三年级上册数学教案-一 动物趣闻——克和千克的认识 青岛版
文档属性
| 名称 | 三年级上册数学教案-一 动物趣闻——克和千克的认识 青岛版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-07-12 07:43:03 | ||
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文档简介
一 动物趣闻——克和千克的认识
【教材简析】
学生在日常生活中已经对重量的概念有了感性的认识，建立了初步的重量观念。本单元在此基础上，教学一些计量质量的知识，帮助学生认识质量单位，初步建立 1千克和 1克的观念，知道 1千克=1000克。
【教学目标】
在具体生活情境中，使学生初步形成质量的概念，认识质量单位克和千克。
初步建立 1千克和 1克的质量观念，知道 1千克=1000克。
在建立质量观念的基础上，培养学生估量物品质量的意识。
在具体情境中，体会质量单位在日常生活中的应用，增强学习数学的兴趣，从而获得积极的情感体验。
【教学重点】
掌握质量单位：克、千克。2.掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克
【教学难点】
建立克和千克的质量概念，并理解克和千克的关系。
【教学过程】
创设情境，提供素材
谈话：同学们，咱们课前看了几个动物小视频，老师这里有一些相关资料。谁来读读这些的数学信息？谈话：那 2克，1克，1千克，90千克（课件中字变色）这些数据指的是动物的重量，那克和千克也就是计量物体重量的单位，我们叫他质量单位，今天这节课，我们就一起来认识克和千克，克通常用字母 g表示，千克用字母 kg表示。
【设计意图：通过问答，激发学生已有的生活经验，在学生已有的质量观念的基础上进行教学，以此激发学生的兴趣，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。】
合作探究，初步感知
认识测量工具，介绍各种秤。谈话：最小的蜂鸟孵出来的时候还不到 1克，那 “1克有多重呢？”生活中你们见过以“克”为单位的物体吗？结合生活经验，说说看。看来，要想知道物体的轻重，看是不行的，得称一称，称重量，要用什么工具？对，是秤。你们都见过什么样的秤？我们一起来认识一下生活中几种常用的秤（多媒体课件展示）。
2.感受 1克的硬币（1）通过掂一掂 2分硬币，体会 1克的质量。谈话：我们可以根据要称的物品来选择相应的秤。老师这里有一枚 2分硬币，要称一称它，选什么秤合适？（2）学生在组内轮流掂一掂 1克的质量，说感觉。学生拿出一枚 2分硬币，掂一掂，感受一下。
谈话：掂的时候有什么感受？你们觉得这轻轻的 2分硬币到底多重，光靠估是不行的，我们需要用秤来称一称。一般比较轻的物品，常用“克”作单位。（3）初步感知天平谈话：先来一起认识一下天平。看完视频，你知道 2分硬币多重了吗？（板贴：2分硬币、1克。）刚孵出来的蜂鸟体重还不足 1克，也就是说还没有这枚 2分硬币重，怪不得它是世界上最轻的鸟。请你想一想生活中还有哪些物体的质量大约是 1克？同学们真棒！举了这么多例子。
3. 感受 1克的黄豆，认识测量工具天平。（1）借助 1克的体验，估一估 1克的黄豆大约有几粒？谈话： 1克真的很轻。其实我们生活中有一些物品比 1克还要轻。（手举着一盒黄豆）每个组内都有一盒这样的黄豆，请你掂一掂试一试几粒黄豆的质量大约是 1克呢？开始。你是怎样得出这个结论的？（2）再次借助天平称量物品。谈话：刚才大家估计的结果各不相同，到底几粒黄豆的质量是 1克呢？我们要借助测量工具来称一称。（3）通过观看视频，知道 1克的黄豆大约是 6粒。谈话：接下来我们用天平来称一称 1克的黄豆到底有几粒？（播放视频：6粒黄豆的质量大约是 1克）（4）走进生活，进一步感受克谈话：看来我们生活中处处都能用上质量单位，我们现在知道了 1枚 2分硬币的质量是 1克，6粒黄豆的质量也是 1克。但是 2分硬币现在不使用了，生活中并不常见。你能对比一下刚才的 2分硬币的质量，估一估一枚 1角硬币的质量大约是多少吗？
