22小毛虫 教学设计

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二年级下册语文
《小毛虫》教学设计
教学目标：
识字与写字：通过朗读课文，借助注音、利用偏旁归类认识“昆、怜”等15个生字，如，“怜”“愉”与心情有关，“挪、挣”与动作有关，“纺、绒”与丝织品有关；“仿、佛、任、何”都是单人旁，“律、待”都是双人旁。利用形近字对比识字，如“竭—喝、昆—屁、仿—纺、挣—筝、规—观”。读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，会写“毛虫、叶子”等10个词语。积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。
阅读与鉴赏：能正确、流利地朗读课文，体会蝴蝶的“灵巧、美丽”，小毛虫的“乐观、努力”。
表达与交流：结合生活实际，理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。并借助提示说说小毛虫的变化过程，用自己的话完整地讲述故事。
教学重难点：
结合生活实际，理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。并借助提示说说小毛虫的变化过程，用自己的话完整地讲述故事。
教学过程：
任务一：初读课文，识记生字
自由轻声朗读课文。(借助拼音读准字音，做到不加字，不漏字，不改字。)
同桌合作，交流自主识字方法。
偏旁归类识记。怜、愉：有“忄”，与心情有关，可组词可怜、愉快；纺、绒：有“纟”，与丝织品有关，可组词纺织、绒毛；挪、挣：有“扌”，与动作有关，可组词挪动、挣扎。
形近字比较识记，如，怜——冷，竭——喝，仿——纺，规——观。
读准词语：
可怜 笨拙 九牛二虎之力 挪动抽丝纺织 牢固 尽心竭力 尽管 温暖 与世隔绝灵巧 轻盈 挣脱 色彩斑斓
读准带有多音字“尽”的词语。
男女生赛读。
任务二：整体感知，梳理情节
课文主要讲了小毛虫的什么？（毛虫的一生）
整体感知小毛虫的变化。
自由读课文，想一想：小毛虫在成长过程中经历了哪些变化？画出关键词句。
学生交流汇报 (小毛虫——茧——蝴蝶)
图文对应，了解小毛虫变化的形态。
观察课文插图，读读课文，看看每幅插图对应课文的是哪几个自然段。（第一幅图：第1、2自然段；第二幅图：第3～6自然段；第三幅图：第7自然段。）
任务三：精读课文，感受心理
活动1：细读第1、2自然段，走进毛虫
自由读第1、2自然段，你觉得这是一只怎样的小毛虫？（可怜）
引导思考：从哪些地方可以看出这是一只可怜的小毛虫？（不会唱、不会跑、不会飞）
其他昆虫是怎样的？（又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……）
从昆虫们的动作“唱、跳、跑、飞”中理解“生机勃勃”的含义。
既不会唱，也不会跑，更不会飞的小毛虫是怎么活动呢？（笨拙、九牛二虎之力、挪动）
再读描写昆虫和小毛虫生活状态的句子，形成对比，体会情感，突出小毛虫的可怜。
活动2：精读第3、4自然段，感受织茧
默读3、4自然段，找出描写小毛虫心理的句子。
“尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。”小毛虫不羡慕什么呢？
启发思考：假如你是这只小毛虫，别人开心唱歌、欢快飞舞，而自己只能笨拙地挪动，会是什么心情？这说明小毛虫有怎样的心态？（伤心、失望、悲观，说明小毛虫对自己充满信心，对生活充满希望。）
“每个人都有自己该做的事情。”小毛虫认为自己该做的事情是什么？（1）小毛虫织的茧屋是怎样的呢？（牢固）的茧屋
（2）为了编织茧屋，小毛虫是怎么做的呢？圈画出相关词语，理解“尽心竭力”的意思。
（3）从哪里可以看出小毛虫“尽心竭力”？抓住重点词句“一刻也没有迟疑”“它织啊，织啊”体会织的时间比较长。
（4）想象体会：当小蜻蜓在捉害虫时，当蜜蜂在采蜜时，小毛虫还是在织啊，织啊。（坚持、努力、尽心竭力）
活动3：细读第5—7自然段，欣赏蝴蝶
待在与世隔绝的茧屋里，小毛虫心中有什么疑问吗 小毛虫又是怎么想的呢？（孤独、害怕）
联系生活理解“万事万物都有自己的规律”。
讨论交流：自然界还存在哪些自然规律？太阳东升西落，树叶春生长冬落尽。
观看视频“化茧成蝶”明确毛虫的生长规律。
朗读第7自然段，用横线画出小毛虫变成蝴蝶后的样子。这是一只怎样的蝴蝶呢？（灵巧、轻盈、色彩斑斓）
笨拙的小毛虫变成了灵巧、轻盈的蝴蝶，此时它的心情怎么样？（“惊奇”“愉快”）
对比朗读第1、2自然段和第7自然段，进一步体会小毛虫惊喜、欢快的心情。
任务四：借助提示，讲述故事
课后习题第二题的示意图，借助提示完整地讲故事。
观察小毛虫成长示意图：图文提示了小毛虫成长的过程，关键句提示了小毛虫的心理活动。
评价标准：
评价标准 评价星级
愿意讲 ☆
借助图文提示完整讲 ☆☆
带上表情动作绘声绘色讲 ☆☆☆
3.交流：通过三次的成长，小毛虫变成了灵巧、色彩斑斓的蝴蝶，从这个蜕变过程中，体现了小毛虫什么样的品质？此时你分别想对小毛虫、美丽的蝴蝶和你自己说些什么呢？
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