部编版七年级上册 第四单元核心素养评价卷（含解析）

部编版七年级上册 第四单元核心素养评价卷
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、选择题
1．下列词语书写有误的一项是（ ）
A．流淌 呼啸 拈轻怕重 麻木不仁
B．酬劳 硬朗 精益求精 刨根问底
C．帐蓬 峭壁 淡泊明志 不毛之地
D．溜达 派遣 沉默寡言 见异思迁
2．下列说法有误的一项是（ ）
A．《纪念白求恩》的作者是毛泽东，他写这篇文章的目的是号召当时的共产党人学习白求恩的精神。
B．《植树的牧羊人》节选自《植树的男人》，作者是美国作家让·乔诺。
C．《诫子书》是诸葛亮写的一封书信，目的在于告诫儿子修身养性，生活节俭，培养自己的品德。
D．《走一步，再走一步》的作者是美国作家莫顿·亨特，他是一位擅长写励志类文章的作家。
3．【2017届中考贵州黔东南卷】下列对语文知识的分析，不正确的一项是（　　）
A．“微博”“多彩”“唱响”（分析：这三个词语依次是名词、形容词、动词）
B．“精准扶贫”“一带一路”“全民阅读”“亲近自然”（分析：这四个短语依次是偏正短语、并列短语、主谓短语、动宾短语）
C．驴友们半夜就登上了雷公山顶，不畏凉气袭人，目的是为了能够观赏到日出的壮观景象．（没有语病）
D．在践行“尊老爱幼”传统美德活动中，我们所缺乏的，一是执行力不足，二是方法不当．（分析：应删去“不足”、“不当”）
4．下列句子中，没有语病的一项是（ ）
A．2015年7月31日，北京携手张家口获得2022年冬奥会举办权，北京成为首个集夏奥、冬奥举办地于一身的城市。
B．有没有坚定的意志，是一个人取得成功的关键。
C．我冒了严寒，回到相隔二千余里左右，别了二十余年的故乡去。
D．老师耐心地纠正并指出我在此次演讲中的不足。
二、现代文阅读
阅读下面的文章，完成下列小题。
新铁杵磨成针
有个人不小心弄丢了针，实在找不到了，他突然看到家中放着一根铁棒，于是，他突发灵感，拿了铁棒来到河边，找了块石头，很起劲儿地磨了起来。
有一个路人从河边经过，看到他正在磨那么粗的一根铁棒，便很奇怪地上前问他想做什么。他抬起头说：“我的针丢了，所以我要将这根铁棒磨成针。”路人说：“这么粗的铁棒你这样要磨到何年何月啊？”他却说：“只要功夫深，铁杵磨成针。”路人一下子震撼了，不由得被这个人的执着精神感动了。
路人回去后，便将这个人要将铁棒磨成针的事情向其他人绘声绘色地讲了。人们都对这个人肃然起敬。一下子，这个人出名了，成了人们学习的榜样。许多人还专程从很远的地方跑来河边看他，还不停地为他打气。这个人便更得意，磨得也更起劲儿了。许多家长借此机会将孩子带到河边，指着磨铁棒的人说：“看看人家，那么有恒心。那么粗的铁棒，人家也不怕，誓要把它磨成针。所以，你们要多向他学习，多下功夫。只要多下功夫，就能把铁棒也磨成针。”孩子们似懂非懂地听着家长的训导，新奇地看着满头大汗的磨杵人。
这个人磨铁棒的事越传越远，甚至还有人把他的事迹编成戏曲到处唱。事情很快传到一位智者的耳朵里，他沉思良久，决定亲自去见见这个磨铁棒的人。
智者来到河边，蹲到这个人的旁边问：“请问，你为什么要磨铁棒呢？”
这个人不耐烦地回答：“因为我的针丢了，所以我要将铁棒磨成针。”
智者想了想，笑了。他从身上拿出一根针来，说：“其实，你的目的只是要一根针吧？这样，我这里就有一根针，我用它换你的铁棒好吗？”
这个人愤怒了，他站起来吼道：“我凭啥要换给你？你一根小小的针，居然就想换我这根铁棒，你不知道我正在磨针吗？”
“那我就不明白了，你跟大家说说，”智者指着周围的人，“你无非是需要一根针，我用针和你换，省却了你磨铁棒的时间，这样你就可以做更多的事情了，你为何又不愿意呢？”这个人的脸一下子红了。“其实，”智者继续说道，“你所做的无非就是一件像针一样小的事情，你却有意无意地夸大了。浪费了时间，浪费了精力，也浪费了钱财，放着现成的针不用，非要去把一根好好的铁棒浪费掉，这样做，你认为值得吗？”这个人的脸更红了。
智者说：“记住，当你只是需要一根针时，千万不要去磨铁棒。”
5．文中哪一段与寓言故事《铁杵磨针》的情节近似？寓言故事《铁杵磨针》告诉我们什么道理？
6．针对“铁杵磨针”这件事，文中先后出现两个对立的观点，请从文中找出原句，并谈谈你对后一个观点的理解。
7．从情节上看，这一故事可分为两个阶段，文章是怎样把二者联系到一起的？
8．读了此文，你有什么启发？请联系实际谈谈你的收获。
别样的礼物
