部编版七年级上册第三单元核心素养评价卷（含解析）

部编版七年级上册 第三单元核心素养评价卷
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、选择题
1．下列句子标点符号使用正确的一项是（ ）
A．在中华大地上，我要去的地方就更多了，因为我认为中国的山山水水、亭台楼阁、花草树木……都是世界上最美的。
B．看见祥子进来，虎妞把筷子放下了：“祥子！你是让狼叼了去？还是上非洲挖金矿去了？”
C．我看了电影“塞上风云”的预告片，便又回忆起猩猩峡外的沙漠来了。
D．一部七、八分钟的中国风短片《包宝宝》，获得了第91届奥斯卡金像奖最佳动画短片奖。
2．下列有关文学常识的表述有误的一项是（ ）
A．《朝花夕拾》是一部回忆性散文集，从多个侧面反映了作者鲁迅从幼年到青年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。
B．《论语》是儒家经典著作，是记录孔子及其弟子言行的一部书，它与《大学》《中庸》《孟子》合称“四书”。
C．孙犁的《白洋淀纪事》中的《荷花淀》《芦花荡》两篇小说以白洋淀为背景，讲述了冀中人民英勇抗击日本侵略者的故事，写出了中华民族的正气和抗日军民坚毅不屈的精神。
D．《湘行散记》是我国著名作家沈从文的一部散文集，是他构建的“文学湘西”世界的一块重要拼图。
3．下面各项中书写完全正确的一项是( )
A．云宵　　感慨　　人声鼎沸　　花团锦簇
B．严厉　　驾驶　　截然不同　　全神贯注
C．脊梁　　跨进　　浑为一谈　　人迹罕至
D．缠络　　暮名　　不求甚解　　废寝忘食
4．下列加点成语使用有误的一项是（ ）
A．要想取得优异的成绩，我们必须对知识不求甚解。
B．在众目睽睽之下，一向害羞的她脸一下子红了。
C．他们夜以继日废寝忘食地工作，终于按时完成了任务。
D．他小心翼翼地对爸爸说他想星期六到公园去玩，但还是遭到爸爸的反对。
二、现代文阅读
阅读下面的文章，完成下列小题。
一场流泪的宴席
王晓静
①那一年师范毕业后，我在一所学校担任班主任。班里有个男孩引起了我的注意。他进班时的成绩是第一名，但总是低着头走路，看上去自卑落寞。每到中午放学时，同学们都争抢着涌向食堂，只有他静坐着看书，好像一点也不饿的样子。有次我故意把教案忘在讲台上，在外面踱了十几分钟后回到教室，偌大的教室里只有他一个人。他一见我进来慌得赶忙把手放进桌斗。我装作没看见的样子若无其事地说：“看我这记性，教案忘带了。”他正咀嚼着食物红着脸朝我笑笑，赶紧埋下了头。我快步走出教室，眼眶不由得酸了。我刚才看得清清楚楚，他左手一袋榨菜，右手一个馒头，十几岁正长身体的男孩，整天吃的就是这些啊！
②我找到学生入班时填的家庭情况表，他的表里，亲人一栏赫然写着爷爷奶奶的名字，家人工作栏里写着务农。“他的父母呢？难道他是个孤儿？”男孩苍白的面容一直在我脑海里旋转，我的心渐渐地变得柔软，又有些许疼痛。
③那时住在教师公寓里的我每天都自己做饭，有时候就喊他过来一起吃。刚开始，他怎么都不肯，满脸都是羞涩不安。我劝慰他说：这是对优秀生的奖励，只要在班里考第一名的学生都有这个待遇。我知道以他的资质会一直稳居第一。果然，他学习更努力了，不仅在班里一直是第一名，在年级里也遥遥领先。慢慢地，他不再那么拘谨了，有时还会早早来，帮我洗菜切肉。而我为了他的自尊心，没把这事告诉任何人。
④高考结束了，那个暑假，他在县城的一家饭店打工。有次我经过那个饭店，看到他正满头汗水地端着一摞盘子疾步走过，身上那件泛白的背心像水洗了一样湿答答的。我背过脸去，心里酸痛不已，生活的重负不该早早地压在这个年少的孩子身上啊。
