2022一2023学年度下学期期末考试高二试题
他作家的“赵树理式”的风格。赵树理曾在《语言小谈》中说过：“语言是传达思想感情的工具。
为了很好地传达思想感情，在语言方面应该做到以下两点：一是叫人听得懂，一是叫人愿意听。想
语文
叫人听得懂，就须说得通：想叫人愿意听，就须说得好一我者说，‘说得技术’。”这.“说得
好”“说得技术”就是老舍先生普说过的“说得俏”。“说得俏”就该谐幽默，使人得到美的享
受，受到深刻启迪。
考试时间：150分钟
满分：150分
我们知道，异常，特别是反常会令人发笑。赵树理就是写了这种“出乎情理之外”的异常现
一、现代文阅读(35分)
象，但又使人在发关的同时感到这些异常现象是“在情理之中”的，因而获得了艺术的真实感。
·(一)现代文阅读1（本题共5小题，17分）
也只有富有真实感的表现异常的作品，才能真正有幽默感。起树理用风趣的语言描写了人物与客
阅读下面的文字，完成1一5小题。
观现实不协调的异常行动、表情、外悦及语言等。《小二双结婚》中的二诸葛在久平违雨后竟念
材料一：
念有词地说“不宜我种”，结果违背了自然规律，误了农时，这种与周国人们完全不同的反常言行
老舍曾用一句话，对他所理解的幽骏语言技巧做了概括，就是，“想得深而说得俏”。他解
显得总鑫可笑，
释说，“想得不深，则语言泛泛，可有可无。想得深而说得不俏，则语言笨拙，无从得到幽默与讽刺
为了强有力地表现并常、反常，以显示语言的幽默感，赵树理调动了各种语言手役，表现了平
的效采。”
越的幽默才能。曲折含首是幽默讽刺常用的语言手段，给人物起掉号就是这样的一种语言手段。
所词“想得深”，正体现着“心态”的意蕴。这是对幽默语言运用必须注重思想内涵和表达
这是赵树理式的一种幽默方式，这些绰号常常使人永志不忘，如“二诸葛”“三仙坫”“小飞城”
限度的要求。这要求与“笑”有着先天的联系。老舍认为，“笑”是幽肤语言的一大特点和显著
“小腿疼”“吃不饱”等。他把自己爱憎鲜明的感情注入这些绰号。这种起绰号的形式无疑是继
优点，但假若运用得不好，则很可能成为其致命的弱点。
承了我国古典文学的传统。掉号常常是人物性格的形象概括或突出特点的形象反映。中国人的姓
在“想得深”提供了意蕴基出和限度保证的情况下，幽默语言就必须“说得俏”。这里，“说
名以三字格为多，赵树理的人物掉号也多为三宇格，顺乎习惯。它们具有形象、突出、易说、易
得俏”侍重的是“笑”，是幽默最终成为幽默的采基本的特征。按老舍的理解，没有“笑”，也就
记的特点，因而比人物的正名生命力强。它们增强了语言的幽默感和含着性：每个绰号能引出一
没有了幽默语言。它非归于郑重，与正副、悲刷艺术语言混为一谈，便落子“笨拙”和“枯窘”，
役或几段有趣的故事，它吸引人们去看故事，去思考锌号的精妙之处：它该谐风趣，引人发笑。
而毫无的玫。国而他多次指出，幽默作家必须具各写得“风趣”“漂亮”的本领。“他必须写得
在赵树理的作品中，异常说法用得最多的是所谓“大词小用”，即“降用”。这种用法在他的
俏皮，泼辣，警辟”：他“须由人物的性格的发展中创造出极富有机智、使人惊喜的词句来”；他写
作品中呼之欲出，俯拾即是，可以说是赵树理独具特色的幽默风格之一。说孟祥英的婆婆找牛差
得“非极精练、极生动”，从而使幽默语言“肉儿多而皮薄”“一咬即班，而味道无穷”。总之“说
差老婆商量对付地妇的对策是“开个座谈会”：说革命中坚分子铁锁在太原待过一段时问是“太
得俏”，是幽默语言技巧获取“笑”的效采的一个总原剥。至于怎样才能“说得俏”，则须有一个
原时代”：说三仙姑找二诸葛老婆闲事，见那老太婆已不顾了性命，就先胆怯了几分，要回家去时是
三仙姑“不敢恋战”。我们不能不礼这些话“说得技术”，说得曲折含蓄，说得幽默有趣，说得深
宽泛的理解。
刻，耐人寻味。
在老舍看来，任何一种修辞手段，都可以“说得俏”，这里的关健，在于要有“笑”的意识和
贯彻这种意识的怡当的语言组合。有了这些，即使方言土语，也可“说得俏”，因为有些方言里
(选自朱强《论赵树理的幽默语言风格》，有删节)
有一种“味儿”，这“味儿”就是“笑”的意识的积淀。《正红旗下》中小贩们些喝，“赛梨哪，
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)
