语文版必修五《论修身》课后知能检测及答案
文档属性
| 名称 | 语文版必修五《论修身》课后知能检测及答案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 18.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 语文版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2014-10-24 21:55:00 | ||
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文档简介
语文版必修五《论修身》课后知能检测及答案
一、基础巩固
1．下列各句中有通假字的一项是( )
A．吾十有五而志于学
B．幼而不孙弟，长而无述焉
C．不忧不惧，斯谓之君子已乎
D．何以报德？以直报怨，以德报德
【解析】 “孙弟”通“逊悌”。
【答案】 B
2．下面加点词的解释有误的一项是( )
A．三十而立(立身于世)
六十而耳顺(能正确对待别人对自己的各种评价)
B．莫能兴(起来)
君子亦有穷乎(贫穷)
C．患其不能也(担心，忧虑)
内省不疚(反省)
D．文胜质则史(文采)
即之也温(接触)
【解析】 穷：困窘，走投无路。
【答案】 B
3．下面各组加点的虚词，意义和用法相同的一项是 ( )
A．过而不改，是谓过矣
人而无信，不知其可也
B．岁寒，然后知松柏之后凋也
吾道一以贯之
C．以德报怨，何如
吾道一以贯之
D．质胜文则野
于其身也，则耻师焉，惑矣
【解析】 A项，转折连词，却/假设连词，如果；B项，结构助词，取消句子独立性/衬音助词。C项，均为介词，用。D项，顺接连词，就/转折连词，却。
【答案】 C
★4.(对应本课“重难突破”第1题)下列各项中，与其它三项不相同的一项是( )
A．岁寒，然后知松柏之后凋也
B．不患人之不己知，患其不能也
C．何以报德
D．其何以行之哉
【解析】 A项，判断句。B项，宾语前置句。C项，宾语前置句。D项，宾语前置句。
【答案】 A
5．补写出下列名篇名句中的空缺部分。
(1)子路愠见曰：“____________？”子曰：“君子固穷，____________。”
(2)子曰：“始吾于人也，____________；今吾于人也，____________。于予与改是。”
(3)子贡问曰：“____________？”子曰：“其恕乎！____________，____________。”
(4)子曰：“____________，文胜质则史；____________，然后君子。”
【答案】 (1)君子亦有穷乎 小人穷斯滥矣
(2)听其言而信其行 听其言而观其行
(3)有一言而可以终身行之者乎 己所不欲，勿施于人
(4)质胜文则野 文质彬彬
二、课内阅读
阅读《论修身》，回答问题。
6．下列加点词语，解释有误的一项是( )
A．子路愠见曰 愠：生气
B．长而无述焉 述：叙述
C．老而不死，是为贼 贼：残害
D．以直报怨 直：公正
【解析】 述，称道。
【答案】 B
7．下列加点的词语，在用法上与“左丘明耻之”中的“耻”相同的一项是( )
A．小人穷斯滥矣 B．不患人之不己知
C．匿怨而友其人 D．忠恕而已矣
【解析】 例子中的“耻”，形容词的意动用法，以……为耻；C项，“友”，形容词的意动用法，以……为友。A项，“滥”，形容词，过度、没有限制。B项，“患”，形容词，担心。D项，“恕”，动词，推己及人。
【答案】 C
8．下列对文章内容的理解和评价不恰当的一项是( )
A．“在陈绝粮”一段话，运用对比的方法，说明君子即使在极其困窘的处境中也不会改变自己的志向。这一段的观点可以用孟子所说的“贫贱不能移”来概括。
B．“己所不欲，勿施于人”这句话至今仍常常为人们所引用。其实对这句话我们应该辩证认识，不可全盘接受。比如一些人富余的、不怎么想要的东西正是另一些人急需、迫切想要的，把这些物品拿出来捐给他人未尝不可。
C．“人而无信”一段话，是讲“信”的重要性。诚实守信，是一个人立身处世的根本。到了今天，市场经济的健康发展，社会的和谐稳定，对外贸易与交流中，诚实守信仍是必须坚持的基本原则。
D．孔子并不赞同“以德报怨”，他主张“以直报怨”就是坚持原则，他主张“以德报德”就是公平公正，这表明孔子在真理面前是不退让的，是不提倡以牺牲原则求得友谊和睦的。这与佛家倡导的“以德报怨”相比，更具积极意义。
【解析】 B项，这是对孔子道德观的高度概括。它既是对“仁者”自身的约束，即要求一个人要有推己及人的“换位思考”，同时也是人际交往的一个重要原则，即要尊重他人，体贴他人。这一思想即使在两千多年后的今天，对于建立一个和谐融洽的社会人际关系，也有很强的现实意义。
【答案】 B
