13 画杨桃 教学设计
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文档简介
二年级下册语文
《画杨桃》教学设计
教学目标：
识字与写字：认识“室、靠”等13个生字，读准多音字“倒”，会写“图、课”等10个字，会写“图画、老师”等12个词语。能积累“靠、而”等生字拓展的词语。
阅读与鉴赏：朗读课文，能读出对话的语气。能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。
表达与交流：生活中，我们是否遇到：看的角度不同，“杨桃”的样子也就不一样。对此，我们又该如何做呢？
教学重难点：
能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。
教学过程：
任务一：激发兴趣，导入新课
（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么水果吗？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？
齐读课题。
让学生围绕课题质疑。
任务二：分类学词，朗读展示
读准本课生字词语
图画课 座位 教室 半晌 嘻嘻 教诲摆在 交出去 审视 严肃
抢着 轮流 认认真真 老老实实 哈哈大笑 和颜悦色 终生难忘
区分多音字倒
不如 倒影 前后颠倒 倒流摔倒 倒下 打倒 神魂颠倒
读一读，记一记
靠近 依靠 可靠 而且 反而 视而不见抢先 抢救 抢夺
喜悦 愉悦 赏心悦目
读好重点语句
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家从什么角度看的。
指导书写
按结构分类
观察同结构字的书写特点
教师板书，学生描红、仿写、反馈、再写。
“哈、嘻”中口字旁写得小且靠上，“摆”右上部“皿”中间是两竖。
“图”是全包围结构，“座”是半包围结构，注意两字的指导笔顺。
“交”是上下结构，上面略窄，下面略宽。
任务三：提取概括，理清思路
整体感知，根据提示填空。
本篇课文讲的是（ ），“我”根据自己看到的，把（ ），遭到（ ），后来在老师的启发下，同学们（ ）。任务四：品读语句，体会内涵
活动一：自由朗读课文第1自然段，边读边思考：“我”是怎样画画的？理解：我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
活动二：自由朗读课文2——11小节，边读边思考：看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？用直线画出有关句子说一说并读好对话。1.出示提示语：“看画时”同学们的做法（ ）老师的做法（ ）
出示第5自然段： 老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家……师：孩子们，谁来“审视”这幅画？你来告诉大家“审视”就是？仔细地看，认真地看，在看的过程中还要？师：老师为什么要到“我”的座位上“审视”讲桌上的杨桃呢？
师：看到“我”画的画，同学们和老师的表现不一样。走进那节图画课，看看谁能读好这几段。 出示课文2——11小节。
自己先读读。
指名读。教师随机点拨。
师生分角色读。
活动三：默读课文12---16小节，亲自体验“我”的角度观察到的杨桃并读好师生对话。
准备实物杨桃放在一侧，再准备一幅画五角星的杨桃贴在黑板上，点名学生来看看，真切体验。
出示对话并读好。
师：现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？
生：不……像。
师：那么，像什么呢？
生：像……五……五角星。
对比朗读描写同学们看“我”的画和在“我”的座位上看杨桃时说的话，体会同学们的看法和心情有什么变化。
看画时 看杨桃时
“这幅画画得像不像？” “现在你看看那杨桃，
像你平时看到的杨桃吗？”
“不像！” “不……像。”
“它像什么？” “那么，像什么呢？”
“像五角星！” “像……五……五角星。”
师：自由读这两处对话，看看谁能读得好。
指名读
师：这两处对话，问题一样，同学们的回答也差不多。不一样的是标点符号不同，说话的语气也就不同。
活动四：联系生活实际理解老师所说的话。
过渡：孩子们，文中的同学们看画前后的态度由“哈哈大笑、嘲笑”到“难为情、不好意思、惭愧”，老师的态度也由“严肃”到“和颜悦色”。谁来扮演这位老师来和颜悦色地说一说。
出示第17自然段。老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”理解“和颜悦色”，并读好这段话。
女生读、男生读、齐读。
3.读完这段话你明白了什么？
点拨：我们的学习、生活中有没有类似“画杨桃”的事情呢？
活动五：延伸阅读悟一悟
好天气和坏天气
老奶奶的大儿子是卖果脯的，因为要晒果脯，所以喜欢晴天。老奶奶的小儿子是卖雨伞的，因为下雨可以多卖雨伞，所以他喜欢雨天。
有一天老奶奶正坐在院子里发愁，一位老爷爷走过来说“你为什么发愁呢？”老奶奶唉声叹气地说：“晴天我的小儿子不能卖雨伞，雨天我的大儿子不能晒果脯。唉，真烦人啊！”
老爷爷说：“你就不能反过来想一下吗？雨天的时候你该高兴，因为小儿子可以卖雨伞；晴天的时候你也该高兴，因为大儿子可以晒果脯啊！”老奶奶一想突然高兴起来。从此老奶奶天天都很快乐。