蛛来换”：大姐婆婆总把“去”说成“克”；熟选了的旗人们，动辄就“匡引是”地说话等，便很该
人，老舍是语言大师，他认为幽款的语言，要做到“想得深”和“说得俏”，二者要兼顾。
谐风趣，富有幽默意味。另外，有了特定的语言组合复沓等手法也能带上幽默色彩。《马裤先生》
B.“想得深”体现着“心态”的意蕴，这要求幽默语言运用必须注重思想内涵和表达限度。
中的主人公，自坐上火车，便开始一速连声打雷般地吼叫，“茶房！茶房！茶房！”一个简单的称谓，
C,著名作家赵树理从听众角度，以“听得懂”“愿意听”两个方面来定义幽默创作的方法。
被不断地重复，就产生了“笑”的意趣。正可诵，来持笑心便能游刃有余，横操竖纵自成为无穷
D.为了达到幽歌讽刺的艺术效果赵树理认为“曲折含蓄”应该是创作时遵循的基本原则。
纱趣。仅此一点，也足以让人对老舍那兼收并蓄的真正艺术家的气度，货叹不已了，
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)
(选自聂宏刚《老舍幽默技巧观片谈》，有副节)
人按照老舍的理解，幽默语言如果离开了“笑”，就好像鱼儿离开了水，将无法“生存”。
B.材料一中举《马裤先生》主人公的例子是为了说明运用方言土语，也可以“说得俏”。
材料二：
赵树理是当代享有盛营的著名作家，人称“当代语言艺术大师”。他说话幽默，为人乐观“文
C.材料二中举二诸葛的例子，是为了说明“反常”这一生活现象可引起幽默风趣的效果。
如其人”，他的作品也具有幽默的语言风格，给人留下了不绝的笑声。他的幽默风格是有别于其
D.起绰号的形式继承了中国古典小说传统，如果利用得好，完全可以营造幽默的语言氛围。
3.下列各项不适合做材料一论据的一项是(3分)
高二语文，共〔8)页第1页
高二语文，共（⑧）页第2页
口口口口0口2022—2023 学年度下学期期末考试高二语文答案
1.D。材料二第 3段中“曲折含蓄”是创作时为了达到幽默讽刺的艺术效果常用的语言手段，而非“基本原则”。
2.B。材料一中举《马裤先生》主人公的例子，是为了说明复沓手法的运用,可以增添幽默色彩。
3.C。C 项只强调了“笑”，不符合老舍“幽默技巧”的观点。A项是对应“想得深”；B 项对应“说的俏”；D项
对应“想得深”。
4.第一组：运用方言土语。里面的“儿”化，带着浓浓的“京味”，诙谐风趣。
第二组：特定的语言组合。将众人看电影入座的场景用排比的手法表现出来增添了幽默的效果。
（每点 2 分，运用的手段 1 分，分析 1 分，意思对即可。）
5.①老舍强调首先要有“笑”的意识,然后再利用各种修辞手段写出恰当的语言组合。（或者老舍运用各种修辞手
段，有笑的意识和贯彻这种意识的恰当的语言组合。）②赵树理强调利用各种手段创造一种“异常”,特别是“反
常”的感觉,以此来达到幽默风趣的艺术效果。（每点 2 分，意思对即可。如果只答“方言土语”“复沓”“曲折
含蓄”这类具体细化后的手段，不符合题干“概括”“主要手段”的设题要求，不给分。）
6.B。“表现了司机做事不顾及他人感受”说法错误，这些描写体现的是司机为了早点儿赶到湖边的急切心情。
7.D。“留白式的结尾”说法错误，小说结尾不是留白式结尾。本文结尾描绘了太阳升起时的画面，交代打鱼的结
果——“都是鱼”，表现了大自然的壮美，表现了人们在大自然面前的渺小和作者对大自然的敬畏，一切都
交代清楚，并未“留白”。
8.①淡化故事情节。本文讲述了知青们在深秋草原上一次平淡无奇的捕鱼过程，没有强烈的矛盾冲突。
②淡化人物形象。全文去中心化，塑造人物群像，描写的是一群普通平凡的知青，重在描写知青们的生活状态。
③重视描写环境，渲染气氛。如“草原冻得黑黑的，天地黑得冷”“草原不知怎么就和水接上了”“说是湖，真
大，没边儿”等环境描写，表现了这里的空旷和寒冷。
④语言具有诗意。多用短句，以动词为主，简约直白，不事雕琢。
⑤抒情性强。不表现宏大主题，叙写惯常的生活状态，表达对生活的情感态度。
（以上答案，每点 2 分，答出任意三点满分。其中前三点带有划横线任意关键词，配有相应分析，这一点即可
得分；后两点答案从语言、主旨角度说法合理即可给分。）