⑤通知书下来时，他飞奔着来找我，兴奋地说：“老师，我考上了！”我激动地站了起来。我知道，那个大学是他的梦想。他忽然说：“老师，今晚我想请你去‘一品阁’吃饭，你一定要来啊。”他眼巴巴地看着我，眼里满是真诚的感情。我脑海里马上浮现出他在饭店里大汗淋漓的样子，那是他的血汗钱啊！更何况，“一品阁”是我们这儿最高档的饭店，我怎么忍心花他辛苦挣来的钱？我不顾他的哀求，果断拒绝了。
⑥他大概看出了我的坚决，低着头默默地走了。那清瘦的背影写满了失落和难过，他微微驼着的背好像承载着什么沉重的负担，走得很慢很慢。
⑦我呆呆地坐着，脑海里满是他的背影。忽然，我明白了，他不能承受的是我这三年对他的关心。这一蔬一饭之恩对我来说不算什么，毕竟单身的我经济上还算宽裕，但对于他来说，他必须要报答，不管是什么形式。而我却剥夺了他的权利，所以这种不能回报的恩情才会压得他直不起腰来。
⑧我马上冲出去，朝着他喊：“晚上我们去吃饭！”他回过身，远远的，我看到他的笑容在风中瞬间绽放，从没见他笑得那样灿烂过。
⑨那顿饭我和他都喝了点酒，一向内敛寡言的他，话变得特别多。我当时脑袋晕晕的，记不清他说了些什么。只清楚地听到，他说他早就知道：我说的奖励制度只是个借口，是为了能让他吃好饭。他的父母早亡，这是他第一次感受到家人之外的温暖。
⑩那是我吃过的最辛酸疼痛的谢师宴。它让我触摸到一个少年坚韧而善良的心。他伏在桌上一直哭，我抚着他抽动的肩膀，忍不住也掉下了泪，那是疼痛的泪，欣慰的泪，也是幸福的泪。我相信，懂得感恩的他怀抱着这份温暖即使遇到再多的风雨，也会微笑着走下去。善良已如种子播撒在他年轻的心中，并发芽开花，一派鸟语花香。他不会再觉得凄苦，因为心中有爱的人是不会感受到尘世冰冷的。
（选自《微型小说选刊》）
5．文章主要写了哪几件小事？请用简洁的语言概括。
6．结合语境赏析文中画线的句子，分析其表达效果。
那清瘦的背影写满了失落和难过，他微微驼着的背好像承载着什么沉重的负担，走得很慢很慢。
7．文中写了“我”与“学生”之间的一段情谊，请任选一个人物分析其品质。
8．第②段在文中有什么作用？
9．我们在生活中也会遇到像文中学生的老师——“我”，对于生命中的贵人，我们会永生不忘，请简要说说感动你的一个故事。（50字左右）
阅读下列名著选段，完成后面小题。
我总要上下四方寻求，得到一种最黑、最黑、最黑的咒文，先来诅咒一切反对白话，妨害白话者。即使人死了真有灵魂，因这最恶的心，应该堕入地狱，也将决不改悔，总要先来诅咒一切反对白话，妨害白话者。
自从所谓“文学革命”以来，供给孩子的书籍，和欧、美、日本的一比较，虽然很可怜，但总算有图有说，只要能读下去，就可以懂得的了。可是一班别有心肠的人们，便竭力来阻遏它，要使孩子的世界中，没有一丝乐趣。北京现在常用“马虎子”这一句话来恐吓孩子们。或者说，那就是《开河记》上所载的，给隋炀帝开河，蒸死小儿的麻叔谋；正确地写起来，须是“麻胡子”。那么，这麻叔谋乃是胡人了。但无论他是什么人，他的吃小孩究竟也还有限，不过尽他的一生。妨害白话者的流毒却甚于洪水猛兽，非常广大，也非常长久，能使全中国化成一个麻胡，凡有孩子都死在他肚子里。
(节选自《二十四孝图》)
10．“别有心肠的人们”指哪些人？
11．结合全文可知《二十四孝图》是一本什么样的书？“其中最使我不解，甚至于发生反感的是‘老莱娱亲’和‘郭巨埋儿’两件事。”鲁迅反感的是什么？
12．结合选文第一段谈谈全文的主旨。
三、课外阅读
黔无驴，有好事者船载以入。至则无可用，放之山下。虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之，稍出近之，慭慭然，莫相知。
他日，驴一鸣，虎大骇，远遁；以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者；益习其声又近出前后终不敢搏。稍近益狎，荡倚冲冒。驴不胜怒，蹄之。虎因喜，计之曰：“技止此耳！”因跳踉大 ，断其喉，尽其肉，乃去。
注释：黔州，在现今贵州省境内。慭慭[yìn]然：小心谨慎的样子.