①从小到大收过许多礼物，当时会喜上眉梢，也会把玩上数日，随后往往置于一隅，任其蒙尘。唯有那份礼物，因其特别，久久地珍藏于内心深处，常常会在某个阳光满地、温馨满怀的日子里不经意间被我想起。
②那是登上讲台的第二年，工作的热情还在渐渐升温，课堂、学生将我每天的日程表填得满满的。这种快节奏的紧张生活，让我的身体又处在了低潮状态，我发着低烧，浑身软绵绵的，无力说话，也不想吃东西。看样子是去不成学校了，只好安心地睡一觉，养养神明天再说。
③门外突然响起了嘈杂声，接着好像是父亲和什么人说话的声音，然后父亲就进来喊我起床，告诉我学生们来看我了。我睁开蒙眬的睡眼，问父亲钟点，才发觉竞昏昏沉沉地睡到黄昏。我刚想下地，学生们就拥了进来，一个、两个、三个……挤了满满一屋子。
④学生们异口同声地问着我的病情，劝慰我好好休息；我也询问着他们的功课和这一天班级里的情况。
⑤这时，我注意到班长向大家使了个眼色，孩子们纷纷开始翻再书包，然后变戏法似地找出一些花花绿绿的东西，迫不及待地递到我的手中。原来是孩子们为我精心准备的礼物：有我喜欢看的书、精致的八音盒、漂亮的发夹、还有红红的苹果、甜甜的蜜橘……刹那间我的被子上堆满了礼物，我被五彩缤纷的礼物簇拥着。我的鼻子一酸，眼泪静静地落下来。这些和我相识仅仅半年的孩子们用他们质朴的行为打动着我、感染着我、鼓励着我，我被一种强烈的幸福感包围着，我一时语塞，任泪水不断地流下来。
⑥“小岩，你还没给老师送礼物呢！”听到问学的提醒，一个一直站在角落里的孩子慢慢靠近我的床边。
⑦噢，是他！这足个家境窘迫的孩子，父母常年在外打工，就靠爷爷奶奶拉扯着。平日里，班级搞什么活动，他都不参加，他怕拿不出钱来，怕同学笑话他。说实在的，看到他能来我很意外。
⑧他怯怯地站在我的床边，脸已开始泛红，似是鼓了很大勇气，小声说道：“老师，我没钱买礼物，我送您一个祝福作礼物，行吗？”说完，他注视着我的眼睛，那眼睛里有亮亮的光在闪动，像是蓄着一泓秋水，那样清澈透明，看着这个平时总是寂然无声，温顺得像只小绵羊的孩子，我用力地点了点头。
⑨“老师，祝您健康！”他大声地说出了自己的祝福，然后羞涩地低下头去。啊！多么别样的礼物！多么真挚的关怀！似一捧清新的溪流沁入肺腑，似一抹温馨的春阳暖人心扉，似一阵霏霏的细雨涤荡心灵。谁能说他的礼物不名一文？谁能嘲笑他用语言表达祝福的心不够坦诚？他的礼物不正是古人“千里送鹅毛，礼轻情意重”的最好诠释吗？在世俗面前，这礼物多么超然，多么独特，多么价值不菲！它带给我的惊喜是如此强烈，带给我的感动是如此撼动我的心！……
⑩岁月流逝，步履匆匆，让人淡漠了许多往事、许多心境、许多朋友，年过半百的我，站在岁月的门槛上，淘尽了生活的尘粒，对过往的生活竟深深地起了再回首的眷念之意。看着散落在柜子里的一些礼物，突然想清点一下自己的心情了，于是“老师，祝您健康”这句祝福语又一次漫上心头。
（原文有改动）
9．请将下面的词语正、工整地抄写在答题卡相应的方格中。
温馨眷念
10．请用简洁的语言概括选文的主要内容。
11．选文标题有什么作用？
12．选文中“我”是一个怎样的人？
13．选文第⑨段划线句“似一捧清新的溪流沁入肺腑，似一抹温馨的春阳暖人心扉，似一阵霏霏的细雨涤荡心灵”运用了哪些修辞方法？有怎样的表达效果？
14．选文第⑦段运用了插叙，有什么作用？
15．小岩毕业时，“我”作为老师，曾为他写过一段临别赠言，表达了对他的感激和祝福之意。请你结合选文内容，以“我”的口吻写出这段赠言。
三、课外阅读
文言文阅读
周公诫子
成王封伯禽于鲁。周公诫之曰：“往矣，于无以鲁国骄士。吾，文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相天子，吾于天下亦不轻矣，然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。吾闻，德行宽裕，守之以恭者，荣；土地广大，守之以俭者，安；禄位尊盛，守之以卑者，贵；人众兵强，守之以畏者，胜；聪明睿智，守之以愚者，哲；博闻强记，守之以浅者，智。夫此六者，皆谦德也。夫为天子，富有四海，由此德也。不谦而失天下，亡其身者。桀、纣是也。可不慎欤？”
16．对下列句中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．德行宽裕 宽裕：宽大，宽容
B．守之以恭者，荣 荣：荣华显贵
C．聪明睿智 聪明：聪慧，明智
D．守之以愚者 愚：愚拙，不巧伪
17．下面句中加点的文言虚词，解释不正确的一项是（ ）
A．子无以鲁国骄士 以：因为
B．吾于天下亦不轻矣 于：于是