9.①风风火火，热情酣畅。说打鱼，就全体出发去打鱼。被日出震撼，对生活充满热情。说笑怒骂，不拘小节。
②勇敢无畏。为了吃点鱼，不惜遭罪。冒着草原秋夜的寒冷，下湖打鱼。
③乐观幽默。忍受寒冷的同时，开着幽默的玩笑，想象鱼变成人的精彩场面。
（以上每点 2 分，人物特点 1 分，分析 1 分。如果有其他答案符合要求可以酌情给分。如：“热爱生活”可以
给分。）
10. ADF（每处 1分。）
11. C.第一个是“善于”的意思,第二个是“与……交好”。
12. D.以乌获能举起“千钧”就必然能举起“一斤”为喻，阐述的道理是能治理好大国就一定能治理好小国。选
项正好理解反了。
13.（1）这比勇猛有力强得多了,是这四种情况中最好的一种。大王难道不想获得吗 (“贤于勇有力”状语后置
；“上”，最好的，最上等的；“独”，难道。每点各 1 分,句意 1分)
(2) 如果“蹶”碰到祸害，蛩蛩駏驉就会背着“蹶”逃跑。这两种兽都以自己的长处来弥补(帮助)对方的短
处(不足)。(“患害”，祸害；“负”，背着；“走”，逃跑。每点各 1 分,句意 1分)
14.①刺不入、击不中。②不敢刺、不敢击。③不想刺、不想击。④拥护爱戴。(答出两点 1 分,三点 2 分,四点 3
分，表述意思相近即可。)
参考译文：
惠孟拜见宋康王，康王跺着脚，咳嗽着，大声说:“寡人所喜欢的,是勇猛有力，不喜欢讲仁义的人，你将用
什么来教导我呢 ”惠孟回答说:“我这里有一种本事,使人即使勇猛，也刺不进您的身体；即使灵巧有力，也击
不中您。大王难道没有听的愿望吗 ”宋王说:“好,这是寡人想听的。”惠孟说:“刺您刺不进去,击您而击不中，
这还是一种侮辱。我这里还有一种本事,使人即使有勇气也不敢刺您,即使有力也不敢击您。不敢刺您，不敢击您，
并不是没有刺您和击您的想法。我这里还有一种本事，使人本就没有这种想法。没有这种想法，不等于没有爱您、
使您得利的心愿。我这里还有一种本事,使天下的男人、女人，无不高高兴兴地爱您、愿您得利。这比勇猛有力
1
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强得多了，是这四种情况中最好的一种。大王难道不想获得（这种本事）吗 ”康王听了,说:“这正是我希望获
得的。”惠孟说:“孔丘、墨翟就是这样的人。孔丘、墨翟,没有任何领地却成为众人敬仰的精神领袖，没有任何
官职却成为人们的主宰。天下的男人、女人，无不伸着脖子踮着脚跟仰望他们，希望他们平安得利。如今大王您
是拥有万乘的君主，如果有这样的志向,那么四境之内的人都将得到好处了。这比孔丘、墨翟强得多了。”宋康王
无话可答。惠孟出去后，宋康王对左右人说:“太能言善辩了!这个客人用他的言论战胜我了。”
过去尧帝的辅佐大臣有九个人，舜帝的辅佐大臣有七个人,武王的辅佐大臣有五个人;尧帝、舜帝和武王跟他
们这些辅佐大臣相比，并不具有辅佐大臣那样的本事。但却能相当轻松地取得成功，这是因为尧、舜、武王都能
善于充分利用各人的能力。所以人和千里马赛跑是跑不过千里马的;但乘坐在由千里马拉的车子上，那么千里马
不能胜过人。北方有一种兽，名叫“蹶”,快步走就会磕绊，跑起来就会跌倒，常常为（善走而不善觅食的）蛩
蛩駏驉采摘甘草。如果“蹶”碰到祸害，蛩蛩駏驉就会背着“蹶”逃跑。这两种兽都以自己的长处来弥补(帮助)
对方的短处(不足)。
薄疑凭着王道之术游说卫嗣君。卫嗣君对他说:“我所拥有的只是一个千乘小国,希望先生能拿治理小国的方
法指导我。”薄疑回答说:“大力士乌获能举起千斤重的东西，又何况这一斤重的东西呢 ”杜赫用安定天下的方
法游说周昭文君,周昭文君对杜赫说:“我只希望学习安定周朝的具体方法。”杜赫回答说:“如果你认为我说的安
邦方法不管用,那么没有别的方法可以安定周朝了;如果你认为我说的安邦方法可行,那么周朝就自然会安定。”这
就是所谓的认为不能安邦的方法恰恰是可以安邦的。
15.A。“正面突出了诗人身心交融，专注于《周易》而忘却世事的情形”分析有误。周诗中“日暖风和草色幽” 一
句描写了风和日暖、草色清幽的欣欣向荣之景，侧面表现了诗人读易象的闲适、愉悦。同样，叶诗中“双双瓦雀
行书案，点点杨花入砚池”两句，写垂柳飞絮的季节，几只麻雀悠闲自在地漫步在书桌上。柳絮轻盈地随风飘落
