统编版三年级上册语文园地三（第1课时） 教学设计

语文园地（第1课时）
1．能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。
2．能运用“减一减”的方法，认识“申、介”等7个生字。
1．能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。
2．能运用“减一减”的方法，认识“申、介”等7个生字。
1．能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。
2．能运用“减一减”的方法，认识“申、介”等7个生字。
新课导入
教师：今天我们一起走进语文园地的学习。想一想我们读过的童话，说一说自己喜欢童话的原因，然后同桌之间交流分享。
（学生自由分享。）
探究新知
合作探究
（一）探究一：学习“交流平台”。
教师：大家读一读教材中3个学习伙伴的话，说说你的发现。
出示：
预设：第一句是说童话故事的植物、动物像人一样能说话、有思想、有情感。
第二句是说童话拥有丰富的想象。
第三句话是说童话能给我们启发和收获。
教师：以本单元学过的课文为例，说说你的理解。
预设：
学生1：《那一定会很好》用拟人化的写法把种子写成了一个坦然、乐观面对生活的人，自然、真切，令人印象深刻。
学生2：《在牛肚子里旅行》运用奇特的想象，描写了小蟋蟀红头在牛肚子里的一场惊心动魄的旅行，读起来惊奇不断。
学生3：《卖火柴的小女孩》通过一个凄惨的故事让我们感受到当时社会的黑暗和残酷。
教师：童话故事的世界丰富多彩，在“快乐读书吧”中还有很多有趣的故事。希望同学们课下走进奇妙的童话王国，去发现更多的爱与美吧。
（二）探究二：学习“识字加油站”。
1．回忆识字方法。
教师：你会用哪些方法识记生字？
（学生自由说。）
预设：加一加、减一减，归类识字法，换偏旁法，看图识字法。
2．巩固识字方法。
教师：读一读下面的生字，比一比，说说可以用什么方法认识它们。
教师引导学生观察每一组的字形及读音。
预设：每组的第二个字都是第一个字的声旁；每组的前后两个字有的读音相同，有的读音相近。
教师：我们可以运用“减一减”的方法认识这些生字。下面同桌之间运用这个方法互相说一说。
（同桌互说练习。）
教师：你能理解教材中这些词语的意思吗？
预设：
申请：向上级或有关部门说明理由，提出请求。
介绍：使双方相识或发生联系。
祖宗：一个家族的上辈，多指较早的。也指民族的祖先。
召开：召集人们开会；举行（会议）。
孝顺：尽心奉养父母，顺从父母的意志。
教师：你还能给这些生字组什么词语？（学生练说。）
预设：
申：引申、重申 介：中介、媒介 宗：宗旨、正宗 乙：甲乙召：召集、号召 孝：孝道、孝敬
3．拓展运用。
教师：你能给下面的句子选择正确的汉字吗？
出示：
伸 申
（1）她（ ）手将（ ）请书放在了桌子上，然后头也不回地离开了。
界 介
（2）小刚说：“我给你（ ）绍一下，这位是世（ ）著名的魔术师。”
棕 宗
（3）（ ）色的方桌上，摆放着一本老祖（ ）留下来的家训。
忆 乙
（4）（ ）方说：“我的记（ ）力不好，可能没有记住你和我说过的这句话。”
招 召
（5）厂长（ ）了（ ）手说：“我们一会儿要（ ）开党员大会，大家行动要迅速。”
教 孝
（6）老师（ ）育我们：一定要（ ）顺自己的父母。
教师：像这样的生字，你还知道多少，举例子说一说。
（学生对照课本生字表找。）
预设：
挤—齐（整齐） 赠—曾（曾经） 烈—列（排列） 案—安（平安）
【设计意图】通过回顾识字方法认识新字，拓展新的该类型的生字，引导学生学以致用。
课堂小结
本节课我们学习了“交流平台”和“识字加油站”的内容，了解了童话故事的特点，还通过归类识字法认识了更多的生字，并学以致用。
布置作业
预习“词句段运用”和“日积月累”两部分内容。