1.3 认识6－10各数（教案） 青岛版一年级上册数学
文档属性
| 名称 | 1.3 认识6－10各数（教案） 青岛版一年级上册数学 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.2MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-07-11 22:50:58 | ||
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文档简介
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课外运动－认识6－10的各数
教学内容
教材第12到第七页。信息窗三及自主练习部分习题。
教材分析
本课内容是在学生已经认识了0－5的基础上进行教学的，教材贴近学生生活，首先利用学生所熟悉的老鹰捉小鸡的游戏，向学生提出跑步的有多少人的问题，引导学生在数一数运动员数，吊环等各有多少的过程中，理解6－10个数的意义。在数扎小辫女孩排第几的过程中，感知自然数的另外一个含义即自然数，可以表示序数。学生之前在生活中虽已积累了一些基数、序数的经验，大部分学生已经在他们的日常生活中对一共有多少人？排队排在第几有一定的了解，但对他们真正的含义却并不理解。通过本课的学习，学生将对基数和序数的认识有一个理性的提高。
教学目标：
知识与能力
能够借助具体物体学会正确数6－10个数。理解6－10个数的含义，了解十以内数的顺序，体会序数的意义，会写6－10个数。
过程与方法
经历，观察，思考，操作等探索过程，理解10以内数的意义，初步形成数的概念。
情感，态度，价值观
培养学生对数学活动的亲切感，让学生乐于参与数学活动，愿意提出数学问题。
重点：认写数字6―10，理解序数
难点：培养学生的数感
教学过程 ：
一、情境导入
老师发现每个同学都有一个装文具的文具盒，请同学们打开自己的文具盒，看看文具盒里都有哪些文具？再数一数每种文具各有几个？
1.学生数自己的文具，并和同桌交流文具的种类和数量。
指生汇报，汇报时注意引导学生语言要简洁明了。
2.把同桌和自己的文具合起来，再数一数，每种文具现在各是多少个？
设计意图：课堂上引导学生充分利用身边事物做数学资源，从生活经验和已有的数学知识出发，让学生在数的过程中体会数学就在自己的身边。通过数文具，让学生在操作、观察中感受学习数学的乐趣，同时培养学生合作意识。
二、探究新知
1.大家喜欢玩“老鹰捉小鸡”这个游戏吗？谁知道在玩老鹰捉小鸡的游戏时是怎样排队的呢？
启发学生说出“按顺序排队”。
2.哪些同学愿意到前面来给大家演示一下？（请一些学生到前面来排队演示）
请大家先数一数一共上前面来了几位同学？（10位）
谁知道xx同学排第几位？先让学生观察，然后回答，回答时要让学生说清楚自己是从哪个方向开始数的，有没有不同的数法。
3.像老师这样，你也能给同学提出一个数学问题吗？学生提问题，其他学生回答。
预设：从前往后数，谁排在最后？
从后往前数，排第4名的是谁？
从前往后数，排第8名的是谁？
师生小结：1、2、3······10这些数可以表示物体的个数，还可以表示第1,第2,第3.．．．．．第10
设计意图：在实际模拟老鹰捉小鸡的游戏中理解序数的含义，玩中学新知，学生更易于接受和领悟，同时感受数学与生活的紧密联系。
4. 我会数。
（1)同学们请看，我们教室里桌椅排得多整齐呀！再看看我们各自的座位，你知道自己是第几排吗？说说你是怎么知道的？
引导学生从前后左右不同的方向来数。
预设：我的座位从左边数是第3排。我的座位从后往前数是第5排。
（2)数一数你们排有几名同学？你的座位在这一排里排第几？指生说，同桌互说。
设计意图：让学生在实际生活中体会数的意义，并能从前后左右不同的方向来数。
三、解决问题
1.多媒体展示情境图。仔细观察，图上都有什么呢？数一数，他们的数量分别是多少？学生先独立观察，再小组交流，然后全班汇报。
汇报预设：6个人在跑步；7棵树；8只吊环；9个向日葵；10个足球。
说明：多媒体根据学生的汇报，逐个展示教材12页下面“你说我讲”中的图片，再对应数字6、7、8、9、10.