在砚台上，无人拂拭，也是侧面烘托了诗人身心交融专注于《周易》而忘却世事的情形。
16. ①周诗中诗人研读易象而悟理: 两千多年的历史变迁仿佛近在眼前，世间万物周而复始、循环往复。后两句
通过“谁道”“而今”，表达出看透历史循环的通达之感。②叶诗中诗人暮春读《周易》而不知春去几多时，感悟
美好事物易逝、世事多变之理;诗人看到眼前的景物而抒发一种悠闲恬淡的读书情趣。（每点 3 分，道理和情感任
意答出一个角度给 2 分，都答对给 3 分）
17.（1）本图宦达，不矜名节。（2）舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。（3）事不目见耳闻，而臆断其有无。
18.①爱不释手②动辄得咎③一席之地
19.①“老头儿”改为“老人”（老者）。②“不赖”改为“矍铄”（抖擞、饱满）。
(每处 2 分，指出 1分，改正 1 分；“老头儿”不够尊重,改为“老人”或“老者”;“不赖”是口语,不合语境,
应改为“矍铄”或抖擞、饱满；其余改法符合语体可酌情给分。)
20.①运用了数字（列数字）来强调鸟类之多。“200”“10”“43”都很精准,吸引了人们的注意力。②运用了举例
法（举例子）“大鸨、白鹤、丹顶鹤、东方白颧”“灰鹤、大天鹅”,都很具体,有很强的专业性。(每点 2 分,方
法 1 分，分析 1 分，意思对即可)
21.A。A 项与画横线的句子均使用了设问的修辞手法。B 项为反问;C 项为问答句;D 项为疑问 。
22.答案:①有的会有闪光感②如果幕状黑影变大③要定期进行眼部检查(每空 2分,每句划横线处的关键点各 1
分，意思对即可)
23.作文立意：①人生不要随波逐流,要选择让自己幸福的人生之路;②要拥有自己的人生方向;③适合自己的路就
是最正确的人生之路;
评分标准：
作文平均分 43 分（只要符合立意要求，无大问题的 43 分起评）；
文章应该在“人生之路”这个大背景中做出选择，所以不提及“人生之路”，只是围绕“孤身前行与随众前
行”40-42。
全文重点只强调选择“孤身前行”，思辨性不明显，最高不得高于 47 分
全文选择“随众前行”，属于没有读懂材料的指引方向，得分 36——42 分
“孤身前行与随众前行”能体现思辨性，文章可以给 50 分以上。
作文符合要求，有小瑕疵 40-42（字迹潦草、语言过于平淡、全文空洞）；
其他扣分项评定
发现错别字，1 个错别字扣 1 分，重复不计，扣完 5 分为止;标点符号出现 3 处以上错误的酌情扣分;不足字数者，
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每少 50 字扣 1 分;无标题扣 2 分。
残篇评定：600 字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。(少 50 个字扣 1分)
600 字以下的文章，30 分以下评分，不再扣字数分
400 字以下的文章，20 分以下评分，不再扣字数分。
200 字以下的文章，10 分以下评分，不再扣字数分。
全文随意写一篇，或完全照抄前面阅读内容，给 1-5 分，不评 0 分。
只写一两句话的，给 1 分或 2 分，不评 0 分。
只写标题的，给 2 分，不评 0 分。
完全空白的，评 0 分。
材料解读：
作文材料由图画和文字两部分组成。
(1) 图片分为上下两个层次:①上面一个层次只有一个行走的人,且表现得悠闲自在。②下面一层有一群朝着
同一个方向行走的人,这些人看似人数众多,方向明确，但这些人却看似满脸疲倦。这里上下两层截然不同的图景
引发我们思考:你走着所有人都走的路，选择了所有人都选择的道路,实际上有可能选择的是随波逐流,可能要过
上千篇一律的枯燥生活;而那一个人看似孤单实则自由轻松。这样的分析直接指向人生的选择。
(2) 文字部分分为两个层次,第一个层次是对上面图片的补充分析,第二个层次则是引发我们对一个人还是
众人一起的选择。无论是图片还是文字中的“路”都应该是人生之路和人生选择。
(3) 以“孤身前行与随众前行”为主题写一篇文章,明确了写作的主题方向。
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