13．解释下列句中加点的词。
①稍出近之_____________
②以为且噬己也_______________
③驴不胜怒，蹄之_______________
④尽其肉，乃去_______________
14．请用“/”给文中画波浪线的句子断句（限断两处）
益习其声又近出前后终不敢搏
15．用现代汉语翻译下列句子。
①虎见之，庞然大物也，以为神。
②虎因喜，计之曰：“技止此耳！”。
16．请用一个成语概括这篇寓言的内容，并谈谈你从这篇寓言中得到的启示。
成语：_______________
启示：___________________________________________________________________
四、句子默写
17．根据提示默写。
（1）______________________；为人谋而不忠乎？（《〈论语〉十二章》）
（2）逝者如斯夫，_______________。（《〈论语〉十二章》）
（3）____________________，____________________，仁在其中矣。（《〈论语〉十二章》）
（4）三人行，必有我师焉。______________________，______________________。（《〈论语〉十二章》
（5）《论语》告诫我们要学思结合的一句：___________________，___________________。
五、诗歌鉴赏
阅读下面两首诗歌，完成后面小题
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。
18．下列各项对诗句的理解不正确的一项是（ ）
A．“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”意为“在杨花落完，子规啼鸣的时候听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五溪”。
B．“客路青山外，行舟绿水前”中“客路”，表明自己出行在外。
C．“潮平两岸阔”描写潮水平静，波澜不惊的景象；“风正一帆悬”描写江风的和缓与船的平稳。
D．“海日生残夜，江春人旧年”蕴含着旧事物中已孕育新事物的哲理，揭示出新旧交替的变化规律。
19．下列各项中，对两首诗歌的内容和情感的理解不正确的一项是（ ）
A．《闻王昌岭左迁龙标遥有此寄》第一句描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤愁恻的气氛。
B．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》最后一句将月亮人格化，抒发了对被贬友人的同情与关切之情。
C．《次北固山下》尾联写出诗人渴望北归的大雁从洛阳捎来一封家信，表现诗人的思乡之情。
D．两首诗都将情感与景象相融合、寓情于景。
六、名著阅读
20．名著阅读。
（1）《繁星》《春水》是冰心在印度诗人泰戈尔 的影响下写成的，这部作品大致包括三个方面的内容：对母爱与童真的歌颂； ；对人生的思考和感悟。
（2）请写出诗集《繁星》《春水》名字的内涵。
七、综合性学习
21．班里准备举办一次“相约名家--走近鲁迅”的主题活动，请你积极参与。
（1）活动策划：请为这次班会设计一个能够让多数同学都参与的活动，并写出这个活动设计的基本思路。
活动内容：___________
基本思路：____________
（2）名著撷英
我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？
上面文字选自鲁迅先生的散文集《______》，父亲说“背不出，就不准去看会”，父亲要求我背的书是《______》．“我似乎从头上浇了一盆冷水”表达了“我”______的心情。由此可见，儿时的“我”认为父亲是一个______的人。
（3）活动参与。下面是主持人的一段开场白，请你把它补充完整。
手捧《朝花夕拾》，神游百草故园，穿行在鲁迅曾经走过的小径，赏玩当年先生笔下的景致，一点一滴涌上心间：置身院内仿佛可以听到油铃虫和蟋蟀的鸣叫，依稀看见儿时的鲁迅，______，寻找蝉脱，______……今天就让我们走进《朝花夕拾》，寻梦百草故园，追忆那似水年华，探寻一代文豪的成长足迹吧。
