第1课 白鹭（第2课时） 课件 (共22张PPT)

(共22张PPT)
白　鹭
（第2课时）
作者是怎么描写白鹭的外形美的？
自由朗读课文的第6~8自然段，想象画面，在小组内进行讨论，给每一个画面取一个名字。
探究一 想象画面，给画面取名字
合作探究
悠然独立图
黄昏低飞图
水田钓鱼图
探究二 感受白鹭在不同场景中的美
合作探究
水田钓鱼图
读一读第6自然段，说一说你想象出了怎样的画面。
水田钓鱼图
（1）文中不说白鹭“捕鱼”，却说它是“钓鱼”，你是怎样理解的？
运用了拟人的修辞手法，将白鹭想象成一位在水田里悠然钓鱼的渔翁，体现出白鹭的闲适、悠然。
（2）这幅画的主角是谁？作者把这种景象说成是一幅画，说明了什么？表达了作者怎样的情感？
主角是“白鹭”。作者把这种景象比作一幅画，说明白鹭非常美，表达了作者对白鹭的喜爱之情。
读出画面感和对白鹭的喜爱之情。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
悠然独立图
读一读第7自然段，说一说你想象出了怎样的画面。
悠然独立图
特殊的爱好
你若看见独立树顶的白鹭，会有怎样的感受？你会想些什么？
凸显了白鹭的独特、高雅和脱俗。
读出白鹭的悠然。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
黄昏低飞图
读一读第8自然段，说一说你想象出了怎样的画面。
想象提示：
黄昏晚照的景象是怎样的？白鹭周围的景色是怎样的？白鹭和周围的景色融为一体给人什么感受？
黄昏低飞图
你是怎样理解“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠”这句话的？
白鹭给乡间的美景增添了活力，给在乡间生活着的人们带来了美的感受，这种感受来之不易。这句话体现了作者对白鹭的赞美之情。
黄昏低飞图
不同场景中的美
整体朗读第6~8自然段，读出心中美的感受。
探究三 再次体会作者的情感
合作探究
朗读第9~11自然段，思考：在别人眼中和作者眼中，白鹭有什么不同？
“铿锵”是什么意思？为什么白鹭不是一首歌，而是一首诗呢？
“铿锵”的意思是“声音响亮而有节奏”，给人的感觉比较强烈，而白鹭是悠闲、恬淡、脱俗的，所以更像一首诗。
喜爱白鹭 赞美白鹭
探究四 多种形式朗读并背诵课文
合作探究
自由读
组内接力读
班级共读
多形式朗读
背　诵
借助导图进行背诵。
借助关键词背诵第6~8自然段。
关键词：时间、地点、白鹭的行为等。
白鹭
一首精巧的诗
外形美
色素 身段
不同场景中的美
水田钓鱼 悠然独立 黄昏低飞
一首韵在骨子里的散文诗
通过品读水田钓鱼、悠然独立、黄昏低飞这三幅优美的画面，感受到了白鹭在不同场景中的美，体会到了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。