（人教版）初中生物七年级上册同步教学3.5.1 光合作用吸收二氧化碳释放氧气课件（(共27张PPT+动画1个)
文档属性
| 名称 | （人教版）初中生物七年级上册同步教学3.5.1 光合作用吸收二氧化碳释放氧气课件（(共27张PPT+动画1个) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 93.9MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-07-11 20:06:47 | ||
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文档简介
(共27张PPT)
第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气
知识和技能：
1.光合作用的原料和产物
2.说明光合作用的实质。
3光合作用的原理在农业生产上的应用．
过程与方法：
1.通过演示实验完成学生的观察能力和推理能力
2.通过技能训练培养学生分析数据的能力。
情感、态度、价值观：
1.阐明绿色植物在生物圈中还是氧的制造者，培养学生爱护绿色植物，热爱大自然，保护环境的美好感情。
2.通过光合作用的发现过程，学习科学家的探索精神
生物的呼吸作用和燃料燃烧需要消耗大量的氧气，放出二氧化碳，可我们并没有感到缺氧。为什么？
种植
五年后
称重
海尔蒙特的实验
水是合成植物体的原料，而不是土壤。
海尔蒙特
5年后变化
干燥土壤质量 -0.056 kg
柳树质量 +80 kg
海尔蒙特认为：
空气
无机盐
蒸腾作用散失的水
忽略了？
（一）光合作用的发现
气孔
由于显微镜的发明，人们发现植物叶片上有气孔，因而认为气孔是植物与外界交换气体的通道，后来科学家研究证实绿色植物通过光合作用制造有机物时，从外界吸收了二氧化碳，并释放氧气。
栅栏
组织
海绵
组织
上表皮
气孔
叶脉
（内有导管）
（一）光合作用的发现
1773年，英国科学家普利斯特利的著名实验
1
2
3
燃烧的蜡烛和活的小白鼠将会怎么样？
燃烧的蜡烛会怎样？为什么会这样？
小白鼠会继续活下去吗 你能解释原因吗 在无光条件下会怎样？
（二）光合作用利用二氧化碳作为原料
普利斯特利（J. Priestley）的实验
普利斯特利
1.普利斯特利的实验由四个小实验构成，试着分析这样设计的意图？
2.是什么更新了蜡烛燃烧或小白鼠呼吸变得污浊的空气？
3.普利斯特利的实验能得出什么结论？
植物能更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。
对照。
绿色植物。
忽略了：
（1）光在植物更新空气中的作用；
（2）限于当时科学发展水平的限制，没有明确植物更新气体是什么。
（二）光合作用利用二氧化碳作为原料
后来的科学实验证明，蜡烛燃烧或动物呼吸排出的二氧化碳，消耗氧气，植物的光合作用消耗二氧化碳。除水外，二氧化碳也是绿色植物光合作用的原料。
忽略了：
（1）光在植物更新空气中的作用；
（2）限于当时科学发展水平的限制，没有明确植物更新气体是什么。
（二）光合作用利用二氧化碳作为原料
二氧化碳是光合作用的原料吗？
提出问题：
做出假设：
二氧化碳是光合作用的原料。
制定方案：
材料用具
实验装置
两个玻璃皿、两个广口瓶、两个烧杯、两枝带叶子的枝条、氢氧化钠溶液、清水
探究实验：二氧化碳是光合作用必须的原料吗？
（二）光合作用利用二氧化碳作为原料
讨论：
1.从实验装置一和二中各取一片叶，分别用碘液处理，你认为哪个装置中叶片不变蓝？
2.光合作用和二氧化碳有无关系？
二氧化碳是光合作用的原料
（二）光合作用利用二氧化碳作为原料
光合作用的产物
实验：光合作用还产生氧气。
光合作用产生什么气体？