八、作文
22．作文。
老师是我们的第二任父母，老师给予我们知识，启迪我们的智慧，为我们的人生掀开了灿烂一页。我们感谢您，老师！请回忆与老师之间的点点滴滴，然后把这些细小的事情展示出来，以“我的老师”为题，写一篇不少于600字的文章。
试卷第1页，共3页
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参考答案：
1．A
【详解】B.将“你是让狼叼了去”后边的问号改为逗号，这是选择问句，选择项之间用逗号；
C.“塞上风云”是预告片，将引号改为书名号；
D.“七、八分钟”表示概数，去掉顿号；
故选A。
2．A
【详解】文学常识的考核主要集中在中外的作家、作品、文体知识等。重点记忆课本涉及到的和名著导读中列出的作品。平时要注意积累，理出线索，形成体系。本题A项的错误在于《朝花夕拾》反映的不是鲁迅从幼年到青年时期的生活，而是鲁迅青少年时期的生活。
3．B
【详解】试题分析：A项中“宵”应写作“霄”；C项中“浑”应写作“混”；D项中“暮”应写作“慕”。 字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。
4．A
【详解】这道题目考查的是成语的理解与运用。要想正确地运用成语，必须准确理解成语的意义，可从以下几方面进行分析：词义的范围、词义的轻重、感彩等。A项中的成语使用有误，“不求甚解”多指读书、学习不认真，只求懂得大概，不求深刻理解或不深入了解情况。
5．①“我”发现班里一个男孩中饭时一个人在教室啃馒头榨菜。②“我”以奖励的方式让他到教师公寓吃饭。③高考结束，学生通过打工挣钱请“我”去“一品阁”吃饭。 6．生动形象地写出因“我”拒绝他的邀请后他失落难过的沉重心情。 7．示例：“我”：一位充满爱心，关心学生、尊重学生，教育方式独特的老师。学生：既自卑又自尊，坚韧善良、知恩图报。 8．交代学生家境贫困，是个孤儿的情况，为下文“我”以奖励的方式帮助、照顾他的生活做铺垫。 9．示例：我父母离异，心情低落，甚至想到自杀，是我小学的班主任老师发现了我的异样，了解到我的情况后给我做了深入的思想工作，让我认识到这种想法的可怕，看到生活中还有希望。他就是我的贵人。
【解析】5．试题分析：考查对文章内容的概括。通读全文，理清故事线索，梳理情节，根据主要人物的活动，采用“人+事”的方法进行概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。细读文本可知，本文一共写了三件事：一是我发现他在教室里吃馒头和榨菜。二是我让他到老师公寓吃饭。三是他打工挣了钱请我吃饭。据此事件进行概括。
6．试题分析：体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。结合语境，对句子进行赏析是重要的考点之一。赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，或是表现手法等。赏析时，要结合具体语境灵活作答。通常的解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。结合语境分析可知，这句话运用了外貌、神态描写，表现了他因为我拒绝了他的邀请后内心的失落与沉重之情。据此理解作答。
7．试题分析：考查欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。解答要抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。文章中的老师让学生到自己家里吃饭，不告诉别人同学，可知他是一个爱学生并尊重学生的老师。学生不想去他里吃饭，考上大学后，用打工的钱请老师吃饭。可见学生是一个自尊又自卑、懂得感恩的人。
8．试题分析：本题考查分析段落作用。需要从内容和结构两个方面来分析。在内容上，这一段交代了这位学生的家庭情况，表现了他家的贫穷；在结构上，为下文叙写我让他到我家去吃饭做了铺垫。据此理解作答。
9．试题分析：本题考查学生语言表达的能力。本题为开放类试题，不设统一答案，只需言之成理即可。作答时，列举一位老师给自己帮助的例子即可。
