一年级上册数学教案-三 走进花果山—《10的加减法》 青岛版

三 走进花果山—《10的加减法》
【教学目标】
正确计算 10的加减法法算式，加深认识相应的加减法算式之间的关系，为以后学习更大数字的加减法打下基础。
逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力以及合作、交往、探究等等的能力。
通过操作，小组合作学习，学生在实践活动中体验学习数学的乐趣，积极探索新知识。【教学重难点】
计算 10的加减法算式，培养学生对于学习数学的兴趣，独立思考。把握加减法算式的变式，掌握计算的方法。
【教学过程】
师：上课前老师先问同学们一个问题，你们喜欢看动画片么？生：喜欢师：好，今天老师带来一段动画片，我们一起来欣赏一下。（播放动画）动画片我们暂时欣赏到这里。你们认识动画片中的人物么？生：乐迪。
师：嗯，乐迪和他的朋友们非常爱动脑筋而且乐于助人，我们要向他们学习，以认真的态度来学习这节课的内容，同学们能做到吗？生：能。
师：好，我们一起来看情景图。
创设情境，自主探索
出示情境图，引导学生观察情境图来到花果山。提问：从图中你都看到了什么？预设：生 1：我看到图中有树（引导学生说话要完整：我看到图中又两颗树。及时的给以反馈，对回答完整的同学给予奖励）生 2：我看到图中有一只小猴子拿着篮子。生 3：我看到有 10个桃子。......
师：请仔细观察情境图，从图中你看到了哪些关于桃子的数学信息？预设：生 1：我看到图中有 10个桃子。生 2：小猴子子要把桃子分成两堆。
谈话：小猴子要把桃子分成两堆，该怎么分呢？预设：生 1：都分 5个。生 2：一个人分 1个另一个人分 9个......
谈话：同学们先不要着急回答老师，我们一起来分一分，摆一摆。
【设计意图】通过操作，一方面让学生感受摆学具算得数的过程，并从中发现计算方法；另一方面，让学生从摆学具中发现计算方法并写出 4个算式。
小组合作，合作探究
出示活动要求：用圆片代替桃子分一分，小组内交流分的结果，把分的结果在表格内记录下来。正确分堆（奖励一枚贴纸）表达时大声，清晰，完整（奖励一枚贴纸）认真倾听（奖励一枚贴纸）小组开始讨论，教师巡视。
小组讨论结束后，指生上讲台代表本组分享结果，投影展示表格。让学生讲解分堆结果及原因（结束后，让班里同学说一说他的回答的优点及可取之处，并决定给他的回答应奖励几颗星）着重看第一种分发，把 10个圆片分成 9个和 1个3.请生用磁贴板演如何分（分完，请学生给予评价及奖励）黑板展示预设：摆法 1 ○○○○○○○○○○（摆法 2 ○○○○○○○○10○○）
师：看图说信息，谁能说一说你看到的数学信息？生：左边有 9个○，右边有 1个○，合起来一共有 10个○（左边有 1个○，右边有 9个○，合起来一共有 10个○）师：你能用算式来表示么？生：9+1=10 (1+9=10)
师：指生回答“1” “9”和“10”分别代表什么。“9”，指的是左边的 9个圆，“1”指的是右边的一个圆“10”表示合起来一共有 10个圆。（或“1”指的是左边的一个圆“9”，指的是右边的九个圆，“10表示”合起来一共有 10个圆。）
师：刚才同学们是从左往右列的算式，还可以怎样列呢？生：1+9=10（或 9+1=10）师：谁能起来说一下每个数字表示的含义呢？（指生回答，引导学生说话要完整，及时给予反馈和鼓励）
师：有个调皮的小猴子把左边的 9个○拿走了，还剩几个○？生：还剩 1个师：应该怎样列算式呢？生：10-9=1
师：如果我拿走一个还剩几个？应该怎样列算式？生：10-1=9指生回答各部分数字的含义。学生回答结束后让其他同学说说回答的优点在哪里，是否给奖励。
综合四个算式：9+1=10 10-9= 11+9=10 10-1=9
（总结：一个图列出了四个算式，这就是我们这节课学习的重要内容：一图四式）
展示第二种分法，把 10个○，分成 8个和 2个。指生回答列算式并讲解各数字的意义。4.学生掌握了前两种分法之后，就可以对后三种方法不做如此详细的讲解，只需回答 10分成 3和 7时如何列算式，10分成 4和 6时如何列算式，10分成 5和 5时如何列算式。（注意：10分成 5和 5时只能列一个加法算式和一个减法算式）
联系实际，灵活运用
抢答小游戏
4+4= 10-9= 2+8= 10-8= 6+2= 10-3= （锻炼学生的运算能力，同时调动课堂气氛。）
课外延伸算筹古代的算筹实际上是一根根同样长短和粗细的小棍子，一般长为13-14cm，径粗 0.2～0.3cm，多用竹子制成。也有用木头、兽骨、象牙、金属等材料成的，大约二百七十几枚为一東，放在个布袋里，系在腰部随身携带。需要记数和计算的时侯，就把它们取出来，放在桌上、炕上或地上都能摆弄。
五、课堂总结这节课你知道了什么？