（三）光合作用还能产生氧气
科学探究
光合作用吸收二氧化碳释放氧气吗？
很遗憾没有找到和索热尔科学家的肖像，为了缅怀两位科学家，期待同学们能像科学家一样思考，利用老师提供的实验材料，尝试小组合作设计并完成该探究实验。
谢尼伯
（三）光合作用还能产生氧气
小组合作制订实验方案、全班交流完善实验方案
实验原理：碳酸氢钠在20℃时，分解释放二氧化碳。
实验步骤：
制备叶圆片
真空排气
配制溶液
光照
观察并记录
（三）光合作用还能产生氧气
萨克斯的实验
结论：绿叶在光下可以产生淀粉。
萨克斯
（三）光合作用还能产生氧气
原料2
原料1
产物2
产物1
条件
场所
结合示意图，写出光合作用反应式
（三）光合作用还能产生氧气
光合作用表达式：
二氧化碳+水
有机物 + 氧
光
叶绿体
（原料）
（产物）
（储存着能量）
（三）光合作用还能产生氧气
二氧化碳+水 有机物+氧气
光能
叶绿体
光合作用的实质
光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
（三）光合作用还能产生氧气
1771年
1779年
1785年
17世纪上半叶
索热尔
（瑞士）定量实验
谢尼伯
（瑞士）
定性实验
1804年
海尔蒙特
(比利时)
普利斯特
（英国）
英格豪
（荷兰）
1864年
萨克斯
（德国）
恩吉尔
（美国）
1880年
1897年
佩弗（法国）正式命名“光合作用”
？
摘取8次诺贝尔奖
1915-1988
回顾光合作用发现史，期待同学们感悟科学精神，领悟科学态度，以史为鉴，努力学习科学文化知识，为祖国的繁荣富强贡献力量！
玉米的合理密植
（四）光合作用在农业生产上的应用
间 种 套 种
光合作用在农业生产上的应用
水 稻
蚕 豆
轮种
（四）光合作用在农业生产上的应用
光合作用参与生物圈中的碳—氧平衡
1公顷的树林的叶片的总面积约为50000—70000平方米，每天能能吸收150—500千克的二氧化碳，放出60—400千克的氧气。
植树造林 保护环境
（四）光合作用在农业生产上的应用
生物圈中的碳——氧平衡
绿色植物在光合作用中制造氧，超过了自身呼吸作用对氧的需要，其余的氧都以气体的形式排到了大气中；绿色植物还通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，这就维持了生物圈中二氧化碳与氧气的相对平衡，简称碳—氧平衡。
（四）光合作用在农业生产上的应用
二、光合作用的产物是有机物和氧气
二氧化碳+水
光能
叶绿体
有机物+氧气
（储存着能量）
光合作
用实质
物质转化：将二氧化碳和水转化为有机物和氧。
能量转化：将光能转化为化学能。
三、光合作用原理在农业生产中的应用
合理密植、间种、套种、轮种。
一、光合作用的原料是
水
二氧化碳
1．进行光合作用时，植物不需要的外界条件是（ ）A．二氧化碳 B．水 C．高温 D．光
2．植物光合作用的实质是（ ）
A．合成有机物，释放能量 B．合成有机物，贮存能量
C．分解有机物，贮存能量 D．分解有机物，释放能量
3．要保证城市居民每天都能得到新鲜氧气，可以采取的措施是（ ）
A．多盖高楼，居住在高层 B．扩大居住面积
C．美化环境 D．多植草坪多种树
C
D
B
练一练
5.在“检验光合作用释放的气体”的实验中，使带火星的木条猛烈燃烧的是( )
Ａ.氧气 Ｂ.二氧化碳
Ｃ.氧气和二氧化碳 Ｄ.氮气
4.下列哪一项不是光合作用的意义（ ）
A.为动植物和人提供营养和食物来源
B.为动植物和人提供能量来源
C.为动植物和人提供呼吸需要的氧气来源
D.为动植物和人提供呼吸需要的二氧化碳来源
D
A
6．仙人掌由于叶变成刺，所以不能进行光合作用（ ）
7．有机物中储存的能量，归根结底来源于太阳光能（ ）
8．绿色植物生物必需的有机物，可以由根从土壤中吸取 （ ）
