数学一年级上青岛版（五四制）5.1《11-20各数的认识》说课课件
文档属性
| 名称 | 数学一年级上青岛版（五四制）5.1《11-20各数的认识》说课课件 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 3.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（五四制） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2014-11-09 10:34:01 | ||
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文档简介
课件46张PPT。青岛版小学数学一年级上册第5单元
《11-20各数的认识》 教材分析 学情分析 课堂评价 资源开发 教学设计 板书设计 教学模式 说课流程 11-20各数的认识一、说教材说教材
教学目标
教
材
特
点
与
意
图教
材
内
容
与
整
合
教材的地位
位和作用知识与技能教学过程与方法情感态度价值观教
学
难
点教
学
重
点 立体式整合教材内容与整合二、说学情 学生对11-20各数的组成和数位不了解。在学习1-10各数认识时，学生已初步了解计数器的使用方法。一年级学生在学前教育时，已经能熟练地数出数量是11-20间物体的个数，大部分学生也都能正确地读、写11-20各数。根据学生特点：
1.创设具体有趣的情境，引发学生学习兴趣。
2.创造条件和机会，发挥学生学习主动性。厘米认识11—20各数，掌握数的组成。 理解“10个1是一个十”，建立计数单位“十”的概念。情感、态度、价值观：体会生活中处处有数学，并且从中品尝到学习数学的乐趣。 知识与能力：能够正确地数出数量在10-20的物体个数，知道这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。
过程与方法：使学生能积极参与数学学习活动，培养学生操作能力、观察能力、合作能力、思维能力。三、说模式创设情境，激趣导入
2′实践操作，初步认识
10′创设游戏，理解新知
11′练习应用，巩固提高
10′联系生活，学习总结
2′五段式教学四、说设计（一）创设情境，激趣导入。（2′） （二）实践操作，初步认识。（10′）
初步认识11—20各数，掌握数的组成、顺序及大小。（三）创设游戏，理解新知。（11′）
创设游戏情境，让学生加深对本节课新知识的理解。（四）练习应用，巩固提高。（10′）（五）联系生活，学习总结。 （2′）（一）创设情境，激趣导入 （2′）1.猜一猜、数一数、摆一摆、说一说。2.看一看、想一想、说一说。（二）实践操作，初步认识（10′）
认识11—20各数，掌握数的组成、顺序及大小。请 你 摆 12 根 小 棒。 123456101.猜一猜、数一数、摆一摆、说一说。10个一1个十。就是1个十和2个一组成（ ）。1212里面有（ ）个十和（ ）个一。12（ ）个十和（ ）个一组成15。151515里面有（ ）个十和（ ）个一。152个十是20。个位十位()十 位个 位1414十 位个 位1717由＿个十和__个一
组成的由＿个十和＿个一
组成的()由＿＿个十组成的由＿＿个十组成的1２００十 位十 位个 位个 位１２读一读2.看一看、想一想、说一说。读直尺上的数。填一填 101114151718191513182011猜一猜（三）学习应用，巩固新知（11′） （三）学习应用，巩固新知。 设计意图：
设计一个看卡片猜数字的游戏。把5个新学的数藏在动物卡片的背后，让学生猜一猜，当学生没猜对时，教师给予“大了，小了，对了”等语言提示，使学生对数的大小有更深的认识。猜一猜1、找一找找出数学书的第8、12、17、20页。（四）练习应用，巩固提高（10′）十位2、用数字卡片摆出下面各数十六十一十九十四十七二十十位十位十位十位十位个位个位个位个位个位个位1611112194703、看图写数.( )( )十位个位十位个位1 42 01 62 04.飞跃 12131415415闯关成功！ 说说生活中在哪见过这些数，并谈谈自己对学习这节课的感受。（五）联系生活，学习总结。（2′）五、说板书一个十一个十一个十一个一（ 20 ）板书设计：11-20各数的认识六、说评价评价建议七、说开发 充分用好教科书、教学用书、教与学的辅助用书、教学挂图等，使学生有足够的机会阅读数学、了解数学、欣赏数学。积极开发与利用网络、数学软件、多媒体光盘等，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境，丰富学生的数学视野。