【点睛】人物形象是指人物的性格特征和精神品质，而不是指外表特征。从人物的具体行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等方面进行分析；也可以描写人物所使用的正面、侧面描写、细节描写等进行分析；还可以从文章所使用的写作手法，如对比、衬托等方面分析；更要抓住文章中抒情和议论语句来分析人物的性格特点。
10．指反对白话、妨害白话者。 11．《二十四孝图》是一本封建时代把一些所谓的孝子孝行用图画形式进行宣传的书。年老的老莱子诈跌娱亲，实际上是反儿童心理的，对儿童有坏作用；郭巨为了养活老母，竟忍心要埋掉才三岁的儿子，这是多么的残忍。 12．借对《二十四孝图》的抨击来揭露旧文化违反人性的吃人本质，主张推行白话文，推行新文化。
【解析】10．考查对文章内容的理解。具体考查“别有心肠的人们”指什么人。答此题要通篇选文，分出层次，全盘把握，根据题干要求找出问题，结合上下文找到相关的答案区域并提取关键语句作答即可。如可提取第1段的“一切反对白话，妨害白话者”作答。
11．一问，本题考查学生对课外阅读的掌握情况，对名著的了解。培养学生的大语文观。以考促读。“二十四孝”是封建社会所颂扬的二十四个孝亲典型。《朝花夕拾》是鲁迅先生的回忆性散文集，其中《二十四孝图》揭示封建孝道的虚伪和残酷，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。 《二十四孝图》对荒谬愚昧的封建孝道和反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。二问，考查鲁迅针对“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两件事产生反感的原因。可从老莱子反儿童心理、郭巨残忍埋掉儿子是假孝道的角度作答。
12．考查对全文的主旨的把握。首先要通读全文，理解文章的主要内容，再根据题干要求找到重要的语句进行分析，再用简洁的语言把所论述的内容概括出来。如可提取“先来诅咒一切反对白话，妨害白话者”“可是一班别有心肠的人们，便竭力来阻遏它，要使孩子的世界中，没有一丝乐趣”来分析，即可得出答案：主张推行白话文，推行新文化。抨击来揭露旧文化违反人性的吃人本质。
13． 渐渐 将要 名词作动词，踢 离开 14．益习其声/又近出前后/终不敢搏。 15．（1）老虎看到驴是个庞然大物，认为它是什么神物。（2）老虎于是很高兴，心里盘算这件事说：“驴的技艺仅仅只是这样罢了！” 16． 黔驴技穷 不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，定能获得胜利；我们应该掌握文化知识，有了真知识、真本领，才能使自己有立足之地。
【解析】13．本题考查文言实词。
（1）稍出近之：渐渐地靠近驴子。稍，渐渐。
（2）以为且噬己也：认为驴要咬自己。且，将要。
（3）驴不胜怒，蹄之：驴忍不住生气，用蹄子踢老虎。蹄，名词作动词，踢。
（4）尽其肉，乃去：吃光了它的肉，然后才离开。去，离开。
14．本题考查文言断句。技巧：把握文章翻译，根据分句意思断句。益习其声（老虎渐渐地熟悉了驴的叫声）/又近出前后（又前前后后地靠近它）/终不敢搏（但始终不与它搏斗）。
15．本题考查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。主要：
（1）庞然，巨大的样子。以为，认为。
（2）因，于是。计，盘算。技，本领。止，只。耳，罢了。
16．本题考查文学常识和主题。
（1）答题思路：注意要是能够概括文章内容的成语。结合“虎因喜，计之曰：‘技止此耳！’”可知成语是：黔驴技穷。比喻有限的一点本领也已经用完了。
（2）启示一：结合“虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之，稍出近之，慭慭然，莫相知”“虎因喜，计之曰：‘技止此耳！’因跳踉大 ，断其喉，尽其肉，乃去”可知，最初见到驴时，老虎被驴的庞大身体所惊吓，不敢应对，后发逐渐发现驴的外强中干，最终果断出手，杀死了驴，这启示人们：不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，善于斗争，定能获得胜利。
