统编版五年级下册语文园地四 第1课时 课件 (共23张PPT)

(共23张PPT)
语文园地四
第一课时
第四单元
讨论交流
抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心，可以加深对文章内容的理解，是一种很好的阅读方法。
讨论交流
如《军神》一文，从刘伯承平静地回答沃克医生的话“眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑”，我们可以感受到刘伯承顽强的意志和坚定的信念。
讨论交流
此外，课文着力刻画了沃克医生的一系列变化，从“冷冷地问”到“目光柔和下来”，再到“脸上浮现出慈祥的神情”，我们能感受到他对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的内心变化。
四人小组讨论交流：你还从学过的课文中哪些人物的动作、语言、神态，体会到了人物的内心？
全班交流汇报。
讨论交流
讨论交流
脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”
病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”
讨论交流
沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”
“七十二刀。”
沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”
“你过奖了。”
这段话中不仅有语言描写，还有神态描写，如“脸色苍白、勉力一笑”，“脸色苍白”说明刘伯承忍受着手术中的剧烈疼痛，“勉力一笑”表现了刘伯承无所畏惧、坚强如钢的品质。
讨论交流
抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心，可以加深对文章内容的理解，是一种很好的阅读方法。大家以后可以运用这样的方法去阅读其他写人的文章。
讨论交流
运用方法
从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。
黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”
读下面的句子，体会人物的内心。
运用方法
将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说：“同志们……”停了一下，又说：“孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。”
全班齐读，谈一谈你的读后体会。
只有抓住人物的动作、语言、神态描写，才能体会人物的心理活动。
运用方法
选择一种情景，照样子写一写。
焦急地等人 期待落空 久别重逢
以“焦急地等人”情景为例，想一想谁在焦急地等人，他焦急地等人时动作、语言、神态是怎样的？
运用方法
时间一分一秒地过去，爸爸在家门外跺着脚，一圈圈地走来走去。他眉头紧蹙着，风呼啦啦地吹着，吹动着片片叶儿，可此时在他的心里，这并非美景，只让他觉得心躁烦闷。周围的一切似乎都让他心烦气躁，他嘴里不停地喃喃着：“怎么还没回来？怎么还没回来……”
练习运用动作、语言、神态描写来照样子写另外两种情景。
四人小组内朗读各自写的句子，互相提出修改建议把句子改一改，选出小组内写得最好的句子。
全班交流汇报。
训练能力
运用方法
手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。
下面的句子写出了人物与平时不同的表现，体会它们的表达效果，照样子说一说。
这句话写到沃克医生做过成千上万次的手术，在手术台上，他一向从容镇定。但这次给刘伯承做右眼球摘除手术，第一次面对不用麻醉剂的病人，沃克医生紧张得双手有些颤抖，额上汗珠滚滚。这句话把沃克医生平时的从容镇定与此时的紧张进行对比，体现出刘伯承钢铁般坚强的意志，不愧是军神！
运用方法
运用方法
平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵住了似的，白天心神不宁，晚上也无法入睡。
下面的句子写出了人物与平时不同的表现，体会它们的表达效果，照样子说一说。
这句话写“我”是一个开朗活泼的人，平时遇到不顺心的事都能一笑而过，可是这件事让“我”实在无法忘记，让我时时刻刻都感到难受。这句话把“我”平时对任何事都一笑而过与“我”对这件事难以释怀的态度进行对比，体现出这件事对“我”来说太严重，太难以接受了！
运用方法
这两句话运用了将同一个人物前后不同的表现进行对比的方法来表现人物的内心。我们也来运用这种对比法说句子，就以唐老师为例说一个句子。
运用方法
运用方法
课堂上，唐老师讲课总是娓娓道来、生动有趣，今天不知道发生了什么事，唐老师上语文课心不在焉，还频频讲错了。
四人小组练习运用对比法说句子，选出小组内说得最好的同学。
我们可以运用人物的动作、语言、神态描写，来表现人物的内心，还可以运用同一个人物前后不同的表现对比来表达人物的内心。
运用方法
布置作业
选择字词句运用中的其他情境，照样子写一写。
再见