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第4课时 乘法的初步认识回顾整理教学设计
课题 乘法的初步认识回顾整理 单元 第一单元 学科 数学 年级 二年级
课标要求 1.结合具体情境，体会乘法的意义。2.经历与他人交流各自算法的过程。3.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。
学习目标 1.学习目标描述：通过归纳、整理求相同加数的和相关知识的过程, 加深对乘法的初步认识和理解。按知识点之间的内在联系或逻辑关系，制作单元知识树，清晰、条理的讲解。2.学习内容分析：乘法的初步认识是在学生理解了加减法的意义、掌握了100以内加减法计算方法的基础上学习的，是乘法学习的起始单元，也是进一步学习表内乘法计算及其应用的基础。因此本单元对小学阶段的运算部分的学习极具重要的意义。教材创设了一个学生各种运动的场面，教材提出了两个问题，并让学生自己再去提出一些问题，进行解答。在解答的过程中帮助学生回忆对所学的乘法的认识。利用丰收园，让学生对所学知识进行回顾与整理，这样可以牢固掌握所学知识形成知识体系。3.学科核心素养分析：运用有关知识解决生活中简单的实际问题，提高学生应用能力。
重点 有条理再现旧知，深刻理解乘法的意义。
难点 能熟练地列出乘法算式。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 谈话导入：我们第一单元学习了乘法的初步认识，乘法是一种非常重要的数学运算，对我们以后的学习有很大的帮助，通过第一单元的学习，你们有了哪些收获呢？这节课我们上一节复习课。板书课题：乘法的初步认识（单元复习） 思考本单元学习的内容 激发学生学习的兴趣
讲授新课 活动一：复习旧知我们来做两道习题来复习本单元的知识，看看同学们都掌握了吗？1、把加法算式改写成乘法算式。 4+4+4=（ ） × （ ）或（ ）×（ ） 3+3+3+3=（ ） × （ ）或（ ）×（ ）0+0+0+0=（ ） × （ ）或（ ）×（ ） 1+1+1+1+1+1=（ ）×（ ）或（ ）×（ ）2+4+2+2=2 ×（ ） 2、每串有( )把钥匙,共有( )串,一共有( )把钥匙。加法算式：乘法算式：活动二：观察情境图找出数学信息和数学问题（一）同学们仔细观察情境图，完成学习任务一：学习任务一： 1、能找出情境图中的数学信息2、能对情境图中的数学信息进行分析提出数学问题评价标准（最高） 1、能找出情境图中的数学信息+1 2、能正确提出有价值数学问题+1 3、语言清楚完整+1 （二）预设：数学信息： 1、有4队同学在做操，每队有6人。 2、有4组同学在跳绳，每组有3人。 3、有4组同学在踢毽子，每组2人。 数学问题：1、做操的有多少人？2、玩吊环的有多少人？3、踢足球的有多少人？4、跳绳的有多少人？5、踢毽子的有多少人？活动三：解决数学问题（一）同学们我们下面找学生来完成上面提出的数学问题，来看下面的学习任务二，课件出示学习任二学习任务二： 1、“做操的有多少人？”列出加法算式和乘法算式。说一说为什么这么列式？2、“跳绳的有多少人？”列出加法算式和乘法算式。说一说为什么这么列式？ 3、“踢毽子的有多少人？”列出加法算式和乘法算式。说一说为什么这么列式评价标准（最高） 1、能正确的列出算式+1 2、正确的说出算式的理由+1 （二）预设学生回答：（1）做操的有多少人？6×4=24（人） 4×6=24（人）（2）跳跳绳的有多少人？3×4=12（人） 4×3=12（人）（3）踢毽子的有多少人？2×4=8（人） 4×2=8（人）活动四：回顾整理知识点举例说明金点子乘法的
意义和
认识4+4+4+4+4+4=24
可以用乘法表示:
4x6=24 或6x4=24求几个相同加数的和,用乘法计算比较简便。乘法是求几个相同加数的和的简便运算 乘法的各部分
名称 5 X 6 = 30
: : : :
因 乘 因 积
数 号 数
读作:5乘6等于30读乘法算式时,要按照算式的顺序来读,乘号读作“乘”。乘号两边的数是因数,等号后面的数
是积 1和0的乘法1x6=6