9．把下列语句翻译成现代汉语。
(1)今吾于人也，听其言而观其行。
译文：_________________________________________________________
(2)内省不疚，夫何忧何惧？
译文：_________________________________________________________
(3)君子有三变：望之俨然，即之也温，听其言也厉。
译文：_________________________________________________________
【答案】 (1)现在我对于人，听了他说的话还要观察他的行为。(采分点：“于”“听”“观”“行”等。)
(2)在内心进行反省，没有痛苦，还有什么忧愁可恐惧呢？(采分点：“省”“疚”“忧”“惧”等。)
(3)老师有三变：其看上去很严肃，接近了却很温和，听其说话又觉得非常准确与犀利。(采分点：“俨”“即”“温”“厉”等。)
三、课外阅读
阅读下面的文章，回答问题。
【甲】 子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。” (《论语·公冶长》)
【乙】 子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。”公西华问：“由也问‘闻斯行诸’，子曰‘有父兄在’；冉也问‘闻斯行诸’，子曰‘闻斯行之’。赤也惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”(《论语·先进》)
【丙】 子曰：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”(《论语·雍也》)
【丁】 颜渊季路侍。子曰：“盍各言尔志。”子路曰：“愿车马，衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾。”颜渊曰：“愿无伐善，无施劳。”子路曰：“愿闻子之志。”子曰：“老者安之，朋友信之，少者怀之。”(《论语·公冶长》)
10．对下列的句子中加点词的解释，不正确的一项是( )
A．敏而好学，不耻下问 耻：感到羞耻
B．由也兼人，故退之 退：劝阻别人
C．与朋友共，敝之而无憾 敝：使用坏了
D．愿无伐善，无施劳 伐：讨伐征伐
【解析】 伐，夸耀自己。
【答案】 D
11．下列对选段【甲】内容的理解，不正确的一项是( )
A．孔子主张为人要“敏而好学，不耻下问”。
B．孔子既谈了学习态度，也讲了学习方法。
C．孔子教育弟子们要取人之长，补己之短。
D．孔子解答了子贡提出的有关孔圉的问题。
【解析】 未讲“学习方法”。
【答案】 B
12．下列对选段【乙】内容的理解，不正确的一项是( )
A．“世界上没有完全相同的两片树叶”，教学工作切忌搞“一刀切”。
B．要想提高学生的思辨素质，教学中要采用不偏不倚的中庸之道。
C．充分发挥学生的学习主动性，抓住时机，顺势导引，解答疑惑。
D．针对不同的对象，教授不同的教学内容，尊重学生的个性差异。
【解析】 乙段中没有提到“中庸”的问题。
【答案】 B
13．按照要求完成下列题目。
(1)把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
①中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。
译文：____________________________________________________
②子曰：“老者安之，朋友信之，少者怀之。”
译文：_________________________________________________________
(2)依据【乙】【丙】两则材料，从中概括出两条教学原则，并加以评析。
________________________________________________________________【答案】 (1)①具有中等以上才智的人，可以给他讲授高深的学问；中等以下才智的人，不可以教给他高深的学问。孔子说：“(我的志向是，)对老年人，使他们安逸；对平辈的朋友，使他们信任我；对少年人，使他们归依怀念我。”
(2)①因材施教。孔子能够针对不同的教育对象，教授不同的教学内容；由此可见，尊重学生的个性差异是多么的重要。②因势利导。孔子针对公西华所面对的实际困惑，抓住时机，顺势导引；由此可见，“不愤不启”“不悱不发”，应是解答疑惑的最佳时机。
【参考译文】
【甲】 子贡问道：“孔文子为什么被谥为‘文’呢？”孔子说：“他聪明好学，向不如自己的人请教不以为耻，所以被谥为‘文’。”
