小学语文三年级上册 语文园地四 第2课时 教学设计

语文园地（第2课时）
1．能说出“百发百中”等成语构词的特点并说出其他类似的成语。
2．能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。
3．朗读、背诵与“团结合作”有关的俗语。
了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。
了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式，并仿照其中一种形式写句子。
复习旧知
1．引导学生回忆预测的好处，认识新学的生字。
（学生如说得不全面，教师注意及时补充。）
2．教师过渡：今天这节课让我们继续走进“词句段运用”的学习。
探究新知
合作探究
（一）探究一：学习“词句段运用”。
1．自读成语，发现规律。
（1）教师：请同学们自己读一读下面的成语，你有什么发现？
（学生自由说。）
预设：
学生1：都是关于数字的成语，并且第一个字和第三个字都是数字。
学生2：我发现这三组成语都含有数字，而且每组成语的结构相同，前半部分和后半部分是并列关系。
（2）教师：再读一读这些成语，试着用自己的话说说它们的大意。
（讨论交流，汇报展示。）
预设：
百发百中：每次都命中目标，形容射箭或射击非常准。比喻做事有充分把握，绝不落空。
百战百胜：每次打仗都能取得胜利，也泛指无论做什么事都能成功。
百依百顺：形容在一切事情上都很顺从。
四面八方：泛指周围各地或各个方面。
四通八达：形容交通非常便利。
四平八稳：形容说话、做事、写文章稳当，有时也指做事只求不出差错，缺乏创新精神。
七上八下：意为无所适从。后形容心神不定。
七嘴八舌：形容人多嘴杂，讲个不停。
七手八脚：形容人多手杂，动作不一。也形容很多人一起动手的样子。
（3）教师：我们在哪些场景中会用到这些成语？
（引导学生通过造句的形式，掌握词语的意思。）
预设：
学生：球迷们一边看足球比赛，一边七嘴八舌地议论着。
……
（4）教师：你还能说出哪些这样的含有数字的成语？
（学生自由说。）
提示：百依百随、四时八节、七零八落、七老八十、四分五裂……
2．读句子，注意引号的用法。
（1）教师：请大家自读下面的句子，观察标点符号，你有什么发现？
（学生自由说。）
预设：
学生1：提示语在引语前，提示语后面用冒号。
学生2：提示语在引语后，提示语后面用句号。
学生3：提示语在引语中间，提示语后面用逗号。
（2）教师：提示语的位置不同，所用的标点符号也不一样。你能给下面的句子加上正确的标点符号吗？
出示：
小红说 今天我是小学生啦
快跑呀 梅花鹿边跑边喊着
没关系 小明说道 下次记得给我就好了
（学生练习，教师讲解订正。）
（二）探究二：学习“日积月累”。
1．自读俗语，读通顺。
教师：请同学们自读俗语，不认识的生字借着拼音认读。
2．教师：请再读一遍俗语，找找它们的共同点。
预设：这些俗语都是关于“团结合作”的。
3．读出节奏。
教师：按照节奏正确地读出下列俗语。
出示：
人心/齐，泰山/移。
二人/同心，其利/断金。
三个/臭皮匠，顶个/诸葛亮。
一个篱笆/三个桩，一个好汉/三个帮。
4．尝试理解俗语的意思。
教师：这些俗语都是关于“团结合作”的。你能试着理解它们的意思吗？
（小组交流，全班展示。）
出示：
（1）只要人们齐心协力，就能创造奇迹。
（2）两人一条心，就能发挥很大的力量。
（3）比喻集体的智慧大。
（4）一个人的力量很单薄，要大家互相帮助才能做成事情。
5．教师：想一想，我们在什么场景下可以用上这些俗语。
预设：
学生1：“人心齐，泰山移”。有一次回老家时，我家的车不小心陷到了泥坑里，我们一家三口费了好大的劲儿也推不动车子。幸好一群外出干活的人路过，帮助了我们，一起把车子推了出来。
学生2：我们举行拔河比赛时，大家只有齐心协力，劲儿往一处使，才能取得最终的胜利。这就是“人心齐，泰山移”。
……
6．熟读成诵。
引导背诵：先补白，再尝试完整背诵。
7．拓展积累。
教师提问：你还知道哪些关于团结合作的俗语？
【设计意图】积累有关团结合作的俗语，重在理解的基础上熟读成诵。教师要让学生联系生活说说自己的理解，之后再设计多种形式的诵读，以帮助学生准确记忆。
课堂小结
本节课，我们积累了含有数字的成语；了解了提示语位置不同，所用的标点符号也不同；还积累了四句关于“团结合作”的俗语，希望同学们课后搜集积累更多关于“团结合作”的俗语，感受中华文化的魅力。
布置作业
1．背诵“日积月累”中的四句俗语。
2．课后积累更多关于“团结合作”的俗语。