C．夫君子之行 夫：放在句首作发语词，无实义
D．险躁则不能冶性 则：就
18．下列句子，与“夫此六者，皆谦德也”句式相同的一项是（ ）
A．静以修身，俭以养德（《诫子书》）
B．贤哉，回也！（《〈论语〉十二章》
C．待君久不至，已去（《陈太丘与友期行》）
D．可以为师矣（《〈论语〉十二章》
19．对选文内容的理解相分析，下列表述不正确的一项是（ ）
A．文章首句“成王封伯禽于鲁”说明周公诫子的地点，凸显诫子的必要性和重要性。
B．“往矣，子无以鲁国骄士”是周公子的第一句话，也是他诫子部分的总起，或曰是中心句。
C．文章末句“可不慎欤”呼应首甸，加强肯定的语气，起到总结问题的作用，突出了中心句。
D．这篇文章言简意贼，说理逐层深入，给人不可置疑的感觉，读来使人心悦诚服。
20．将下面的句子翻译成现代汉语。
（1）然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。
（2）不谦而失天下，亡其身者，桀、纣是也，可不慎欤？
四、句子默写
21．按要求填空。
（1）__________，不亦君子乎？（《<论语>十二章》）
（2）夜发清溪向三峡，__________。（李白《峨眉山月歌》）
（3）知之者不如好之者，__________。（《<论语>十二章》）
（4）__________，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》）
（5）不知何处吹芦管，__________。（李益《夜上受降城闻笛》）
（6）__________，洪波涌起。（曹操《观沧海》）
（7）僵卧孤村不自哀，__________。（陆游《十一月四日风雨大作》）
（8）__________，秋风吹散马蹄声。（谭嗣同《潼关》）
五、诗歌鉴赏
22．下列各项对诗词理解有误的一项是（ ）
A．“水何澹澹，山岛竦峙”一句是动态描写，后一句是静态描写，动静结合，互相映衬，显示了大海的辽阔和森严。
B．“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”，运用景物描写烘托悲凉气氛，写出了王昌龄被贬之地的荒僻，表达了作者悲痛的心情。
C．“海日生残夜，江春入旧年”，既写景又点明季节。
D．“小桥流水人家”是借景抒情，借助美丽和谐的景色衬托了诗人在羁旅之中看到人家后的愉快心情。
六、名著阅读
23．名著阅读
你看那些道童害怕，丢了皮鞭，报道：“师父啊，为头打的是大唐和尚，这一会打的都是柳树之根！”大仙闻言，呵呵冷笑，夸不尽道：“孙行者，真是一个好猴王！曾闻他大闹天宫，布地网天罗，拿他不住，果有此理。你走了便也罢，却怎么绑些柳树在此，冒名顶替？决莫饶他，赶去来！”那大仙说声赶，纵起云头，往西一望，只见那和尚挑包策马，正然走路。
（1）《西游记》中的孙悟空善变。选文中他成功将四棵柳树变成了师徒四人冒名顶替，而在小说第六回将自己变成土地庙时，却遇上了“尾巴不好收拾”的麻烦，他是怎样处理的？
（2）大仙道：“……曾闻他大闹天宫，……”请概括孙悟空大闹天宫故事中的典型情节（至少写出两个），并指出大闹天宫的故事反映了他的什么性格。
七、综合性学习
24．阅读下面的材料，按要求作答。
为了方便广大市民赏花，广州市有关部门透露：今年年底将完成60个赏花点的建设；每月的主题花分别是一月樱花，二月桃花，三月木棉，四月紫荆，五月杜鹃，六月凤凰木花，七月荷花，八月向日葵，九月小叶紫薇，十月玫瑰，十一月兰花，十二月白梅。
（1）请用一句话概括以上材料的内容，不超过20字。
（2）根据对联常识，将下面六个短语组合成一副对联，为主题花做宣传。
濯清涟 冬梅 出淤泥而不染 夏荷 远群芳以无争 傲霜雪
八、作文
25．从下面两个题目中，任选一题作文。字数不少于600字，文中不出现可能泄漏考生自己信息的真实地名、校名和人名。
（1）在我们身边有很多看似平凡其实不平凡的人，如朝夕相处的亲人、传道授业的老师、情同手足的朋友……甚至清洁工、看门人和小商小贩。他们没有特殊的身份、显赫的地位、伟大的事业，他们平凡普通。看似微不足道，如一粒尘埃，但在他们身上我们能看到世间的真善美，体会到一种不平凡的感情和力量。
请以“______并不平凡”为题，写一篇作文。
（2）法国雕塑家罗丹说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”请以“发现身边的美”为话题，写一篇作文。
【注意】①立意自定；②文体自选；③题目自拟；④不得抄袭。