【乙】 子路问：“听到了就行动起来吗？”孔子说：“有父兄在，怎么能听到就行动起来呢？”冉有问：“听到了就行动起来吗？”孔子说：“听到了就行动起来。”公西华说：“仲由问‘听到了就行动起来吗？’你回答说‘有父兄健在’，冉求问‘听到了就行动起来吗？’你回答‘听到了就行动起来’。我被弄糊涂了，敢再问个明白。”孔子说：“冉求总是退缩，所以我鼓励他；仲由好勇过人，所以我约束他。”
【丙】 孔子说：“具有中等以上才智的人，可以给他讲授高深的学问；在中等以下才智的人，不可以给他讲高深的学问。”
【丁】 颜渊、子路侍立于孔子身旁。孔子说：“何不各自谈谈你们的志向呢？” 子路说：“我愿把自己的车马衣服都拿出来和朋友们共享，就是用坏了也毫不遗憾。” 颜渊说：“我愿不自夸好处，不把劳苦的事施加给别人。” 子路又说：“希望听一听老师您的志向。”孔子说：“(我的志向是，)对老年人，使他们安逸；对平辈的朋友，使他们信任我；对少年人，使他们归依怀念我。”
四、语言表达
14．仿照下面的示例，从幽默风趣的角度巧妙“翻译”所给的语句。
【示例】
1．三十而立……七十而从心所欲。
【译文】 坐公交车的时候，三十岁以下的人应该站着……七十岁以上的人可以随便坐。
2．三月不知肉味。
【译文】 减肥就要三个月不知道肉的滋味才能成功。
(1)君子不重则不威。
译文：___________________________________________________________
(2)君子成人之美，不成人之恶。
译文：_____________________________________________________
【解析】 注重分析示例的特点，示例中的解释，是故意“误解”一些词语在语句中的意思，从而达到幽默风趣的效果。比如(1)中，“重”除了语句中的“稳重”外，也可以理解为重量等，如果与后文的“威”联系，就可以得出有趣的意思了。
【答案】 (示例)(1)如果男人体重太轻了，就不威风了。
(2)男人长大了就有美德了，而小时候淘气搞恶作剧是很正常的事。
15．用一句话概括下面语段的主要内容，不得多于18个字(含标点符号)。
曹雪芹如一个丹青妙手，同施耐庵在《水浒传》中重点塑造了宋江、林冲、武松和李逵等108个好汉的形象一样，在《红楼梦》中重点描写了400多个人物。据徐恭时统计，《红楼梦》人物合计有975个，其中有姓名称谓的732个，无姓名称谓的243个。这些人物的一言一行，一颦一笑同生活中的真人没有什么两样。
________________________________________________________________【解析】 注意分析语段表达的意思，比如写曹雪芹与施耐庵的对比中主要表现曹雪芹怎样的特点等。
【答案】 (示例)曹雪芹塑造了众多逼真的人物形象。
一、基础巩固
1．下列各句中有通假字的一项是( )
A．吾十有五而志于学
B．幼而不孙弟，长而无述焉
C．不忧不惧，斯谓之君子已乎
D．何以报德？以直报怨，以德报德
【解析】 “孙弟”通“逊悌”。
【答案】 B
2．下面加点词的解释有误的一项是( )
A．三十而立(立身于世)
六十而耳顺(能正确对待别人对自己的各种评价)
B．莫能兴(起来)
君子亦有穷乎(贫穷)
C．患其不能也(担心，忧虑)
内省不疚(反省)
D．文胜质则史(文采)
即之也温(接触)
【解析】 穷：困窘，走投无路。
【答案】 B
3．下面各组加点的虚词，意义和用法相同的一项是 ( )
A．过而不改，是谓过矣
人而无信，不知其可也
B．岁寒，然后知松柏之后凋也
吾道一以贯之
C．以德报怨，何如
吾道一以贯之
D．质胜文则野
于其身也，则耻师焉，惑矣
【解析】 A项，转折连词，却/假设连词，如果；B项，结构助词，取消句子独立性/衬音助词。C项，均为介词，用。D项，顺接连词，就/转折连词，却。
【答案】 C
★4.(对应本课“重难突破”第1题)下列各项中，与其它三项不相同的一项是( )
A．岁寒，然后知松柏之后凋也
B．不患人之不己知，患其不能也
C．何以报德
D．其何以行之哉
【解析】 A项，判断句。B项，宾语前置句。C项，宾语前置句。D项，宾语前置句。
【答案】 A
5．补写出下列名篇名句中的空缺部分。
(1)子路愠见曰：“____________？”子曰：“君子固穷，____________。”
(2)子曰：“始吾于人也，____________；今吾于人也，____________。于予与改是。”
(3)子贡问曰：“____________？”子曰：“其恕乎！____________，____________。”
(4)子曰：“____________，文胜质则史；____________，然后君子。”
【答案】 (1)君子亦有穷乎 小人穷斯滥矣
(2)听其言而信其行 听其言而观其行
