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《为中华之崛起而读书》文字稿
一、听写
上课，同学们好！今天我们继续走近周恩来，了解他少年时的故事。
老师先来检查大家词语的掌握情况
小黄本又轻又快地打开到第41页，开始听写：
胸怀严肃赞叹训斥
（听写词语过程中强调写字姿势）
对照屏幕检查，错的字用铅笔圈画出来，用黑笔在旁边订正。
二、复习
1。能说说课文的主要内容吗？
预设1：学生可能会说许多
预设2：学生可能说得特别简单，但是说不到点上去
预设3：只能说一点内容，就说不下去了
师1：这位同学相当于把这个故事复述了一遍
师2：这位同学没有概括出主要内容
师3：老师看到这位同学愁眉苦脸的
把握文章的主要内容，要先看看这篇这么长的文章写了几件事？
生：3件事
三、“合并段意法”概括文章
把握课文的主要内容，还需要一个本领，今天老师来教你个窍门。把每个小故事的时间、主要人物、主要事件串起来。
1。通过上节课的学习，我们知道这三个小故事分别发生在什么时间？
生：①新学年修身课上、②十二岁那年、③一个星期天。
2这三个小故事都有一个核心人物？他是？
生：少年周恩来
3。（这三个小故事，）除核心人物周恩来之外，还分别有一个主要人物：
生：①魏校长、②伯父、③女人
4。用心朗读课文，根据思维导图，想想课文讲了周恩来的哪三件事？
第一件事：新学年修身课上，少年周恩来告诉魏校长立志要“为中华之崛起而读书”，魏校长连声赞叹。
第二件事：十二岁那年，周恩来初到奉天，他从伯父那儿听到由于中华不振，被外国人占据的地方不能随便去。周恩来疑惑不解。
第三件事：一个星期天，在被外国人占据的地方，周恩来亲眼看到一位中国妇女受洋人欺侮而没处说理。这时他真正体会到“中华不振”这四个字的沉重含义。
能把这三件事连起来说一说，自己先在下面练习。
指名说
三个段意合并在一起，就是这篇课文的主要内容，这就是“合并段意法”。
四、“合并小标题／小故事”的方法概括课文
1。刚才我们把每个小故事读成了一句话，我们能不能给每个小故事起一个名字？整篇文章，这么长的一个大故事，名字叫《为中华之崛起而读书》，每个小故事，我们该给它起个什么名字？
2。给第一个故事起个名字。（用几个字起名）
生：
“振兴中华”是周恩来的志向，第一个小故事的名字就叫——立志振兴中华（板书）
给第二个故事起什么名字？
生：
第二个故事讲得是中华不振，是周恩来从伯父那儿听到的，就是——耳闻中华不振（板书）
第三个故事讲得也是中华不振，是周恩来亲眼看到的。就叫——目睹中华不振（板书）
5。三个故事名称中都有“中华”两个字，“振兴中华”是本文的关键点，所以概括的时候要抓关键，简简单单。
6。谁能把故事的名字串联起来，概括课文的主要内容？
7。直接点名说
8。这些事情中哪件事是结果？哪件事是原因？
生：第1件事是结果、2.3件事是原因。
课文并不是按事情发展的先后顺序写得，而是先写结果再写原因，这就叫——倒叙的写作方法。（板书）
理解“中华不振”
少年周恩来立下“为中华之崛起而读书”的原因，就是因为——（指黑板上的板书“耳闻中华不振”、“目睹中华不振”。）
2。默读课文第11－16自然段，圈画出描写中华不振的词语或句子，写出你的感受。
生1：伯父和周恩来的对话（11－13自然段）
“不要随便去玩”、“绕着走”、“没有地方说理”等词语写出外国人的耀武扬威，在中国的领土上横行霸道，中国软弱无能。
生2：第16自然段
来到被外国人占据的地方，周恩来看到一个女人，女人在哭诉，女人为什么而哭？
生3：“这个女人的亲人是被外国人的汽车轧死了”
这是伤心的哭
生4：“巡警不惩处肇事的外国人”
这是愤怒、生气地哭
生5：“训斥她”
这是屈辱的哭
在自己的国土上任由别人随意践踏，国人敢怒而不敢言，巡警反而为外国人撑腰。这一具体的事情真实地再现了中华不振！
六、课后习题
1。周恩来在少年时立下了为中华之崛起而读书的远大志向，在青年的时候，也就是他19岁的时候东渡日本，去求学，为中国的强大而学习，在求学之前，他写了这样一首诗，
齐读：
大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。
面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。
（通过注释理解这首诗）
他学习的目的？
就是“济世穷”，“济”就是救济，拯救、救济社会的危亡。
出示图片：周恩来少年、青年、中年成年
少年时为振兴中华，励志读书；
青年时为振兴中华，东渡求学；
中年时为振兴中华，南征北战；
老年时为振兴中华，鞠躬尽瘁。
“有志之人立长志。”
小练笔
周恩来在一百年前立下了“为中华之崛起而读书”的理想，如今，这盛世，也如周总理所愿。中国已经从站起来、富起来到强起来。在祖国强起来的同时，也是要读书。
如果有人问你为什么而读书，你的回答是什么？理由是什么？拿起笔来写一写你为什么而读书的答案吧。
点评
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22.为中华之崛起而读书
部编版四年级上册第七单元
严肃 胸怀
训斥 赞叹
女 人
第三个故事
第一个故事
第二个故事
少年周恩来
十二岁那年
伯 父
新学年修身课上
魏校长
一个星期天
1.默读课文第11-16自然段；
2.用波浪线画出描写中华不振的词语或句子；
3.写出你的感受。
“九三”抗战胜利纪念日
他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？
因为中华不振，所以伯父告诉周恩来
奉天有些地方被外国人占据了，不要随便出去玩；
因为中华不振，所以
少年周恩来看到了发生在租界的一幕；
因为中华不振，魏校长问：“你们为什么而读书？”
周恩来清晰而坚定地回答：“为中华之崛起而读书！”
大江歌罢掉头①东，
邃密②群科济世穷③。
面壁④十年图破壁，
难酬⑤蹈海亦英雄。
注释：
①掉头：有力地调转身躯，表示决心赴日留学。
②邃密:深入、细致，这里是精研的意思。
③济世穷：济，拯救，变革。世，社会，国家。穷，困难，困穷，危亡。
④面壁:面对墙壁坐着
⑤难酬：难以实现，目的达不到。
少年时为振兴中华，励志读书；
青年时为振兴中华，东渡求学；
中年时为振兴中华，南征北战，
担任总理，为国操劳；
老年时为振兴中华，为国为民，鞠躬尽瘁。
如果有人问你为什么而读书，你的回答是什么？理由是什么？
先想清楚，再写下来，注意把理由写清楚。
请各位老师批评指正