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
参考答案：
1．C
【详解】字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语。从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。辨析方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。C项中的“帐蓬”应为“帐篷”。
2．B
【详解】本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。B.让·乔诺是法国作家。
3．C
【详解】本题考查学生的综合性学习能力。考查词性的辨别，短语的分类和常见病句的辨析与修改。学生要学会从不同的角度分析病句原因。可以从内容角度分析词义的不同理解病因，可从语法角度分析病因。C项有语病，句式杂糅，去掉“为了”。
4．A
【详解】试题分析：B两面与一面不搭配。去掉“有没有”。C成分缀余。去掉“左右”。D语序不当。改为“指出并纠正”。
点睛：病句有不同的类型，常见的有词语选用不当、语义失当、句法错误这几大类。词语选用不当造成的病句比较单一；语义问题包括语义不精练、歧义问题、语义颠倒、语义不周密、语义前后照应不周；句法问题包括搭配不当、语序不当、句式杂糅、残缺和多余。做题时要仔细分辨类型，有助于找到错误的地方。
5．第2段。目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能实现美好的理想。 6．“只要多下功夫，就能把铁棒也磨成针。”“当你只是需要一根针时，千万不要去磨铁棒。”应当用最恰当的方法、最少的资源消耗来办成我们想要办的事情。 7．用第4段这个承上启下的过渡段把二者联系起来。 8．示例：磨针者认定目标执着追求的精神值得学习，但智者的话也提醒我们，最好的方法、最佳的途径对我们的成功同样重要。生活和学习中也是如此，坚持目标、努力奋斗的同时也要寻求最优途径方法，如此才能事半功倍。
【解析】5．此题考查学生对寓言故事的阅读与识记能力。平时要认真阅读文学作品，对作品的内容和相关信息要多积累，多识记。《铁杵磨针》的故事：李白在山中读书的时候，没有完成好自己的学业，就放弃学习离开了。他路过一条小溪，遇见一位老妇人在磨铁棒，问她在干什么，老妇人说：“我想把它磨成针。”李白被她的精神感动，就回去完成学业。根据以上故事内容，可知第二段与寓言故事《铁杵磨针》的情节近似。这则故事告诉人们只要有决心，肯下功夫，多么难的事也能做成功。
6．本题考查的是对课文章内容的理解。解答此题的关键是在理解文章内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。文章第一至四段的观点是“只要多下功夫，就能把铁棒也磨成针”。第五至十段表明的观点是“当你只是需要一根针时，千万不要去磨铁棒”。根据第九段智者所说的话“你所做的无非就是一件像针一样小的事情，你却有意无意地夸大了。浪费了时间，浪费了精力，也浪费了钱财”可理解后一个观点的意思是：应当用最恰当的方法、最少的资源消耗来办成我们想要办的事情。
7．此题考查学生分析文章结构，理解过渡句的作用。阅读短文，分析主要内容，可知这一故事第一个阶段写的是人们对磨铁棒人的钦佩、赞扬。第二个阶段写的是智者对磨铁棒人的质疑。第四段中“这个人磨铁棒的事越传越远，甚至还有人把他的事迹编成戏曲到处唱”承接第一阶段的内容。“事情很快传到一位智者的耳朵里，他沉思良久，决定亲自去见见这个磨铁棒的人”引出第二阶段的内容。据此即可解答此题。
8．本题考查学生思维的拓展能力。解答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。要把握作者的情感倾向，提炼出自己的观点。注意表述流畅，语言要简洁明了，最好能做到有创意的表达。回答时观点一定要明确，不可模棱两可。围绕智者的话来思考，可概括出要点：做事情时，不仅要坚持目标、努力奋斗，还要寻求最优途径方法，如此才能事半功倍。