(3)有一言而可以终身行之者乎 己所不欲，勿施于人
(4)质胜文则野 文质彬彬
二、课内阅读
阅读《论修身》，回答问题。
6．下列加点词语，解释有误的一项是( )
A．子路愠见曰 愠：生气
B．长而无述焉 述：叙述
C．老而不死，是为贼 贼：残害
D．以直报怨 直：公正
【解析】 述，称道。
【答案】 B
7．下列加点的词语，在用法上与“左丘明耻之”中的“耻”相同的一项是( )
A．小人穷斯滥矣 B．不患人之不己知
C．匿怨而友其人 D．忠恕而已矣
【解析】 例子中的“耻”，形容词的意动用法，以……为耻；C项，“友”，形容词的意动用法，以……为友。A项，“滥”，形容词，过度、没有限制。B项，“患”，形容词，担心。D项，“恕”，动词，推己及人。
【答案】 C
8．下列对文章内容的理解和评价不恰当的一项是( )
A．“在陈绝粮”一段话，运用对比的方法，说明君子即使在极其困窘的处境中也不会改变自己的志向。这一段的观点可以用孟子所说的“贫贱不能移”来概括。
B．“己所不欲，勿施于人”这句话至今仍常常为人们所引用。其实对这句话我们应该辩证认识，不可全盘接受。比如一些人富余的、不怎么想要的东西正是另一些人急需、迫切想要的，把这些物品拿出来捐给他人未尝不可。
C．“人而无信”一段话，是讲“信”的重要性。诚实守信，是一个人立身处世的根本。到了今天，市场经济的健康发展，社会的和谐稳定，对外贸易与交流中，诚实守信仍是必须坚持的基本原则。
D．孔子并不赞同“以德报怨”，他主张“以直报怨”就是坚持原则，他主张“以德报德”就是公平公正，这表明孔子在真理面前是不退让的，是不提倡以牺牲原则求得友谊和睦的。这与佛家倡导的“以德报怨”相比，更具积极意义。
【解析】 B项，这是对孔子道德观的高度概括。它既是对“仁者”自身的约束，即要求一个人要有推己及人的“换位思考”，同时也是人际交往的一个重要原则，即要尊重他人，体贴他人。这一思想即使在两千多年后的今天，对于建立一个和谐融洽的社会人际关系，也有很强的现实意义。
【答案】 B
9．把下列语句翻译成现代汉语。
(1)今吾于人也，听其言而观其行。
译文：_________________________________________________________
(2)内省不疚，夫何忧何惧？
译文：_________________________________________________________
(3)君子有三变：望之俨然，即之也温，听其言也厉。
译文：_________________________________________________________
【答案】 (1)现在我对于人，听了他说的话还要观察他的行为。(采分点：“于”“听”“观”“行”等。)
(2)在内心进行反省，没有痛苦，还有什么忧愁可恐惧呢？(采分点：“省”“疚”“忧”“惧”等。)
(3)老师有三变：其看上去很严肃，接近了却很温和，听其说话又觉得非常准确与犀利。(采分点：“俨”“即”“温”“厉”等。)
三、课外阅读
阅读下面的文章，回答问题。
【甲】 子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。” (《论语·公冶长》)
【乙】 子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。”公西华问：“由也问‘闻斯行诸’，子曰‘有父兄在’；冉也问‘闻斯行诸’，子曰‘闻斯行之’。赤也惑，敢问。”子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”(《论语·先进》)
【丙】 子曰：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。”(《论语·雍也》)
【丁】 颜渊季路侍。子曰：“盍各言尔志。”子路曰：“愿车马，衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾。”颜渊曰：“愿无伐善，无施劳。”子路曰：“愿闻子之志。”子曰：“老者安之，朋友信之，少者怀之。”(《论语·公冶长》)
10．对下列的句子中加点词的解释，不正确的一项是( )
A．敏而好学，不耻下问 耻：感到羞耻
B．由也兼人，故退之 退：劝阻别人
C．与朋友共，敝之而无憾 敝：使用坏了
D．愿无伐善，无施劳 伐：讨伐征伐
【解析】 伐，夸耀自己。
【答案】 D
11．下列对选段【甲】内容的理解，不正确的一项是( )
A．孔子主张为人要“敏而好学，不耻下问”。
B．孔子既谈了学习态度，也讲了学习方法。
C．孔子教育弟子们要取人之长，补己之短。
D．孔子解答了子贡提出的有关孔圉的问题。
【解析】 未讲“学习方法”。
【答案】 B