（3）启示二：结合“他日，驴一鸣，虎大骇，远遁；以为且噬己也，甚恐。然往来视之，觉无异能者；益习其声，又近出前，后终不敢搏。稍近益狎，荡倚冲冒”可知，驴逐渐暴露了自己的外强中干，最终被老虎杀死，这启示人们：我们不能做驴一样的人，我们应该掌握文化知识，要有真知识、真本领，才能使自己有立足之地。
【点睛】译文：黔地这个地方本来没有驴，有一个喜欢多事的人用船运了一头去。驴运到后却没有什么用处，就把它放置在山脚下。老虎看到驴是个庞然大物，以为它是什么神物，躲藏在树林里偷偷看它，渐渐小心地出来接近它，惊恐疑惑，不知道它是什么东西。
有一天，驴叫了一声，老虎十分害怕，远远地逃走，认为驴要咬自己，非常害怕。但是来来回回地观察驴，觉得它并没有什么特殊的本领。老虎渐渐地熟悉了驴的叫声，又前前后后地靠近它，但始终不与它搏斗。渐渐地靠近驴子，态度越来越轻侮，碰倚靠撞冒犯它。驴忍不住生气，用蹄子踢老虎。老虎于是很高兴，心里盘算这件事说：“驴的技艺仅仅只是这样罢了！”于是跳起来大吼了一声，咬断了驴的喉咙，吃光了它的肉，然后才离开。
17． （1）吾日三省吾身 （2）不舍昼夜 （3）博学而笃志 切问而近思 （4）择其善者而从之 其不善者而改之 （5）学而不思则罔 思而不学则殆
【详解】这是考查学生默写古诗文的能力。传统的记忆型默写题，要求学生直接默写出指定的文句。这类题目要求考生日常加强背诵识记，尤其是不仅能背诵，还要能默写。而理解性默写则摒弃了死记硬背，要求考生通过反复诵读，在理解句意的基础上理解文意，难度要大一些。注意易错字的书写：博、笃、择、罔、殆。
18．C 19．C
【解析】18．本题考查对诗句的理解。解答此题的关键是在理解诗歌大意的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，得出答案。
C.“潮平两岸阔”，“阔”，是表现“潮平”的结果，此句描绘出两岸一望无际、恢弘阔大的景色。“风正一帆悬”，诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”。风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才能够“悬”。那个“正”字，兼包“顺”与“和”的内容。据此可知此项说法有误。故选C。
19．本题考查对诗歌内容和作者感情的理解。答题时需要通晓诗歌大意，理解相关诗句的意思，体会诗人表达的感情。
C. 《次北固山下》尾联的意思是：寄出去的家信不知何时才能到达，希望北归的大雁捎到洛阳去。据此可知此项“写出诗人渴望北归的大雁从洛阳捎来一封家信”说法不正确。故选C。
20．（1）《飞鸟集》 对大自然的崇拜和赞颂
（2）《繁星》代表着零碎的思想；《春水》是作者希望在不经意之时将思绪像春水一样流入读者心中。
【详解】（1）考查对文学常识的识记。解答此类题目时，要求学生多注意对重点文学常识的熟记，尤其时课本上的重点名著导读，这样在做题时才能得心应手。该题中介绍的是冰心的《繁星》《春水》，因此它在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下完成的；《繁星》《春水》的主题大致包括三个方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂；二是对大自然的崇拜和赞颂；三是对人生的思考与感悟，这本诗集把对母爱的歌颂,对童真的呼唤，对自然的咏叹完美地融合在一起，营造出一个至善至美的世界，感情真挚深沉，语言清新典雅，给人以无穷的回味和启迪。
（2）考查对名著内涵的理解。点点的诗句像繁星班细小而充满光芒，思绪如春水连绵,感悟颇多,有诗意。“繁星”，冰心在这个诗集中记录的是一些零碎的思想，但是闪耀着别样的光芒，就像繁星那样吧，星星点点的光芒；“春水”就是春天冰雪融化，复有水流，象征着冬天的远去，春天的来临，新的一年的开始，生命力的复苏.是光明和希望的使者。据此分析作答即可。