谢谢大家谢谢您的聆听
欢迎批评指导
《11-20各数的认识》 教材分析 学情分析 课堂评价 资源开发 教学设计 板书设计 教学模式 说课流程 11-20各数的认识一、说教材说教材
教学目标
教
材
特
点
与
意
图教
材
内
容
与
整
合
教材的地位
位和作用知识与技能教学过程与方法情感态度价值观教
学
难
点教
学
重
点 立体式整合教材内容与整合二、说学情 学生对11-20各数的组成和数位不了解。在学习1-10各数认识时，学生已初步了解计数器的使用方法。一年级学生在学前教育时，已经能熟练地数出数量是11-20间物体的个数，大部分学生也都能正确地读、写11-20各数。根据学生特点：
1.创设具体有趣的情境，引发学生学习兴趣。
2.创造条件和机会，发挥学生学习主动性。厘米认识11—20各数，掌握数的组成。 理解“10个1是一个十”，建立计数单位“十”的概念。情感、态度、价值观：体会生活中处处有数学，并且从中品尝到学习数学的乐趣。 知识与能力：能够正确地数出数量在10-20的物体个数，知道这些数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。
过程与方法：使学生能积极参与数学学习活动，培养学生操作能力、观察能力、合作能力、思维能力。三、说模式创设情境，激趣导入
2′实践操作，初步认识
10′创设游戏，理解新知
11′练习应用，巩固提高
10′联系生活，学习总结
2′五段式教学四、说设计（一）创设情境，激趣导入。（2′） （二）实践操作，初步认识。（10′）
初步认识11—20各数，掌握数的组成、顺序及大小。（三）创设游戏，理解新知。（11′）
创设游戏情境，让学生加深对本节课新知识的理解。（四）练习应用，巩固提高。（10′）（五）联系生活，学习总结。 （2′）（一）创设情境，激趣导入 （2′）1.猜一猜、数一数、摆一摆、说一说。2.看一看、想一想、说一说。（二）实践操作，初步认识（10′）
认识11—20各数，掌握数的组成、顺序及大小。请 你 摆 12 根 小 棒。 123456101.猜一猜、数一数、摆一摆、说一说。10个一1个十。就是1个十和2个一组成（ ）。1212里面有（ ）个十和（ ）个一。12（ ）个十和（ ）个一组成15。151515里面有（ ）个十和（ ）个一。152个十是20。个位十位()十 位个 位1414十 位个 位1717由＿个十和__个一
组成的由＿个十和＿个一
组成的()由＿＿个十组成的由＿＿个十组成的1２００十 位十 位个 位个 位１２读一读2.看一看、想一想、说一说。读直尺上的数。填一填 101114151718191513182011猜一猜（三）学习应用，巩固新知（11′） （三）学习应用，巩固新知。 设计意图：
设计一个看卡片猜数字的游戏。把5个新学的数藏在动物卡片的背后，让学生猜一猜，当学生没猜对时，教师给予“大了，小了，对了”等语言提示，使学生对数的大小有更深的认识。猜一猜1、找一找找出数学书的第8、12、17、20页。（四）练习应用，巩固提高（10′）十位2、用数字卡片摆出下面各数十六十一十九十四十七二十十位十位十位十位十位个位个位个位个位个位个位1611112194703、看图写数.( )( )十位个位十位个位1 42 01 62 04.飞跃 12131415415闯关成功！ 说说生活中在哪见过这些数，并谈谈自己对学习这节课的感受。（五）联系生活，学习总结。（2′）五、说板书一个十一个十一个十一个一（ 20 ）板书设计：11-20各数的认识六、说评价评价建议七、说开发 充分用好教科书、教学用书、教与学的辅助用书、教学挂图等，使学生有足够的机会阅读数学、了解数学、欣赏数学。积极开发与利用网络、数学软件、多媒体光盘等，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境，丰富学生的数学视野。
谢谢大家谢谢您的聆听
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