
师：学的可真快，看看你桌上的小棒，也用这样的话说一说。
学生操作。
师：你摆了几根？
生1：15根。
师：猜一猜，他摆了几个十几个一？
生：1个十和5个一。
师：15里面有······
师：告诉大家，你摆了几个十几个一？
生2：1个十8个一。
师：猜一猜，他喜欢的是几？
生：18
师：1个十和8个一组成······。
师：几个十和几个一组成12？（举卡片“12”）
生：1个十和2个一组成12。
师：19里面有几个十和几个一？（举卡片“19”）
生：19里面有1个十和9个一。
师：那20呢？
生：20里面有2个十。。
师：20里面有几个一呢？
生：20个一。
三、排列卡片，掌握数序
1．排列顺序
师：认识了11-20这些数，还知道了他们的意义，那么你能帮他们排排队吗？请大家拿出卡片，排一排。谁到上面来排？
抽一生黑板上移卡片，其余生独立排。
师：你是按照什么顺序排的？
生1：我是按从小到大。
师：你来点大家一起来数一数。
生齐数。
师：有不同的排法吗？
生2：20、19……11。 （重新移卡片）
师：他是按照什么样的顺序排的？
生：从大到小。
师：还有不同的吗？（如果老师想把它们排成两行，谁有好办法？）
生3：我是按单双数来排的。
师：这样排你们会吗？
生：会。
师：单数，男生说一说。
男生：11、13、15、17、19。（板书：11、13、15、17、19）
师：双数，女生来。
女生说：12 、14、16、18、20。（板书：12 、14、16、18、20）
2．数轴上认知 0～20
师：知道了11-20的顺序，让我们把所有认识的数都请出来。（课件演示：0-20的数杂乱出现，再出现数轴）这么多的数呀，把这些数在直线上找到相应的位置，好不好？
生：好。
（课件演示：数到数轴下面）
师：啊呀，还有几个数找不到位置了，谁来帮助它们？这里填几？（要填的数是10、12、16、19）
抽生说，教师逐一点击课件显示答案。
师：“20”后面还有吗？
生：21、22……
师：对，还有很多很多数，以后我们会继续认识。一起来读读直线上的数。
学生齐读。
师：越往右数就
生：越大。
师：那反过来，越往左呢？
生：数就越小。
四、课堂回顾，总结新知
师：对呀。通过前面的学习，我们知道了10个一就是……
生：1个十。
师：还知道了十几这样的数是由1个十和几个一组成的。并了解了他们的顺序。下面让我们一起运用刚才学到的本领来数一数。
五、巩固练习，培养数感
1．数数练习
（课件演示：一个一个数，从17数到9
两个两个数，从6数到18
五个五个数，从5数到20）
师：一个一个地数，从17数到9。让我们开小火车来数。
学生开火车数。
师：两个两个数，从6数到18。男生数一个女生数一个，男生开始。
男女生对着数。
师：五个五个数，从5数到20。谁来试一试？
抽生数，集体数。
师：小朋友，数数的时候，我们可以一个一个、两个两个数、五个五个地数，可以顺着数，也可以倒着数。诶，这样你会数吗？
（课件演示：（ ）15（ ））
师：自己数一数。
抽3生数，师板书。
2．听问题举卡片
师：你们真爱动脑筋，想出这么多不同的数数方法。接下来让我们比比谁的反应快，听问题举卡片。
师：比10大1的数。（11）师：11里面有几个十和几个一呢？
那1个十和6个一组成了几？（16）
比20小1的数是几？（19）
16和18中间的一个数。（17）
4个一和1个十又组成几？（14）
14相邻的两个数。（13和15）
3．数感培养
（1）乒乓球
师：数在生活中的应用非常广泛，看，这是什么？
生：乒乓球。
师：如果要把这个盒子装满，你觉得需要几个这样的乒乓球呢？
学生估。
师：你能说说你的想法吗？
师：根据1个乒乓球的大小来估，还真是个不错的方法。那么到底需要几个呢？答案马上就要揭晓了。
（2）估一估
（课件演示：龟兔赛跑）
师：下面让我们进入龟兔赛跑的比赛现场，看看这次比赛谁会赢呢？在同样的时间里小乌龟跑了5米，你能来估一估小兔子跑了几米吗？
抽2生说。
（追问：那为什么你不猜6米、7米呢？）
师：你是怎么样想的？
生：5米这么宽，这里有3段多一点，所以是16米。
师：看看是不是像他说的那样。（课件演示）三段多，4段还不到。那就是比15多一些，比20少一些。刚才小朋友们猜的都挺接近的。想不想知道小兔子究竟跑了多少米？（课件演示：17米）
六、结束语
师：生活中的很多现象都会用到数，让我们学会观察，学会思考。相信每一个小朋友一定会有更多的收获。
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