2.谁愿意按顺序把图上的事物数给大家看？指生到大屏幕前数，其他同学边看边评议他数得对吗？然后同桌看书互相数。结合前面玩“老鹰捉小鸡”的游戏和跑步小朋友的顺序，再次引导学生提出“第几个”的问题。
设计意图：这个环节教师放手让学生在理解图意的基础上学会解决问题，培养了学生的观察能力和思考能力，巩固了学生对6到10各数的认识，深化了对第几的理解。初步培了学生自主学习的能力。
3.我来说，你来拨。
（1)下面我们来玩一个拨珠子的游戏，老师说数你来拨，看谁拨得又对又快。如：师说6,学生快速拨出6个珠子。
（2)同桌之间一个说数，一个拨珠，然后交换再说数再拨珠子。师巡视参与，随机点拨。
4.写数。
同学们，刚才我们和6、7、8、9、10交上了好朋友，大家愿意把它们写得漂亮些
（1)观察6、7、8、9、10,说说它们分别像什么？儿歌：6像勺子声音响；7像拐杖走路忙；8像麻花味道香；9像气球飞天上；10像香肠加鸡蛋。
（2)课件演示在田字格中分别书写6、7、8、9、10,课件每写一个，学生跟着在田字格中仿写3个。然后先抽查展示学生作品，全班点评；再同桌互相评议。
设计意图：利用儿歌激发学生对数字的喜爱，利用课件展示数字起笔和收笔的书写过程，既形象又生动，可以帮助学生更活泼地记忆6~10的字形。
四、巩固提高
（一）预习答疑对于前置作业中的内容，由家长在家检查批改，然后全班同学交流家长在批改时对自己说了什么，教师要参与，对学生仍没有弄明白的知识及时给予点拨引导或直接讲解。特别说明：教师要重点引导学生在转述家长的评议时，表达要流畅，口齿要清楚。在新知速递这个栏目里的第1题，要引导学生注意对序数与基数进行区别。
（二）教材习题教材第14页自主学习部分习题。
1.第1题，连一连。这道题复习了1至10各数的认识，利用具体事物帮助学生巩固数与形的转化。先数出每种事物的数量，再与相应的数字相连。可以让学生独立完成，再集体订正。
2.第3题，摆一摆，填一填。先交流一下对题的理解，再按发现的规律同桌合作进行摆拼。题意是利用小块，看看上下怎么摆，总数量是7.根据例子上1下6,依次往下摆就是上2下5,上3下4,上4下3,上5下2,上6下1.
3.第5题，小鸟回家。本题先交流一下对图意的理解，再填空。这道题考查学生对基数与序数的理解。
4.第6题，涂数
学生先说题意，再独立数出小圆片个数，涂上色，注意认真数不要数错了。
5.第7题，按顺序连线。
先独立完成，再同桌互查，再全班汇报答案，本题巩固学生对数字顺序的认识。按照顺序连起来后是喷水的鲸鱼。
（三）课堂练习
1、数一数，填一填
2摆一摆，填一填
3和4合起来是（）。（）和2合起来是（）。
五：总结提升
1、你还在哪里见过6、67、8、9、10这些数字，它们表示什么意思呢？
2、你喜欢这些数字吗？为什么？
六、板书设计：
认识6－10各数
6 7 8 9 10
几 第几
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
课外运动－认识6－10的各数
教学内容
教材第12到第七页。信息窗三及自主练习部分习题。
教材分析
本课内容是在学生已经认识了0－5的基础上进行教学的，教材贴近学生生活，首先利用学生所熟悉的老鹰捉小鸡的游戏，向学生提出跑步的有多少人的问题，引导学生在数一数运动员数，吊环等各有多少的过程中，理解6－10个数的意义。在数扎小辫女孩排第几的过程中，感知自然数的另外一个含义即自然数，可以表示序数。学生之前在生活中虽已积累了一些基数、序数的经验，大部分学生已经在他们的日常生活中对一共有多少人？排队排在第几有一定的了解，但对他们真正的含义却并不理解。通过本课的学习，学生将对基数和序数的认识有一个理性的提高。
教学目标：
知识与能力
能够借助具体物体学会正确数6－10个数。理解6－10个数的含义，了解十以内数的顺序，体会序数的意义，会写6－10个数。
过程与方法
经历，观察，思考，操作等探索过程，理解10以内数的意义，初步形成数的概念。
情感，态度，价值观
培养学生对数学活动的亲切感，让学生乐于参与数学活动，愿意提出数学问题。
重点：认写数字6―10，理解序数
难点：培养学生的数感
教学过程 ：
一、情境导入
老师发现每个同学都有一个装文具的文具盒，请同学们打开自己的文具盒，看看文具盒里都有哪些文具？再数一数每种文具各有几个？
1.学生数自己的文具，并和同桌交流文具的种类和数量。
指生汇报，汇报时注意引导学生语言要简洁明了。
2.把同桌和自己的文具合起来，再数一数，每种文具现在各是多少个？
设计意图：课堂上引导学生充分利用身边事物做数学资源，从生活经验和已有的数学知识出发，让学生在数的过程中体会数学就在自己的身边。通过数文具，让学生在操作、观察中感受学习数学的乐趣，同时培养学生合作意识。