9．抄写正确、工整即可。 10．小岩在“我”生病时，送给我一份别样的礼物，令我感动。（或“我”在生病时，收到小岩送的一份别样的礼物，我的心被撼动了。） 11．用“别样”暗示文章的中心，“礼物”贯穿全文是文章的线索，设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。 12．她是一个爱岗敬业、尊重学生，能公平地对待学生，受学生爱戴、看重师生间的情意的师德高尚的人。 13．比喻、排比，生动形象地表现出了“我”对小岩那份别样的礼物的赞赏以及它带给我的惊喜与感动，增强语言气势，表达强烈感情。 14．交代了小岩家境和他平日里不参加班级活动的情况，解释了“我”对小岩能来看望“我”感到意外的原因，突出了小岩对老师情感的真挚，为下文写小岩送“我”一句祝福当礼物做铺垫。 15．示例：亲爱的小岩：感谢你在我生病时送给我一份独特的礼物，你是一个纯真的孩子， 老师希望你在今后的日子里能够继续保持这份纯真。祝你学业有成，前途似锦。
【解析】9．本题考查抄写汉字。要做到：准确，即不要抄错字；规范，即笔划要清楚；端正，即要写成方块字，不要潦草，偏旁部首比例要合适，在格中的位置要正确；整洁，即不要涂改。
注意“馨、眷”两字的正确规范书写。
10．本题考查对文章内容的概括。
解题时，要先分析出文章的行文思路（线索），再结合文章的主要内容或主要人物的活动，采用“人+事+结果”的方法加以概括。
本文出现的人物是“小岩”“我”，第②段写我生病；第③—⑤段写同学们来看我，并给我带来礼物；第⑥—⑨段写小岩送我别样的礼物。据此分析概括作答即可。
11．本题考查标题的作用。
好的标题的作用常常有：交代文章写作对象（人或物）；点明文章主旨；交代文章写作情感；新颖而独特，设置悬念，吸引读者阅读兴趣；作为文章的线索。题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。
通读全文可知，文章写“我”生病时，学生们来看望，其中家庭贫困的小岩带来一份别样的礼物——一声真挚的祝福，令我十分感动，久久珍藏在内心的深处。结合文章第⑤段“孩子们纷纷开始翻再书包，然后变戏法似地找出一些花花绿绿的东西，迫不及待地递到我的手中。原来是孩子们为我精心准备的礼物”，第⑧段“老师，我没钱买礼物，我送您一个祝福作礼物，行吗”，第⑨段“啊！多么别样的礼物！多么真挚的关怀”可知，“礼物”贯穿全文，是文章的线索；“别样”暗示这不是一件普通的礼物，暗示文章的中心，同时设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。
12．本题考查的是对人物形象的把握。
解答此类题目，要注意准确和全面，人物形象的概括主要从外貌、语言、动作、神态、心理等方面的信息来提取整合。另外，还可以根据情节、环境、作者的客观介绍等方面的信息来提取概括。
第②段“工作的热情还在渐渐升温，课堂、学生将我每天的日程表填得满满的。这种快节奏的紧张生活，让我的身体又处在了低潮状态”，第④段“我也询问着他们的功课和这一天班级里的情况”表现了“我”的爱岗敬业；
第③段“我刚想下地，学生们就拥了进来，一个、两个、三个……挤了满满一屋子”，第④段“学生们异口同声地问着我的病情，劝慰我好好休息”，第⑤段“孩子们纷纷开始翻再书包……刹那间我的被子上堆满了礼物，我被五彩缤纷的礼物簇拥着”表现出“我”受学生的爱戴；
第⑨段对没带普通礼物的小岩“我拉过他的手，将他的手紧紧地握在我的手里”表现出“我”尊重学生，能公平地对待学生。
13．本题考查修辞手法及作用。
“似一捧清新的溪流沁入肺腑，似一抹温馨的春阳暖人心扉，似一阵霏霏的细雨涤荡心灵”是三个相似语句的连续使用，是运用了排比的修辞；把学生的礼物比作“清新的溪流”“温馨的春阳”“霏霏的细雨”是比喻的修辞。比喻有生动形象的表达效果，排比有增强语势的作用，这两种修辞的使用，都使“我”当时收到小岩那份别样的礼物时的惊喜与感动的心情表达的强烈而形象。
14．本题考查插叙的作用。
插叙，就是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。作用一般有：补充交代情节内容；丰富人物形象；突出文章中心；为下文作铺垫。
文章第⑦段“父母常年在外打工，就靠爷爷奶奶拉扯着。平日里，班级搞什么活动，他都不参加，他怕拿不出钱来，怕同学笑话他”补充交代小岩家境和他平曰里不参加班级活动的情况，所以“看到他能来我很意外”，从中也能看出小岩对老师的真挚情感。小岩家境的窘迫，也为下文写小岩送我一句祝福当礼物做铺垫。
15．本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力，这是一道开放性试题。“小岩毕业”这是个情境，根据此情境，结合文中的情节内容，从表达对孩子给礼物的感谢、对孩子品质的评价、表达祝愿等方面拟写，表述符合老师的身份即可。