0x5=0任何数和1相乘都得这个数.任何数和0相乘都得0我们现在来总结一下本单元的知识点吧1、以知识点方式总结2、知识思维导图的方式总结不知同学们的知识树画的怎么样呢？哪位同学能展示一下。 练习本上完成1，2两题 ，展台上展示观察课件，明确学习任务小组合作找出情境图中的数学信息，并相互提出自己的数学问题学生读学习任务二，并且思考学生分组讨论，在练习本上完成提出的数学，分别列出加法算式和乘法算式学生理解知识点学生学画知识树，对照老师的知识树进行修改 以两道习题来检验学生本单元知识的掌握情况，以此来查漏补缺 回顾本单元的知识结构，复习知识点，创设情境，引导学生提出问题，然后再自己解答问题，培养学生解决问题的能力。孩子们解决自己提出的问题，积极性特别高，在这样你争我抢的练习中，再一次巩固了对乘法知识的理解，体会了数学与生活的联系。本活动意在培养学生如何进行知识的归纳，让学生认识知识归纳的新的方法：知识树。
达标检测 1、填一填（1）一个因数是5，一个因数是4，写作＿×＿（2）6个2，写作 ＿ × ＿（3）2个5相加，写成乘法算式。（4）0×3=( )+( )+( )（5）5×4-5=5×( )（6）3×6+3=( )×7 （7）4×7-4=( )×42、我当小法官（1）一个因数是4，另一个因数是2，算式是4×2=8（）（2）3+3+3+3=3×3=9（）（3）5+5=5×5（）（4）所有的连加算式都能改写成乘法算式（）（5）3个6相加，写成加法算式是3+6（）3、一共有多少个杯子？ 加法算式：乘法算式：4、有5个角， 3个五角星一共有多少个角？ 学生动手做，举手回答问题 检查反馈学生对新知的掌握情况，及时查漏补缺。
课后作业 知识技能类作业基础题（必做题）选择（将正确答案的字母填在括号里）1、积是6的算式是（）A 2×4 B 2+4 C 2×32、5×3错误的说法是（）A 5和3相加 B 5个3相加 C 3个5相加3、一个因数是5，另一个因数是7，求积是多少？列式（）A 5+7 B 5×7 C 7-5拓展题（选做）1、一共有多少个小朋友？（ ）个 （ ）（ ）+（ ）+（ ）+（ ）＝（ ）（ ）×（ ）=（ ）（ ）×（ ）=（ ）2、画图表示下面算式的含义？2×4综合实践类作业数一数，列出加法和乘法算式，一共有多只鞋子？
课堂小结 本节课我们以知识树形式对乘法的初步认识进行了梳理，加深了对乘法的认识和理解， 进一步体会了乘法的意义和将连加算式改写为两个乘法算式。希望同学们能够将这些数学思想方法灵活运用，便于解决更多生活实际问题。 学生进行总结发言 这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。
板书 乘法的初步认识 求相同加数的和 乘法的意义 有关1和0的乘法
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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乘法的初步认识回顾整理
青岛版（63制）二年级上册
学习目标
1.通过归纳、整理求相同加数的和相关知识的过程, 加深对乘法的初步认识和理解。按知识点之间的内在联系或逻辑关系，制作单元知识树，清晰、条理的讲解。
2.通过练习， 进一步体会乘法的意义，深刻理解求几个几相加的简便运算。运用有关知识解决生活中简单的实际问题，提高学生应用能力。
复习旧知
还记得上节课我们学习了什么吗？做一下下面这道题吧！
1、把加法算式改写成乘法算式。
4+4+4=（ ） × （ ）或（ ）×（ ） 3+3+3+3=（ ） × （ ）或（ ）×（ ）
0+0+0+0=（ ） × （ ）或（ ）×（ ）
1+1+1+1+1+1=（ ）×（ ）或（ ）×（ ）
2+4+2+2=2 ×（ ）
=
( )
学习活动一：复习旧知
3
4
3
4
3
4
4
3
0
4
4
0
1
6
6
1
5
复习旧知
还记得上节课我们学习了什么吗？做一下下面这道题吧！
加法算式
4+4+4+4+4=
20
乘法算式
5×4=
20
4×5=
20
2、每串有( )把钥匙,共有( )串,一共有( )把钥匙。
=
( )
学习活动一：复习旧知
4
5
20
合作探究
学习活动二：观察情境图找出数学信息和数学问题
学习任务一：
1、能找出情境图中的数学信息
2、能对情境图中的数学信息进行分析提出数学问题
评价标准（最高）
1、能找出情境图中的数学信息+1
2、能正确的提出有价值数学问题+1
3、语言清楚完整+1
合作探究
学习活动二 ：观察情境图找出数学信息和数学问题
数学信息：
1、有4队同学在做操，每队有6人。
2、有4组同学在跳绳，每组有3人。
3、有4组同学在踢毽子，每组2人。
……
数学问题：
1、做操的有多少人？
2、玩吊环的有多少人？
3、踢足球的有多少人？
4、跳绳的有多少人？
