统编版三年级上册第七单元 语文园地（第2课时） 教学设计

语文园地（第2课时）
1．能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。
2．能了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“父、及”等8个带有撇、捺笔画的字。
3．朗读、背诵古诗《采莲曲》。
1．能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。
2．朗读、背诵古诗《采莲曲》。
能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。
复习旧知
1．教师：上节课，我们一起学习了第六单元语文园地的前半部分内容。下面我们一起复习一下摘抄的基本方法。
（学生如有遗漏，教师及时补充。）
2．教师：这节课让我们继续学习语文园地的后半部分内容。
探究新知
合作探究
（一）探究一：了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象。
1．游戏：词语接龙。
教师：现在，我们先一起来玩儿一个游戏，这个游戏的名字叫词语接龙。我先起个头“上课”……
（师生互动。）
2．发现句子的特点。
教师：读第一个句子，注意加点的词语，说说这个句子和我们刚才做的游戏有什么相同的地方。
（学生自由说。）
学生：上一句话结尾的词语是下一句话开头的词语。
3．续说句子。
教师：读读第二个句子，你能接着往下说吗
预设：
学生1：遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥，弯弯的小桥下面是清清的河水，清清的河水里有欢快的小鱼。
学生2：遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥，弯弯的小桥下面是弯弯的小河，弯弯的小河里飘荡着弯弯的小船。
4．小组合作：组员尝试自主创作一句话，小组其他成员接着往下创作。
【设计意图】在总结了句子的特点后，让学生续说和自主创作，可以加深学生对这一语言现象的理解。
（二）探究二：了解撇和捺要舒展，写好带有撇、捺笔画的字。
1．仔细观察，说发现。
（1）教师：请同学们仔细观察这8个字，你有什么发现？
学生：这几个字都有撇、捺，且撇、捺写得都很舒展。
（2）教师：像这样的字，我们在书写时，需要注意什么？为什么？
出示泡泡语：撇和捺要写得舒展，才能使字显得比较平衡和优美。
2．示范书写“蒙、雾、翅”。
教师：请大家跟我一起书写这几个字，注意撇和捺要写得舒展。
（教师示范，学生书写。）
3．练习书写。
教师：下面请同学们准备练写这8个生字。
提示：
①使用钢笔时，注意执笔姿势，把字写得规范、端正、整洁。
②写字时注意做到“三个一”：眼离书本一尺远、胸离书本一拳远、手离笔尖一寸远。4．展示书写成果。
教师：请大家准备好自己的书写成果，小组内交流展示，推选出好的作品在全班展示。
（小组自由交流展示。）
教师：同学们的展示很精彩！希望大家在平时的练写中，能够继续坚持认真观察、认真书写的好习惯，努力提高自己的书写水平！
（三）探究三：朗读、背诵古诗《采莲曲》。
1．自读古诗，读通顺。
教师：请同学们尝试自己读一遍古诗，不认识的生字借着拼音读一读。
出示：
罗 芙 蓉
2．再读古诗，读准节奏。
（1）教师：你能尝试划分古诗的朗读节奏吗？
出示：
荷叶/罗裙/一色裁，
芙蓉/向脸/两边开。
乱入/池中/看不见，
闻歌/始觉/有人来。
（2）教师：根据划分的节奏，再读一读，读出古诗的节奏感。
3．理解诗意。
（1）教师：下面我们一起来看看古诗中的这些字词，你能猜出它们是什么意思吗？。
提示：借助插图，联系上下诗句进行推测。
点拨：
采莲曲：古曲名。
一色裁：像是用同一颜色衣料剪裁的。
芙蓉：荷花。
看不见：指分不清哪是莲池里的绿叶荷花，哪是少女的绿裙红颜。
（2）小组成员之间合作交流诗意。
诗意：采莲少女的绿罗裙融入田田荷叶中，仿佛一色，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照。混入莲花池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人前来。
4．想象画面：轻声读古诗，结合插图说说自己仿佛看到了怎样的画面。
5．熟读成诵。
点拨：先补白，再尝试完整背诵。
课堂小结
本节课，我们初步了解了“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象；学习了带有撇、捺笔画的字的书写要点；欣赏了古诗《采莲曲》，感受了采莲少女的美丽与大自然融为一体的情景。
布置作业
背诵《采莲曲》。