示例：小岩，通过一年的相处，老师感到你是一个非常纯真的孩子。感谢你在我生病时送的别样的礼物，老师会将它久久珍藏。也祝你在新的学校展翅高飞，前程似锦。
16．C 17．B 18．B 19．A 20．（1）尽管这样，我还（常常）洗一次头发，要多次停下来，手握着自己未洗完的头发，接待宾客；吃一顿饭，要多次停下来，接待宾客，还惟恐因怠慢而失去天下的人才。
（2）不谦虚谨慎从而失去天下，（进而导致）自己亡身，桀、纣就是这样的下场。（你）能不谦虚谨慎吗？
【解析】16．本题考查文言实词。C. “聪明”是古今异义词，这里指明察事理。故C错误，选C。
17．本题考查文言虚词。B. 吾于天下亦不轻矣 ：我在天下的地位也不算轻的了。“于”：介词在。故B错误，选B。
18．本题考查文言句式。题干“夫此六者，皆谦德也”是判断句，意思是：这六点都是谦虚谨慎的美德。一般判断句标志是：“者”“也”，或者在句子中翻译出判断动词“是”。
A. 静以修身，俭以养德：以静思反省来使自己尽善尽美,以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。不是判断句。
B. 贤哉，回也！：颜回的品质是多么高尚啊! 是判断句。
C. 待君久不至，已去：等待您很久不到，已经离开了。不是判断句。
D. 可以为师矣：可以凭借这成为老师。不是判断句，是省略句。
故选B。
19．本题考查对文章内容理解。
A. 文章首句“成王封伯禽于鲁”意思是：周成王将鲁国土地封给周公姬旦的儿子伯禽。“鲁”不是周公诫子的地点。A错误。故选A。
20．本题考查文言句子翻译。要求：完整、流畅、准确。
（1）然，然而。沐，沐浴。三，多次。哺，咀嚼着的食物。
（2）亡，使动用法，使…身亡。是，是这样。
【点睛】译文：
周成王将鲁国土地封给周公姬旦的儿子伯禽。周公姬旦告诫儿子说：“去了以后，你不要因为（受封于）鲁国就怠慢人。我是文王的儿子，武王的弟弟，成王的叔叔，又身兼辅佐皇上的重任，我在天下的地位也不算轻的了。可是洗一次头，要多次停下来，握着自己已散的头发；吃一顿饭，要多次停下来，接待宾客，（即使这样）还怕因怠慢而失去人才。我听说，品行高尚仍常怀恭敬之心的人，必享荣耀；封地辽阔，物产丰富，仍能保持勤俭的人，他的生活必定安定；官职位高势盛，仍然保持谦卑的人，是真正高贵的人；人口众多、军队强大，仍能常怀敬畏之心，防备外患的人，必是胜利的人；自身聪慧、明智但仍觉得自己愚笨的人，是富有哲思的人；见闻广博，记忆力强，但仍觉得自己见识浅陋的人，是一个有智慧的人。这六点都是谦虚谨慎的美德。即使尊贵如天子，富裕得拥有天下，便是因为奉行尊崇这些品德。不谦虚谨慎从而失去天下，（进而导致）自己身亡的人，桀、纣就是这样。（你）能不慎重吗？”
21． （1）人不知而不愠 （2）思君不见下渝州 （3）好之者不如乐之者 （4）何当共剪西窗烛 （5）一夜征人尽望乡 （6）秋风萧瑟 （7）尚思为国戍轮台 （8）终古高云簇此城
【详解】默写常见的名句名篇。首先要选准诗句，生僻字平时要多写几遍。这类试题是通过书写的方式考背诵，关键是不能错字、别字、形似字。近几年总出理解性默写题目，这种题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容选准诗句，然后不要出现错别字。此题要注意“愠、渝、烛、萧瑟、戍、簇”等字词的书写。
【点睛】古诗文的背诵、默写。能熟练的背诵并准确的默写，不出现错别字。对于一些理解性的背诵默写的诗句要理解原句，还要知道句子的象征意义，延伸意义，知道用于哪种意境之中。
22．D
【详解】D. “小桥流水人家”描绘了一幅明丽温馨恬静的画面，是游子漂泊在外时看到的画面，用这样的温馨的画面来衬托游子漂泊的孤独、寂寞，以乐景衬哀情， 游子此时并未回到家。故D错误，选D。
23．（1）将尾巴变作一根旗杆，竖在土地庙后面。（1分。意对即可。） （2）情节示例：①得知“弼马温”就是个养马的官位，打出天门去了 ②偷吃蟠桃 ③定住七衣仙女 ④哄骗赤脚大仙 ⑤偷吃仙宫玉液琼浆 ⑥吃光太上老君金丹 ⑦炼成火眼金睛，蹬倒八卦炉 ⑧摔倒太上老君 ⑨偷走仙酒和八珍百味 ⑩勇斗神兵天将等（2分。答出两个，意对即可。）
性格示例：嫉恶如仇，叛逆反抗，桀骜不训，敢作敢当，勇敢无畏（2分。答出两条，意对即可。）
【分析】
【详解】（1）抓住题中“小说第六回将自己变成土地庙”这一提示语，仔细回顾小说中有关的内容，了解情节，针对问题概括作答。原文情节为：“那大圣趁着机会，滚下山崖，伏在那里又变，变了一座土地庙儿，大张着口，似个庙门，牙齿变做门扇，舌头变做菩萨，眼睛变做窗棂。只有尾巴不好收拾，竖在后面，变做一根旗竿。”据此可概括为：孙悟空将尾巴变作一根旗杆，竖在土地庙后面。