《画杨桃》教学设计
教学目标：
识字与写字：认识“室、靠”等13个生字，读准多音字“倒”，会写“图、课”等10个字，会写“图画、老师”等12个词语。能积累“靠、而”等生字拓展的词语。
阅读与鉴赏：朗读课文，能读出对话的语气。能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。
表达与交流：生活中，我们是否遇到：看的角度不同，“杨桃”的样子也就不一样。对此，我们又该如何做呢？
教学重难点：
能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。
教学过程：
任务一：激发兴趣，导入新课
（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么水果吗？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？
齐读课题。
让学生围绕课题质疑。
任务二：分类学词，朗读展示
读准本课生字词语
图画课 座位 教室 半晌 嘻嘻 教诲摆在 交出去 审视 严肃
抢着 轮流 认认真真 老老实实 哈哈大笑 和颜悦色 终生难忘
区分多音字倒
不如 倒影 前后颠倒 倒流摔倒 倒下 打倒 神魂颠倒
读一读，记一记
靠近 依靠 可靠 而且 反而 视而不见抢先 抢救 抢夺
喜悦 愉悦 赏心悦目
读好重点语句
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家从什么角度看的。
指导书写
按结构分类
观察同结构字的书写特点
教师板书，学生描红、仿写、反馈、再写。
“哈、嘻”中口字旁写得小且靠上，“摆”右上部“皿”中间是两竖。
“图”是全包围结构，“座”是半包围结构，注意两字的指导笔顺。
“交”是上下结构，上面略窄，下面略宽。
任务三：提取概括，理清思路
整体感知，根据提示填空。
本篇课文讲的是（ ），“我”根据自己看到的，把（ ），遭到（ ），后来在老师的启发下，同学们（ ）。任务四：品读语句，体会内涵
活动一：自由朗读课文第1自然段，边读边思考：“我”是怎样画画的？理解：我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
活动二：自由朗读课文2——11小节，边读边思考：看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？用直线画出有关句子说一说并读好对话。1.出示提示语：“看画时”同学们的做法（ ）老师的做法（ ）
出示第5自然段： 老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家……师：孩子们，谁来“审视”这幅画？你来告诉大家“审视”就是？仔细地看，认真地看，在看的过程中还要？师：老师为什么要到“我”的座位上“审视”讲桌上的杨桃呢？
师：看到“我”画的画，同学们和老师的表现不一样。走进那节图画课，看看谁能读好这几段。 出示课文2——11小节。
自己先读读。
指名读。教师随机点拨。
师生分角色读。
活动三：默读课文12---16小节，亲自体验“我”的角度观察到的杨桃并读好师生对话。
准备实物杨桃放在一侧，再准备一幅画五角星的杨桃贴在黑板上，点名学生来看看，真切体验。
出示对话并读好。
师：现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？
生：不……像。
师：那么，像什么呢？
生：像……五……五角星。
对比朗读描写同学们看“我”的画和在“我”的座位上看杨桃时说的话，体会同学们的看法和心情有什么变化。
看画时 看杨桃时
“这幅画画得像不像？” “现在你看看那杨桃，
像你平时看到的杨桃吗？”
“不像！” “不……像。”
“它像什么？” “那么，像什么呢？”
“像五角星！” “像……五……五角星。”
师：自由读这两处对话，看看谁能读得好。
指名读
师：这两处对话，问题一样，同学们的回答也差不多。不一样的是标点符号不同，说话的语气也就不同。
活动四：联系生活实际理解老师所说的话。
过渡：孩子们，文中的同学们看画前后的态度由“哈哈大笑、嘲笑”到“难为情、不好意思、惭愧”，老师的态度也由“严肃”到“和颜悦色”。谁来扮演这位老师来和颜悦色地说一说。
出示第17自然段。老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”理解“和颜悦色”，并读好这段话。
女生读、男生读、齐读。
3.读完这段话你明白了什么？
点拨：我们的学习、生活中有没有类似“画杨桃”的事情呢？
活动五：延伸阅读悟一悟
好天气和坏天气
老奶奶的大儿子是卖果脯的，因为要晒果脯，所以喜欢晴天。老奶奶的小儿子是卖雨伞的，因为下雨可以多卖雨伞，所以他喜欢雨天。
有一天老奶奶正坐在院子里发愁，一位老爷爷走过来说“你为什么发愁呢？”老奶奶唉声叹气地说：“晴天我的小儿子不能卖雨伞，雨天我的大儿子不能晒果脯。唉，真烦人啊！”
老爷爷说：“你就不能反过来想一下吗？雨天的时候你该高兴，因为小儿子可以卖雨伞；晴天的时候你也该高兴，因为大儿子可以晒果脯啊！”老奶奶一想突然高兴起来。从此老奶奶天天都很快乐。
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