二年级上册数学教案-一 看魔术—《乘法的初步认识》 青岛版

一 看魔术—《乘法的初步认识》
教学目标：
结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。
经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，建立初步的符号感。
体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作意识。初步学会运用数学的眼光去观察现实生活，增强应用数学的意识。
二．教学重难点
教学重点:通过探究使学生理解求几个相同加数的和用乘法计算比较简单。
教学难点：能正确熟练地进行加法和乘法间的转化。
三．教学过程：
（一）创设情境，导入新课
1.师：同学们，首先问大家一个问题，你喜欢看魔术表演吗？老师给大家带来了一段魔术表演，你想不想看？让我们用热烈的掌声请出今天的魔术师闪亮登场。
2.观察情境图，找出信息
（1）同学们，仔细看大屏幕，谁能描述一下变葫芦的过程？生:每次变一串宝葫芦，一串有 5个，变了 8串。
（2）精彩的表演还在继续，魔术师又变出了什么？生：变出了 3个笼子，每个笼子里有 4只小鸟。
（3）图上还有哪些数学信息生：舞台上方有 4个灯箱，每个灯箱里有 6个灯泡。
3.根据信息，提出数学问题
师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？生：（1）一共有多少个宝葫芦？生：（2）一共有多少只小鸟？生：（3）一共有多少个灯泡？
解决问题，探究新知
一共有多少个宝葫芦？A：加法算式师：会列算式吗？谁来说一说？这么长的算式，到底是几个 5相加。师：这只是 8个 5相加，若是 20个 5相加，100个 5相加，1000个 5相加，你还能想象出算式的样子吗？
师：像这种特殊的，所有加数都相同的加法算式，有简便写法吗？B：乘法算式
师：对，像这种特殊的，所有加数都相同的加法算式，写成乘法比较简便。这个加法算式怎样写成乘法算式？先把你的答案放在心中，我们一起写一写。
改写乘法算式
师：看加法算式，相同加数是几？写相同加数 5，相同加数的个数是几？一起数一数（课件共同数 5的个数）写相同加数的个数 8，中间用乘号连接，得数和加法算式的得数保持一致，等于 40，还可以写作 8×5=40。
读法
师：这个运算符号是乘法，读作乘，这个乘法算式读作：5乘 8等于 40（领读两遍）
师：加法算式改写乘法算式的时候，一般来说，我们先找相同加数，再找相同加数的个数，也可以交换位置，这样，加法算式像魔术师一样就变成了乘法。今天我们就来探究和学习乘法的初步认识（板书）。
意义
师：请同学们想一想，乘法算式中的 5、8在加法算式中各表示什么？（生说）
师：这个加法算式表示什么？由加法算式改写过来的这个乘法算式在这里也应该表示？（生说）师：同桌之间说一说这个乘法算式中的 5、8和这个乘法算式各表示什么？
各部分名称：
师：乘法算式中各部分也有自己的名称：乘号前面和后面的数都叫做因数，等号后面的数叫做积。（因数×因数=积）
师：乘法算式中两个因数，一个表示相同加数，那另一个就表示相同加数的个数。在这个乘法算式中，因数 5表示相同加数，因数 8表示相同加数的个数，这个乘法算式在这里表示 8个 5相加。
演变
师：由此可见，乘法算式是加法算式的简便写法，表示几个几相加。那乘法是怎么来的呢？（小知识）
师：调皮的加号像魔术师一样，身子一歪，就变成了乘号。跟老师写：左斜、右斜，用手势把乘号表示出来。
7.练改写
师：从魔术师变葫芦的过程中，我们学到了很多的数学知识，老师想请你变魔术，把下列加法算式写成乘法算式，看谁做的又对又快。
（5+5+5+5+5+5= 7+7+7= 6+6+6+6+6= ）
师：谁来说说你的算式，这个乘法算式表示什么？
一共有多少只小鸟？
师：魔术师看大家学的这么好，又接着变（一个 4,2个 4,3个 4），你能求出一共多少只小鸟吗？
师：请同学们把这个问题解决在作业本上，先写加法算式，再写乘法算式。如果有困难，同位之间可以交流一下。
师：谁来说说你的算式？加法算式，乘法算式。
师：以小组为单位，相互说一说在这里 4、3、这两个乘法算式各表示什么？
回顾整理，巩固新知
师：通过今天的学习，你有什么收获？生 1：......生 2：............
师：对，乘法是由加数相同的加法算式演变而来的，乘法是加法的简便写法，也表示几个几相加。其实在我们生活中，有很多地方可以用到乘法，只要你用心观察，用数学的眼光去发现，相信你会有更大的收获。