（2）《西游记》中，孙悟空向东海龙王借得定海神针——如意金箍棒，又去地府强销生死簿。龙王，阎君去天庭告状，在太白金星的举荐下，玉皇大帝将孙悟空叫到天庭当弼马温。悟空在知道了弼马温是不入流的小官后愤怒逃离天宫，愤而回归花果山，自封“齐天大圣”。托塔天王李靖奉命率领天兵天将捉拿孙悟空，却被悟空打败，撤回天庭。玉帝在太白金星的建议下，第二次招安孙悟空，封他为有名无实的齐天大圣，并让他去管理蟠桃园。没过多久，王母娘娘开蟠桃大会，让七仙女到蟠桃园摘取仙桃，孙悟空在得知蟠桃会没请自己后，毁了王母的蟠桃宴，逃后又偷吃了太上老君的金丹后返回花果山。天庭第二次围剿花果山，孙悟空因被太上老君的金刚镯打中头，被二郎神率领六圣擒拿。押上天庭，斩妖台各种刑罚都无法伤到孙悟空分毫，于是太上老君将孙悟空带回兜率宫，放进八卦炉里炼丹，孙悟空因躲在巽位，反而炼出火眼金睛，七七四十九天后蹬倒八卦炉，大反天宫。据此可知，典型情节有：孙悟空嫌“弼马温”官小，打回花果山；偷吃蟠桃；吃光太上老君金丹；炼成火眼金睛，蹬倒八卦炉等。“天宫”代表着最高统治者，从“大闹”一词即可体会孙悟空敢于斗争的精神和叛逆性格。
24．（1）广州今年底将完成60个赏花点的建设 （2）夏荷 濯清涟 出淤泥而不染；冬梅 傲霜雪 远群芳以无争。
【详解】（1）本题考查对材料的概括表达能力。解答时，应阅读材料，抓住关键句进行归纳。本则材料与新闻格式相仿，第一个分句概括了本段的中心内容“为了方便广大市民赏花，广州市有关部门透露：今年年底将完成60个赏花点的建设”。从中可提取叙述的主体是“广州市”，主要事件为“将完成60个赏花点的建设”，时间“今年年底”，“为了方便广大市民赏花”为目的，目的在概括主要内容时一般可以省略，下文则是分别列举了十二个月的主题花卉，在概括内容时不应将这些具体例子囊括在内。综合上述分析，整理得出答案。
（2） 本题考查对对联的掌握。解答时，按要求将题干所给内容搭配组合即可，注意格式要符合规则，不要添字漏字。对联有以下要求：字数相等，断句一致；平仄相合，音调和谐；词性相对，位置相同；内容相关，上下衔接，最好能做到收尾词上仄下平。首先可根据六个词的字数进行两两分组，其中“夏荷”与“冬梅”都为名词，且正好相对，应当在不同的对联中作主语。“濯清涟”和“出淤泥而不染”可以很容易联想到周敦颐的《爱莲说》中的名句“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，这是描写荷花的，而按照一般的逻辑，荷花是因水的洗涤而不染尘埃，从而可以确定排列为“夏荷濯清涟出淤泥而不染”，根据对仗可确定另一句的排列是“冬梅傲霜雪远群芳以无争”；根据音律，结尾仄声的为上联，平声的为下联。综合上述分析，整理得出答案。
25．【例文一】
那堂课并不平凡
“叮铃铃”，上课铃响了。阳光和谐地照射在黑白相间的作业本上。我抬起惺松的睡眼，满怀惊奇地看着生物老师手中拿着鲜活的向日葵。
“今天，我们来学习向日葵的组成，感受自然的美。”生物老师说道。
看着布满阳光的向日葵，清晨的最后一滴露珠匍匐在葵叶纵横的叶脉上，在我眼底滑落。我低下来沉思，怀想。老师的一句话引起了课堂上的一片躁动。“谁能上来给我们初步介绍一下它？”回想儿时，家中满院盛开着向日葵，母亲总是牵着我的小手，在我耳边絮絮说道：“这是叶的脉络、茎、根…”对于它，我无比熟悉。如今，我却不想上前。因为某种原因，我对母亲总是难以释怀。
面对着课堂骚动后的安静，生物老师微笑着讲起花的结构，每讲一处，我总会心中泛现出一种酸楚。一个人在家里，有时候很孤独，就像家中院落那么多的向日葵静静地无人欣赏。这节课，可以说是我进入初中以来最安静的一节。我无心听课，只是四处张望，同学们都在聚精会神地听老师讲课，眼睛里流露出好奇与探索。
同桌摇了摇我的臂膀，满脸的兴奋，说道：“这节生物真是有趣，第一次见老师带着实物进教室，你那么喜欢植物，一定对大自然的各类花草有所研究吧？”我只是笑了笑：“我只喜欢家中的吊兰，因为家中只有那一种植物。”其实，我并没有告诉她院中有母亲从外地回来时种下的向日葵。“今天的课就上到这，还有几分钟，同学们将书看一遍。”生物老师说道：“噢，对了，赏花要懂花语，同学们知不知道向日葵的花语是什么？”
