二年级上册数学教案-三 小制作———《角的初步认识》青岛版

三 小制作———《角的初步认识》
教学目标
知识与技能: 让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念。
过程与方法：通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观认识角，感受角有大小。
情感态度价值观：结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。
二．教学重难点
教学重点：让学生初步地认识角。
教学难点：引导学生探索角的大小与什么有关。
三．教学过程：
（一）导入
1.同学们,今天老师给你们带来了一些图形朋友,让我们一起去看看,它们都是谁 (教师出示自制图形)（长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形、圆、半圆、椭圆）
2.如果我们要将这些图形分成两类,贴到黑板上，你会怎样分呢 说说你的理由.(长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形是一类，圆、半圆、椭圆是一类。因为①长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形这五个图形的边都是直的，圆、半圆、椭圆是一个曲线图形。②长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形这五个图形都有角，圆、半圆、椭圆没有角)3.导入新课：角到底是什么样的？让我们一起来认识角。（板书课题：角的初步认识）（二）探究
1.找角——直观感知角。自主发现
①想：你身边的哪些物体上面有角呢？谁来说一说。（学生自由发表意见说说自己见过的生活中的角，也可以找找教室里的角）
学生汇报：数学书上有角，黑板上有角，三角板的上面有角等。请你用手指一指。
（教师注意动作的引导和示范。）
学生指角的时候往往只是指出一个点，忽略两条边，教师示范指角。
②出示几个物体，让生仔细观察，找它们上面有角吗？(钟面上的角藏在哪了？五星红旗的角藏在哪里了？（出示剪刀图）你在剪刀的什么地方发现了角？给老师指一指。饮料瓶的角藏在哪里？水龙头的角在哪里？（让学生找出答案）我们把它请出来（展示）我们把上面的这些角请下来.原来角就是这个样子的。
认识角
抽象出角的概念。（从屏幕中的剪刀、饮料瓶、水龙头等实物图中抽象出各种角，电脑闪烁出）。
摸角并感知角.请拿出教具袋里面的长方形纸条，摸一摸，感受角。拿出三角板，找出其中的一个角，让学生用手摸一摸一摸，说说你的发现。
3）学生活动，教师指导。
3、认识角各部分名称。角有个尖，很刺手。两边是平平的、直直的。你能给他们起个名字吗？小组合作交流后汇报：顶点和边看看这些角都有几个顶点和几条边呢？
生小结：角有一个顶点和两条边。
4.画角、介绍角的名称及读写法你能在纸上画不同的角吗？
学生活动，教师做好指导。让学生说说角的画法，并在黑板上示范画一个角，标出它的顶点和边。
（三）教师点拨
出示（我们先画一点，这是它的......（点出一点）再从顶点起画一条很直的线，这是它的......，再从顶点起往不同方向再画一条边。）为了便于区别角，我们还可以给它们取个名字。比如第一个角，我们可以在角的两边张口的地方，用一个小“ ）”线把两条边连起来，然后在它的后面写上数字１。我们把这个角记作：∠1，读作：角 1。
（教师板书）请同学们给自己画的角起个名字？然后把它记下来，读一读。
（四）总结：通过这节课的学习你有什么收获 同学们，角在我们的生活当中用处很大,角的初步认识我们的生活中处处有角的存在，只要我们细心观察，你会发现角有更多。