9．植物体的所有活细胞都能进行光合作用（ ）
10．新疆吐鲁番盆地，由于昼夜温差较大，白天光合作用 旺盛，晚上呼吸作用微弱，所以种植的瓜果味道特别甜（ ）
11．植物在光下不进行呼吸作用，因为呼吸作用放出的二氧化碳被光合作用利用了（ ）
√
×
×
×
√
×
完成配套练习题
第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气
知识和技能：
1.光合作用的原料和产物
2.说明光合作用的实质。
3光合作用的原理在农业生产上的应用．
过程与方法：
1.通过演示实验完成学生的观察能力和推理能力
2.通过技能训练培养学生分析数据的能力。
情感、态度、价值观：
1.阐明绿色植物在生物圈中还是氧的制造者，培养学生爱护绿色植物，热爱大自然，保护环境的美好感情。
2.通过光合作用的发现过程，学习科学家的探索精神
生物的呼吸作用和燃料燃烧需要消耗大量的氧气，放出二氧化碳，可我们并没有感到缺氧。为什么？
种植
五年后
称重
海尔蒙特的实验
水是合成植物体的原料，而不是土壤。
海尔蒙特
5年后变化
干燥土壤质量 -0.056 kg
柳树质量 +80 kg
海尔蒙特认为：
空气
无机盐
蒸腾作用散失的水
忽略了？
（一）光合作用的发现
气孔
由于显微镜的发明，人们发现植物叶片上有气孔，因而认为气孔是植物与外界交换气体的通道，后来科学家研究证实绿色植物通过光合作用制造有机物时，从外界吸收了二氧化碳，并释放氧气。
栅栏
组织
海绵
组织
上表皮
气孔
叶脉
（内有导管）
（一）光合作用的发现
1773年，英国科学家普利斯特利的著名实验
1
2
3
燃烧的蜡烛和活的小白鼠将会怎么样？
燃烧的蜡烛会怎样？为什么会这样？
小白鼠会继续活下去吗 你能解释原因吗 在无光条件下会怎样？
（二）光合作用利用二氧化碳作为原料
普利斯特利（J. Priestley）的实验
普利斯特利
1.普利斯特利的实验由四个小实验构成，试着分析这样设计的意图？
2.是什么更新了蜡烛燃烧或小白鼠呼吸变得污浊的空气？
3.普利斯特利的实验能得出什么结论？
植物能更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。
对照。
绿色植物。
忽略了：
（1）光在植物更新空气中的作用；
（2）限于当时科学发展水平的限制，没有明确植物更新气体是什么。
（二）光合作用利用二氧化碳作为原料
后来的科学实验证明，蜡烛燃烧或动物呼吸排出的二氧化碳，消耗氧气，植物的光合作用消耗二氧化碳。除水外，二氧化碳也是绿色植物光合作用的原料。
忽略了：
（1）光在植物更新空气中的作用；
（2）限于当时科学发展水平的限制，没有明确植物更新气体是什么。
（二）光合作用利用二氧化碳作为原料
二氧化碳是光合作用的原料吗？
提出问题：
做出假设：
二氧化碳是光合作用的原料。
制定方案：
材料用具
实验装置
两个玻璃皿、两个广口瓶、两个烧杯、两枝带叶子的枝条、氢氧化钠溶液、清水
探究实验：二氧化碳是光合作用必须的原料吗？
（二）光合作用利用二氧化碳作为原料
讨论：
1.从实验装置一和二中各取一片叶，分别用碘液处理，你认为哪个装置中叶片不变蓝？
2.光合作用和二氧化碳有无关系？
二氧化碳是光合作用的原料
（二）光合作用利用二氧化碳作为原料
光合作用的产物
实验：光合作用还产生氧气。
光合作用产生什么气体？
（三）光合作用还能产生氧气
科学探究
光合作用吸收二氧化碳释放氧气吗？
很遗憾没有找到和索热尔科学家的肖像，为了缅怀两位科学家，期待同学们能像科学家一样思考，利用老师提供的实验材料，尝试小组合作设计并完成该探究实验。
谢尼伯
（三）光合作用还能产生氧气
小组合作制订实验方案、全班交流完善实验方案
实验原理：碳酸氢钠在20℃时，分解释放二氧化碳。
实验步骤：
制备叶圆片