对啊，一直以来我竟然不知道向日葵的花语是什么。小时候母亲曾多次让我查找，我却一直因为疯颠着玩忘了。“向日葵的花语是沉默的爱，如果父母或亲人送向日葵给你们，一定要珍惜他们的那份沉默的爱啊!”老师语重心长地说道。
我惊住了，一直以来我都埋怨母亲在外工作长期不回家，每年她都在院中种下向日葵。可是我不禁把气全部撒在她种下的向日葵上，长期不浇水．今天在课堂上我后悔无比，气喘吁吁地飞跑回家中，立即给那些奄奄一息的向日葵浇水。过了不久，向日葵花盛开了，朵朵向着太阳，我笑了。
我立刻给远方的母亲打一个电话，告诉她我理解了向日葵。或许，那堂课我并没有学到多少知识，但那堂课我明白了远在他乡的母亲的爱，铭记终身。
【例文二】
发现身边的美
生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。--题记
美，无处不在。她像空气一样时时围绕着我们。
摊开课本，美是“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮阔；美是“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的纯洁；美是“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”的凄婉……
每天睁开眼睛，我们都可以发现美。天边的余晖是落日的美；斑斓的百花是春天的美；璀璨的星光是夜空的美；翻滚的波涛是大海的美……
我今天要讲述的是永不消逝生活中平凡的美！
在一个炎热的夏日，我穿着凉爽的夏装，独自走在林荫的小道。忽然，我的眼睛睁大了，我看到什么？一位老人，拉着重重的钢筋，走在烈日下。车上沉重的负重使他不得不弯着腰，步履蹒跚。太阳炙烤着老人，他背上印着一道道痕迹，汗水一滴滴积累起来，顺道流着。老人家赤着的双脚缓慢艰难的潜行。一道坡不知啥时横在了他的面前。老人看到了，他勾着头，手上的青筋凸起，双脚绷直了。然而努力了几次，却没有成功。
我急忙跑了过去，双手托住车的尾部。车如蜗牛爬行一样的动了，慢慢地终于在坡顶停下了。老人揩揩额前的汗水，见我露出了慈祥的笑脸：“谢谢你呀，小姑娘！”
我笑笑，没有出声。
他看到我胸前的校徽，一愣笑了：“真巧，我有一个孩子与你同校嘞！孩子，要好好读书，将来不要像我们一样…”他停住话语，他拍拍我的肩膀，又敲了敲他的破旧的车。然后，拉起车走了。
我的鼻子一阵酸。他的孩子这时也许正坐在清凉的教室里，他此时会想起他那在烈日下艰难独行的父亲吗？老人为儿女撑起一把遮阳伞，为的只是让儿女走一条和自己不同的人生路。他眼里的期盼也是天下所有父母的期盼！而我们这些作子女的又有多少人能够体会父母的心呢？
老人渐渐走远的身影，让我看到了爱，也看到了美。那是一种平凡又不平凡的美。值得我们大家珍惜呀！
【详解】（一）这是一道半命题作文。这个题目应该很好做，可以在横线上填的肯定是本来平凡的，平凡的让你发现其中的不凡之处。例如“人生并不平凡”“自己并不平凡”等等。我们可以从两个方面来立意：一个是写自己的平凡，自己一直与平凡相伴，但自己并不气馁，去努力突破自己；也可以写一个“平凡的他”，你一直与他相伴，并发现了他身上并不平凡之处或者美丽之处，这两种思路都可以。本文适合写记叙文，或者以记叙为主的文章，但要使用其他的表达方式作为补充，最好是夹叙夹议，或者先叙后议。
（二）这是一道话题作文。本题意在表明在细心地观察下，发现身边那些不起眼的事物应有的美，真实地记录它们带给人们的使用价值和审美价值。所以说美是到处都有，而是缺少发现。它不在于外表，而在于丰富的内蕴。由于本题要求写身边的好人好事，那么“美”就应该定格为人的美好品质。“身边”自然是作者的身边。这就决定了写出来的文章必须是“有我之文”。可以是自己亲身经历的，也可以是自己通过眼睛观察到的，还可以是自己阅读到欣赏到的等等，必须强调的是，文章一定要有自己的真情实感。本文适合写记叙文、议论文。
【点睛】半命题作文的补题原则：
要认真研究文题中提示语的要求，吃透已经出示的半命题中词语的含义，明确半命题已有内容和自己待填内容的关系，从而补出合乎语法的词语或短语，与已有半命题构成完整题目。确定文题时，本着以下几个原则：（1）熟悉性。选自己熟悉的，你才能顺利地写下来。（2）个性化。选自己能感受到的东西，而不是从作文选中借来的东西。（3）新视角。当你看到题目想到的第一个构思，而大多数人可能也会想到时，就应回避这个构思。运用发散思维，将你想到的新视角、新构思罗列出来，再选择。
答案第1页，共2页
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