12．下列对选段【乙】内容的理解，不正确的一项是( )
A．“世界上没有完全相同的两片树叶”，教学工作切忌搞“一刀切”。
B．要想提高学生的思辨素质，教学中要采用不偏不倚的中庸之道。
C．充分发挥学生的学习主动性，抓住时机，顺势导引，解答疑惑。
D．针对不同的对象，教授不同的教学内容，尊重学生的个性差异。
【解析】 乙段中没有提到“中庸”的问题。
【答案】 B
13．按照要求完成下列题目。
(1)把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
①中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也。
译文：____________________________________________________
②子曰：“老者安之，朋友信之，少者怀之。”
译文：_________________________________________________________
(2)依据【乙】【丙】两则材料，从中概括出两条教学原则，并加以评析。
________________________________________________________________【答案】 (1)①具有中等以上才智的人，可以给他讲授高深的学问；中等以下才智的人，不可以教给他高深的学问。孔子说：“(我的志向是，)对老年人，使他们安逸；对平辈的朋友，使他们信任我；对少年人，使他们归依怀念我。”
(2)①因材施教。孔子能够针对不同的教育对象，教授不同的教学内容；由此可见，尊重学生的个性差异是多么的重要。②因势利导。孔子针对公西华所面对的实际困惑，抓住时机，顺势导引；由此可见，“不愤不启”“不悱不发”，应是解答疑惑的最佳时机。
【参考译文】
【甲】 子贡问道：“孔文子为什么被谥为‘文’呢？”孔子说：“他聪明好学，向不如自己的人请教不以为耻，所以被谥为‘文’。”
【乙】 子路问：“听到了就行动起来吗？”孔子说：“有父兄在，怎么能听到就行动起来呢？”冉有问：“听到了就行动起来吗？”孔子说：“听到了就行动起来。”公西华说：“仲由问‘听到了就行动起来吗？’你回答说‘有父兄健在’，冉求问‘听到了就行动起来吗？’你回答‘听到了就行动起来’。我被弄糊涂了，敢再问个明白。”孔子说：“冉求总是退缩，所以我鼓励他；仲由好勇过人，所以我约束他。”
【丙】 孔子说：“具有中等以上才智的人，可以给他讲授高深的学问；在中等以下才智的人，不可以给他讲高深的学问。”
【丁】 颜渊、子路侍立于孔子身旁。孔子说：“何不各自谈谈你们的志向呢？” 子路说：“我愿把自己的车马衣服都拿出来和朋友们共享，就是用坏了也毫不遗憾。” 颜渊说：“我愿不自夸好处，不把劳苦的事施加给别人。” 子路又说：“希望听一听老师您的志向。”孔子说：“(我的志向是，)对老年人，使他们安逸；对平辈的朋友，使他们信任我；对少年人，使他们归依怀念我。”
四、语言表达
14．仿照下面的示例，从幽默风趣的角度巧妙“翻译”所给的语句。
【示例】
1．三十而立……七十而从心所欲。
【译文】 坐公交车的时候，三十岁以下的人应该站着……七十岁以上的人可以随便坐。
2．三月不知肉味。
【译文】 减肥就要三个月不知道肉的滋味才能成功。
(1)君子不重则不威。
译文：___________________________________________________________
(2)君子成人之美，不成人之恶。
译文：_____________________________________________________
【解析】 注重分析示例的特点，示例中的解释，是故意“误解”一些词语在语句中的意思，从而达到幽默风趣的效果。比如(1)中，“重”除了语句中的“稳重”外，也可以理解为重量等，如果与后文的“威”联系，就可以得出有趣的意思了。
【答案】 (示例)(1)如果男人体重太轻了，就不威风了。
(2)男人长大了就有美德了，而小时候淘气搞恶作剧是很正常的事。
15．用一句话概括下面语段的主要内容，不得多于18个字(含标点符号)。
曹雪芹如一个丹青妙手，同施耐庵在《水浒传》中重点塑造了宋江、林冲、武松和李逵等108个好汉的形象一样，在《红楼梦》中重点描写了400多个人物。据徐恭时统计，《红楼梦》人物合计有975个，其中有姓名称谓的732个，无姓名称谓的243个。这些人物的一言一行，一颦一笑同生活中的真人没有什么两样。
________________________________________________________________【解析】 注意分析语段表达的意思，比如写曹雪芹与施耐庵的对比中主要表现曹雪芹怎样的特点等。
【答案】 (示例)曹雪芹塑造了众多逼真的人物形象。