5、踢毽子的有多少人？
合作探究
学习活动三：解决问题
学习任务二：
1、“做操的有多少人？”列出加法算式和乘法算式。说一说为什么这么列式？
2、“跳绳的有多少人？”列出加法算式和乘法算式。说一说为什么这么列式？
3、“踢毽子的有多少人？”列出加法算式和乘法算式。说一说为什么这么列式
评价标准（最高）
1、能正确的列出算式+1
2、正确的说出算式的理由+1
合作探究
1、做操的有多少人？
学习活动三：解决问题
探究： 做操的有多少人？怎样列算式？
6+6+6+6=24（人）
4×6=24（人）或6×4=24（人）
交流：说说你的想法。
加法算式：
乘法算式：
合作探究
学习活动三：解决问题
探究： 跳绳的有多少人？怎样列算式？
3+3+3+3=12（人）
4×3=12（人）或3×4=12（人）
交流：说说你的想法。
加法算式：
乘法算式：
2、玩跳绳的有多少人？
合作探究
学习活动三：解决问题
探究： 踢毽子有多少人？怎样列算式？
2+2+2+2=8（人）
4×2=8（人）或2×4=8（人）
交流：说说你的想法。
加法算式：
乘法算式：
3、踢毽子的有多少人？
合作探究
同学们总结一下本单元的知识点吧
学习活动四：回顾整理单元知识点
知识点 举例说明 金点子
乘法的
意义和
认识 4+4+4+4+4+4=24
可以用乘法表示:
4x6=24 或6x4=24 求几个相同加数的和,用乘法计
算比较简便。乘法是求几个相
同加数的和的简便运算
乘法的
各部分
名称 5 X 6 = 30
: : : :
因 乘 因 积
数 号 数
读作:5乘6等于30 读乘法算式时,要按照算式的顺
序来读,乘号读作“乘”。乘号两
边的数是因数,等号后面的数
是积
1和0的乘法 1x6=6
0x5=0 任何数和1相乘都得这个数.任
何数和0相乘都得0
合作探究
这就是老师画的知识树，你们画的怎么样呢
学习活动四：回顾整理单元知识点
达标检测
1、填一填
（1）一个因数是5，一个因数是4，写作＿×＿
（2）6个2，写作 ＿ × ＿
（3）2个5相加，写成乘法算式。
（4）0×3=( )+( )+( )
（5）5×4-5=5×( )
（6）3×6+3=( )×7
（7）4×7-4=( )×4
4
5
6
2
2×5或5×2
0
0
0
3
3
6
达标检测
2、我当小法官
（1）一个因数是4，另一个因数是2，算式是4×2=8（ ）
（2）3+3+3+3=3×3=9（ ）
（3）5+5=5×5（ ）
（4）所有的连加算式都能改写成乘法算式（ ）
（5）3个6相加，写成加法算式是3+6（ ）
×
×
√
×
×
达标检测
3. 一共有多少个杯子？
乘法算式：5×6=30（个） 或 6×5=30(个）
加法算式：5+5+5+5+5+5=30(个）
达标检测
4、 一个 有5个角， 3个五角星一共有多少个角？
乘法算式：5×3=15（个） 或 3×5=15(个）
加法算式：5+5+5=15(个）
课后作业
知识技能类作业
基础题（必做）
选择（将正确答案的字母填在括号里）
1、积是6的算式是（ ）
A 2×4 B 2+4 C 2×3
2、5×3错误的说法是（ ）
A 5和3相加 B 5个3相加 C 3个5相加
3、一个因数是5，另一个因数是7，求积是多少？列式（ ）
A 5+7 B 5×7 C 7-5
C
A
B
课后作业
知识技能类作业
拓展题（选做）
1、一共有多少个小朋友？
（ ）个 （ ）
（ ）+（ ）+（ ）＝（ ）
（ ）×（ ）=（ ）或 （ ）×（ ）=（ ）
（ ）×（ ）=（ ）
3
4
4
4
4
12
3
4
12
4
3
12
课后作业
知识技能类作业
拓展题（选做）
2、画图表示下面算式的含义？
2×4
（ ）×（ ）=（ ）
表示2个4相加
画图表示下面算式的含义？
2×4
表示4个2相加
课后作业
综合实践类作业
数一数，列出加法和乘法算式，
一共有多只鞋子？
乘法算式：2×5=10（只）
或 2×5=10（只）
课堂总结
这节课你有什么收获？你还有什么问题？
本节课我们以知识树形式对乘法的初步认识进行了梳理，加深了对乘法的认识和理解， 进一步体会了乘法的意义和将连加算式改写为两个乘法算式。希望同学们能够将这些数学思想方法灵活运用，便于解决更多生活实际问题。
板书设计
乘法的初步认识
求相同加数的和
乘法的意义
有关1和0的乘法
作业布置
课本第11页 我学会了吗？
谢谢
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