4.认识感受 10克、100克的质量。（1）谈话：刚才我们感受了 1克、3克有多重，你能猜想一下，更多的克数是什么感觉吗？请同学们拿出 1包番茄酱，掂一掂，感受一下，看一看有多重。这就是 10克的感觉。现在掂一掂 50克，有什么感觉？预设：感觉 50克比 10克重了。（2）通过和 50克的质量比一比，估一估一袋调味品的质量。每个小组还有一袋调味品，但它的质量被盖住了。请你以小组为单位，掂一掂，试一试，一包调味品的质量大约等于几包番茄酱的质量？应该是多少克？
三、动手操作，深化认识
1.感受 500克、1000克的质量。谈话：同学们像感受一下更重的物品吗？老师给每个组都准备了不同的物品。听好要求：在小组中，先看一看你们组物品的质量分别是多少？再掂一掂，找同学说一说，有多重？你是怎么想的？板书 1000克。他们之间有什么关系？
2.认识盘称。谈话：要想知道答案，得称一称，还能用天平吗？盘秤用来称比较重的物体的质量，用“千克”做单位。在称之前，我们一起来认识盘称，为了让同学们看得更清楚，我们把它放大。通过用盘秤来称一称，我们发现两袋大枣和实心球之间有什么关系？（相等），也就是说 1千克=1000克。（板书“=”）当质量越大时，为了记录简洁，就产生了新的记录单位“千克”，1000克就记作 1千克，用英文字母“Kg”表示。这也体现了我们数学的简洁美。1千克=1000克，你能像老师这样读一读吗？读的特别标准。小结：都是 1千克，所以一样重。但是她们所占空间大小不同，有的物品占空间大一些，有的占空间小一些。【设计意图：本环节设计了让学生体验 500克、1000克的物品，帮助学生积累了更多的经验，进而对于 1000克和 1千克进行了联系和区分，为后面学生进行克和千克之间的换算做好准备。】
四、拓展延伸，学以致用
1. 了解市制单位：谈话：这节课我们学习的克和千克，是最常用的质量单位。日常生活中，同学们可能还会经常听到有关“公斤”“斤”这两个重量单位。下面我们来看一段视频，请看大屏幕。读了这段资料，你有什么收获？
五、应用知识，巩固练习
1.请你当裁判。①小胖今年 7岁，约重 2千克。（）②1千克铁的重量比 1千克棉花重。（）③一袋洗衣粉重 600千克。（）④7000克＝7千克。（）
2.填空：
一头非洲象的质量是 5（）；1克拉钻石的质量是 200（）谈话：在这里，用克和千克作单位，还合适吗？看来，人们需要建立比千克更大的单位，也需要建立比克更小的单位，这些单位我们以后再研究。
总结反思，畅谈收获谈话：
谁能说一说，你在这一节课中都有什么收获？通过大家的交流，我就知道本节课大家都有了满满的收获，也希望课后大家会用到今天课堂上学到的知识，来服务于我们的生活。
【教材简析】
学生在日常生活中已经对重量的概念有了感性的认识，建立了初步的重量观念。本单元在此基础上，教学一些计量质量的知识，帮助学生认识质量单位，初步建立 1千克和 1克的观念，知道 1千克=1000克。
【教学目标】
在具体生活情境中，使学生初步形成质量的概念，认识质量单位克和千克。
初步建立 1千克和 1克的质量观念，知道 1千克=1000克。
在建立质量观念的基础上，培养学生估量物品质量的意识。
在具体情境中，体会质量单位在日常生活中的应用，增强学习数学的兴趣，从而获得积极的情感体验。
【教学重点】
掌握质量单位：克、千克。2.掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克
【教学难点】
建立克和千克的质量概念，并理解克和千克的关系。
【教学过程】
创设情境，提供素材
谈话：同学们，咱们课前看了几个动物小视频，老师这里有一些相关资料。谁来读读这些的数学信息？谈话：那 2克，1克，1千克，90千克（课件中字变色）这些数据指的是动物的重量，那克和千克也就是计量物体重量的单位，我们叫他质量单位，今天这节课，我们就一起来认识克和千克，克通常用字母 g表示，千克用字母 kg表示。
【设计意图：通过问答，激发学生已有的生活经验，在学生已有的质量观念的基础上进行教学，以此激发学生的兴趣，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。】
合作探究，初步感知
认识测量工具，介绍各种秤。谈话：最小的蜂鸟孵出来的时候还不到 1克，那 “1克有多重呢？”生活中你们见过以“克”为单位的物体吗？结合生活经验，说说看。看来，要想知道物体的轻重，看是不行的，得称一称，称重量，要用什么工具？对，是秤。你们都见过什么样的秤？我们一起来认识一下生活中几种常用的秤（多媒体课件展示）。