二、探究新知
1.大家喜欢玩“老鹰捉小鸡”这个游戏吗？谁知道在玩老鹰捉小鸡的游戏时是怎样排队的呢？
启发学生说出“按顺序排队”。
2.哪些同学愿意到前面来给大家演示一下？（请一些学生到前面来排队演示）
请大家先数一数一共上前面来了几位同学？（10位）
谁知道xx同学排第几位？先让学生观察，然后回答，回答时要让学生说清楚自己是从哪个方向开始数的，有没有不同的数法。
3.像老师这样，你也能给同学提出一个数学问题吗？学生提问题，其他学生回答。
预设：从前往后数，谁排在最后？
从后往前数，排第4名的是谁？
从前往后数，排第8名的是谁？
师生小结：1、2、3······10这些数可以表示物体的个数，还可以表示第1,第2,第3.．．．．．第10
设计意图：在实际模拟老鹰捉小鸡的游戏中理解序数的含义，玩中学新知，学生更易于接受和领悟，同时感受数学与生活的紧密联系。
4. 我会数。
（1)同学们请看，我们教室里桌椅排得多整齐呀！再看看我们各自的座位，你知道自己是第几排吗？说说你是怎么知道的？
引导学生从前后左右不同的方向来数。
预设：我的座位从左边数是第3排。我的座位从后往前数是第5排。
（2)数一数你们排有几名同学？你的座位在这一排里排第几？指生说，同桌互说。
设计意图：让学生在实际生活中体会数的意义，并能从前后左右不同的方向来数。
三、解决问题
1.多媒体展示情境图。仔细观察，图上都有什么呢？数一数，他们的数量分别是多少？学生先独立观察，再小组交流，然后全班汇报。
汇报预设：6个人在跑步；7棵树；8只吊环；9个向日葵；10个足球。
说明：多媒体根据学生的汇报，逐个展示教材12页下面“你说我讲”中的图片，再对应数字6、7、8、9、10.
2.谁愿意按顺序把图上的事物数给大家看？指生到大屏幕前数，其他同学边看边评议他数得对吗？然后同桌看书互相数。结合前面玩“老鹰捉小鸡”的游戏和跑步小朋友的顺序，再次引导学生提出“第几个”的问题。
设计意图：这个环节教师放手让学生在理解图意的基础上学会解决问题，培养了学生的观察能力和思考能力，巩固了学生对6到10各数的认识，深化了对第几的理解。初步培了学生自主学习的能力。
3.我来说，你来拨。
（1)下面我们来玩一个拨珠子的游戏，老师说数你来拨，看谁拨得又对又快。如：师说6,学生快速拨出6个珠子。
（2)同桌之间一个说数，一个拨珠，然后交换再说数再拨珠子。师巡视参与，随机点拨。
4.写数。
同学们，刚才我们和6、7、8、9、10交上了好朋友，大家愿意把它们写得漂亮些
（1)观察6、7、8、9、10,说说它们分别像什么？儿歌：6像勺子声音响；7像拐杖走路忙；8像麻花味道香；9像气球飞天上；10像香肠加鸡蛋。
（2)课件演示在田字格中分别书写6、7、8、9、10,课件每写一个，学生跟着在田字格中仿写3个。然后先抽查展示学生作品，全班点评；再同桌互相评议。
设计意图：利用儿歌激发学生对数字的喜爱，利用课件展示数字起笔和收笔的书写过程，既形象又生动，可以帮助学生更活泼地记忆6~10的字形。
四、巩固提高
（一）预习答疑对于前置作业中的内容，由家长在家检查批改，然后全班同学交流家长在批改时对自己说了什么，教师要参与，对学生仍没有弄明白的知识及时给予点拨引导或直接讲解。特别说明：教师要重点引导学生在转述家长的评议时，表达要流畅，口齿要清楚。在新知速递这个栏目里的第1题，要引导学生注意对序数与基数进行区别。
（二）教材习题教材第14页自主学习部分习题。
1.第1题，连一连。这道题复习了1至10各数的认识，利用具体事物帮助学生巩固数与形的转化。先数出每种事物的数量，再与相应的数字相连。可以让学生独立完成，再集体订正。
2.第3题，摆一摆，填一填。先交流一下对题的理解，再按发现的规律同桌合作进行摆拼。题意是利用小块，看看上下怎么摆，总数量是7.根据例子上1下6,依次往下摆就是上2下5,上3下4,上4下3,上5下2,上6下1.
3.第5题，小鸟回家。本题先交流一下对图意的理解，再填空。这道题考查学生对基数与序数的理解。
4.第6题，涂数
学生先说题意，再独立数出小圆片个数，涂上色，注意认真数不要数错了。
5.第7题，按顺序连线。
先独立完成，再同桌互查，再全班汇报答案，本题巩固学生对数字顺序的认识。按照顺序连起来后是喷水的鲸鱼。
（三）课堂练习
1、数一数，填一填
2摆一摆，填一填
3和4合起来是（）。（）和2合起来是（）。
五：总结提升
1、你还在哪里见过6、67、8、9、10这些数字，它们表示什么意思呢？
2、你喜欢这些数字吗？为什么？
六、板书设计：
认识6－10各数
6 7 8 9 10
几 第几
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