真空排气
配制溶液
光照
观察并记录
（三）光合作用还能产生氧气
萨克斯的实验
结论：绿叶在光下可以产生淀粉。
萨克斯
（三）光合作用还能产生氧气
原料2
原料1
产物2
产物1
条件
场所
结合示意图，写出光合作用反应式
（三）光合作用还能产生氧气
光合作用表达式：
二氧化碳+水
有机物 + 氧
光
叶绿体
（原料）
（产物）
（储存着能量）
（三）光合作用还能产生氧气
二氧化碳+水 有机物+氧气
光能
叶绿体
光合作用的实质
光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
（三）光合作用还能产生氧气
1771年
1779年
1785年
17世纪上半叶
索热尔
（瑞士）定量实验
谢尼伯
（瑞士）
定性实验
1804年
海尔蒙特
(比利时)
普利斯特
（英国）
英格豪
（荷兰）
1864年
萨克斯
（德国）
恩吉尔
（美国）
1880年
1897年
佩弗（法国）正式命名“光合作用”
？
摘取8次诺贝尔奖
1915-1988
回顾光合作用发现史，期待同学们感悟科学精神，领悟科学态度，以史为鉴，努力学习科学文化知识，为祖国的繁荣富强贡献力量！
玉米的合理密植
（四）光合作用在农业生产上的应用
间 种 套 种
光合作用在农业生产上的应用
水 稻
蚕 豆
轮种
（四）光合作用在农业生产上的应用
光合作用参与生物圈中的碳—氧平衡
1公顷的树林的叶片的总面积约为50000—70000平方米，每天能能吸收150—500千克的二氧化碳，放出60—400千克的氧气。
植树造林 保护环境
（四）光合作用在农业生产上的应用
生物圈中的碳——氧平衡
绿色植物在光合作用中制造氧，超过了自身呼吸作用对氧的需要，其余的氧都以气体的形式排到了大气中；绿色植物还通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，这就维持了生物圈中二氧化碳与氧气的相对平衡，简称碳—氧平衡。
（四）光合作用在农业生产上的应用
二、光合作用的产物是有机物和氧气
二氧化碳+水
光能
叶绿体
有机物+氧气
（储存着能量）
光合作
用实质
物质转化：将二氧化碳和水转化为有机物和氧。
能量转化：将光能转化为化学能。
三、光合作用原理在农业生产中的应用
合理密植、间种、套种、轮种。
一、光合作用的原料是
水
二氧化碳
1．进行光合作用时，植物不需要的外界条件是（ ）A．二氧化碳 B．水 C．高温 D．光
2．植物光合作用的实质是（ ）
A．合成有机物，释放能量 B．合成有机物，贮存能量
C．分解有机物，贮存能量 D．分解有机物，释放能量
3．要保证城市居民每天都能得到新鲜氧气，可以采取的措施是（ ）
A．多盖高楼，居住在高层 B．扩大居住面积
C．美化环境 D．多植草坪多种树
C
D
B
练一练
5.在“检验光合作用释放的气体”的实验中，使带火星的木条猛烈燃烧的是( )
Ａ.氧气 Ｂ.二氧化碳
Ｃ.氧气和二氧化碳 Ｄ.氮气
4.下列哪一项不是光合作用的意义（ ）
A.为动植物和人提供营养和食物来源
B.为动植物和人提供能量来源
C.为动植物和人提供呼吸需要的氧气来源
D.为动植物和人提供呼吸需要的二氧化碳来源
D
A
6．仙人掌由于叶变成刺，所以不能进行光合作用（ ）
7．有机物中储存的能量，归根结底来源于太阳光能（ ）
8．绿色植物生物必需的有机物，可以由根从土壤中吸取 （ ）
9．植物体的所有活细胞都能进行光合作用（ ）
10．新疆吐鲁番盆地，由于昼夜温差较大，白天光合作用 旺盛，晚上呼吸作用微弱，所以种植的瓜果味道特别甜（ ）
11．植物在光下不进行呼吸作用，因为呼吸作用放出的二氧化碳被光合作用利用了（ ）
√
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完成配套练习题