21． （1）活动内容： 知识竞赛。基本思路：组织者先设计竞赛题，班会上组织全体同学抢答，最后给优胜者颁奖 （2）《朝花夕拾》 《鉴略》 被父亲强迫背书的扫兴、无奈和痛苦 对“我”要求过于严格，完全不顾及孩子心理。 （3）示例：在香樟树下抬头张望，寻找蝉脱，又偷偷地去拔弄墙角的那株何乌首； 睡觉前一个小孩偎依在长妈妈怀里听着美女蛇吃人的故事如痴如醉；仙台医专的那个中国青年的忧愤激昂弃医从文……今天就让我们走进《朝花夕拾》，寻梦百草故园，追忆那似水年华，探寻一代文豪的成长足迹吧。
【详解】（1）此题考查主题班会的拟题和活动设计。拟题时，注意联系主题：走近鲁迅，语言要简短，能吸引人。活动设计，要紧扣主题，先想一下本次活动需要哪些环节，然后再来设计活动思路，注意环节不要太多，要抓住重点。例如：“鲁迅作品”知识竞赛。组织者先设计竞赛题，班会上组织全体同学抢答，最后给优胜者颁奖。
（2）本题考查名著《朝花夕拾》文学常识的把握。根据语段内容“父亲不让我看戏，让我背书”，明确以上文段出自鲁迅先生的散文《五猖会》，此文选自回忆性散文集《朝花夕拾》。父亲要求我背的书是《鉴略》，背不出，就不准去看会。因此“我”认为父亲是一个对“我”要求过于严格，完全不顾及孩子心理的人。
（3）此题考查学生的续写能力。写时注意句子的格式、字数特点，从内容上看，要叙述《朝花夕拾》中相关作者的情节内容。这也是在考查对名著知识的积累。只要符合要求即可。
22．我的老师
当我拿起笔写作文时，思绪万千，脑海里浮现出许多画面。那些画面，都是与您有关。那就是四年级开学的第一天，我们班里来了一位英俊潇洒的语文老师----平老师。
平老师的耳朵很长，我觉得非常有“福气”。话说那弥勒佛是人们非常尊重的佛，高高在上，不知道你们有没有注意到，弥勒佛耳朵非常长，长到下坠。老师也是这样的，并且非常“好玩”，所以，只要是没有其他老师的情况下，我就会“玩玩”。平老师总笑着说：“有那么好玩吗？”然后我说：“是呀，呵呵。”
我们班从一年级开始，是全年级里最出名的调皮的班级，好多老师也管不了我们，也怕管我们。别的班级的同学说我们都是一些淘气的孩子，每天上课时要么说话，要么画画，要么搞小动作、玩游戏，有的胆子大点的还在上课时睡觉。但是，自从您担任了我们班语文教学的任务时，我们班级有了很大的进步。第一，上课时有一些同学不说话了；第二，上课时也很少有同学搞小动作、玩游戏；第三，已经有一些同学都开始努力地学习了，要求上进了。这一切都是平老师的功劳。
平老师上课前总是给我们出出题，才讲课。而且每讲一课都告诉我们一个道理，并常用这些道理来循循善诱教育我们。从平老师的眼睛中看到了目光和蔼，平易近人，使我们上课时不敢扰乱课堂纪律。
平老师的到来，使我爱上了语文，喜欢学习语文。语文课上他的滔滔不绝，使我佩服；他的声情并茂的朗读，使我心醉。他的一言一行，使我深深地受到感染，从此，我上平老师的课总是全神贯注地听讲，语文学习近平迅速提升。是平老师，挖掘了我的潜力，指引了我。
记得有一次上《普罗米修斯盗火》时，您让我读课文。里面有几个神的名字我不懂读，您让我查了字典，我会了。但是我不敢，因为我没有勇气。平老师就鼓励我说：“不用怕，大胆读吧，就是读错了也没关系，老师相信你是最棒的。”你的一句话让我信心倍增，结果我全读对了。
平老师，是您一直在为我支撑着成长的天空，是您一直在守望我的进步啊！您辛苦了，我会好好学习，不让您失望。您的教诲之恩，我终生难忘！
【详解】这是一道命题作文试题，难度不大。我们可以拓展“老师”的外延，开阔思路。“我的老师”既可以写语文老师，数学老师等具有教师资格的人；也可以写非教师身份，但对“我”有过教育的人，比如妈妈、爸爸，甚至是幼儿园的小朋友。写人的文章离不开人物所经历的事，要选择典型事件，突出人物个性以及对自己的影响。写作时可以运用合适的修辞手法，增强文章的感染力。
【点睛】命题作文首先要审好题。不管遇到什么样的题目，都要咬文嚼字，仔细琢磨，找出题目的关键字眼在哪儿。找准它，根据它弄清题目的要求、重点和范围，确定文章的中心。确定好文章的中心之后，就需要围绕中心选取最能表达中心的材料。确定中心，选好材料以后，就需要列出一个简要的提纲，确定先写什么，再写什么，后写什么。
答案第1页，共2页
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