2.感受 1克的硬币（1）通过掂一掂 2分硬币，体会 1克的质量。谈话：我们可以根据要称的物品来选择相应的秤。老师这里有一枚 2分硬币，要称一称它，选什么秤合适？（2）学生在组内轮流掂一掂 1克的质量，说感觉。学生拿出一枚 2分硬币，掂一掂，感受一下。
谈话：掂的时候有什么感受？你们觉得这轻轻的 2分硬币到底多重，光靠估是不行的，我们需要用秤来称一称。一般比较轻的物品，常用“克”作单位。（3）初步感知天平谈话：先来一起认识一下天平。看完视频，你知道 2分硬币多重了吗？（板贴：2分硬币、1克。）刚孵出来的蜂鸟体重还不足 1克，也就是说还没有这枚 2分硬币重，怪不得它是世界上最轻的鸟。请你想一想生活中还有哪些物体的质量大约是 1克？同学们真棒！举了这么多例子。
3. 感受 1克的黄豆，认识测量工具天平。（1）借助 1克的体验，估一估 1克的黄豆大约有几粒？谈话： 1克真的很轻。其实我们生活中有一些物品比 1克还要轻。（手举着一盒黄豆）每个组内都有一盒这样的黄豆，请你掂一掂试一试几粒黄豆的质量大约是 1克呢？开始。你是怎样得出这个结论的？（2）再次借助天平称量物品。谈话：刚才大家估计的结果各不相同，到底几粒黄豆的质量是 1克呢？我们要借助测量工具来称一称。（3）通过观看视频，知道 1克的黄豆大约是 6粒。谈话：接下来我们用天平来称一称 1克的黄豆到底有几粒？（播放视频：6粒黄豆的质量大约是 1克）（4）走进生活，进一步感受克谈话：看来我们生活中处处都能用上质量单位，我们现在知道了 1枚 2分硬币的质量是 1克，6粒黄豆的质量也是 1克。但是 2分硬币现在不使用了，生活中并不常见。你能对比一下刚才的 2分硬币的质量，估一估一枚 1角硬币的质量大约是多少吗？
4.认识感受 10克、100克的质量。（1）谈话：刚才我们感受了 1克、3克有多重，你能猜想一下，更多的克数是什么感觉吗？请同学们拿出 1包番茄酱，掂一掂，感受一下，看一看有多重。这就是 10克的感觉。现在掂一掂 50克，有什么感觉？预设：感觉 50克比 10克重了。（2）通过和 50克的质量比一比，估一估一袋调味品的质量。每个小组还有一袋调味品，但它的质量被盖住了。请你以小组为单位，掂一掂，试一试，一包调味品的质量大约等于几包番茄酱的质量？应该是多少克？
三、动手操作，深化认识
1.感受 500克、1000克的质量。谈话：同学们像感受一下更重的物品吗？老师给每个组都准备了不同的物品。听好要求：在小组中，先看一看你们组物品的质量分别是多少？再掂一掂，找同学说一说，有多重？你是怎么想的？板书 1000克。他们之间有什么关系？
2.认识盘称。谈话：要想知道答案，得称一称，还能用天平吗？盘秤用来称比较重的物体的质量，用“千克”做单位。在称之前，我们一起来认识盘称，为了让同学们看得更清楚，我们把它放大。通过用盘秤来称一称，我们发现两袋大枣和实心球之间有什么关系？（相等），也就是说 1千克=1000克。（板书“=”）当质量越大时，为了记录简洁，就产生了新的记录单位“千克”，1000克就记作 1千克，用英文字母“Kg”表示。这也体现了我们数学的简洁美。1千克=1000克，你能像老师这样读一读吗？读的特别标准。小结：都是 1千克，所以一样重。但是她们所占空间大小不同，有的物品占空间大一些，有的占空间小一些。【设计意图：本环节设计了让学生体验 500克、1000克的物品，帮助学生积累了更多的经验，进而对于 1000克和 1千克进行了联系和区分，为后面学生进行克和千克之间的换算做好准备。】
四、拓展延伸，学以致用
1. 了解市制单位：谈话：这节课我们学习的克和千克，是最常用的质量单位。日常生活中，同学们可能还会经常听到有关“公斤”“斤”这两个重量单位。下面我们来看一段视频，请看大屏幕。读了这段资料，你有什么收获？
五、应用知识，巩固练习
1.请你当裁判。①小胖今年 7岁，约重 2千克。（）②1千克铁的重量比 1千克棉花重。（）③一袋洗衣粉重 600千克。（）④7000克＝7千克。（）
2.填空：
一头非洲象的质量是 5（）；1克拉钻石的质量是 200（）谈话：在这里，用克和千克作单位，还合适吗？看来，人们需要建立比千克更大的单位，也需要建立比克更小的单位，这些单位我们以后再研究。
总结反思，畅谈收获谈话：
谁能说一说，你在这一节课中都有什么收获？通过大家的交流，我就知道本节课大家都有了满满的收获，也希望课后大家会用到今天课堂上学到的知识，来服务于我们的生活。