人教版六年级上册数学《圆的认识》说课课件(共32张PPT)
文档属性
| 名称 | 人教版六年级上册数学《圆的认识》说课课件(共32张PPT) |  | |
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 4.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-07-12 09:22:40 | ||
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文档简介
(共32张PPT)
说课流程
教材分析
教学重点、难点
教学过程
我的收获及反思
数字化教学资源的准备及应用
一、教材分析：
《圆的认识》是在学生学习了直线图形的认识和面积计算，以及对圆有了初步的感性认识的基础上进行教学的。学生从学习直线图形的知识，到学习曲线图形的知识，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化。教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。同时，也渗透了曲线图形和直线图形的关系。这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，进入了一个新的领域。因此，通过对圆的认识，不仅能加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、圆的面积、圆柱、圆锥等知识打好基础。
教学目标
1.知识与技能目标
通过画一画、折一折、量一量等活动，观察、体会圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同圆或等圆中直径与半径之间的关系。学会用圆规画圆。
2.过程与方法验目标
通过想象与验证，观察与分析、动手操作、合作交流等活动，培养学生的创新意识及抽象概括能力，进一步发展学生的空间观念。
3.情感与价值观目标
结合具体情境，感受到美源于生活，体验圆与
日常生活的密切联系，感悟数学知识的魅力。
二、教学重点、难点：
重点：认识圆，掌握圆的基本特征。
难点：画圆的方法，掌握圆的特征。
三、教学资源的准备及应用：
教材、圆形纸片（自制）、水彩笔、圆规、直尺等。教材主要用于帮助学生理解知识点、完成课堂练习；自制圆形纸片，用于学生的操作活动使用。通过“做中学”理解并掌握圆的基本特征，为学习抽象知识做学习支架。
（一）学习材料
多媒体教学课件（自制）。多媒体教学课件主要应用POWERPOINT制作而成，简单实用，操作方便。首页图采用POWERPOINT“绘图工具”绘制几何图形后组合而成；PPT背景采用POWERPOINT“填充工具”中填充纹理效果而成；画圆的动画采用“自定义动画工具”中的动画路径设置的动画而成。课件中的动物图及各种圆形图片通过网络收集而得。学习环节“想一想、折一折、量一量、认一认、画一画、练一练”的按键均作了超链接，便于教师根据学生学习情况随机进入指导学习过程，具有一定的交互性。
（二）信息化资源
通过实物展示台，展示学生的学习结果，师生共同构建成学习过程中形成性资源。
（三）学习过程中形成性资源
教学与学法
教法：创设情境
引导发现
组织探究
学法：小组合作
自主探究
动手实践
四、教学过程：
新课程标准为我们教师展示了一个崭新的教育教学理念，面对着实实在在的孩子，我的设计本着既要关注学生的知识与技能的培养，又要关注学生的学习过程与方法，情感态度与价值观的形成的教学思想，对本节课的教学，我精心设计了“创设情境，导入新课”“自主探究，体验成功”“解决问题，实践应用”“全课总结，升华认识”四个教学环节。
自主探究
体验成功
教学过程
解决问题
实践运用
全课总结
升华认识
情境中导入圆
三角形
正方形
长方形
平行四边形
由线段首尾顺次相连围成的封闭平面图形。
圆
是由封闭曲线围成的平面图形。
（一）创设情境、导入新课
（二）自主探究、体验成功
1、初步感知圆
2、认识圆的个部分名称和特征
3、掌握圆的画法
活动一：小组合作探究
（1）以四人为一小组，一起动手折一折、量一量、比一比、画一画，你发现了什么？并在小组内交流。
（2）把你们的发现，准备与大家一起交流分享。
d
r
活动二：一起动手
1.请同学们在圆纸片上画出直径，10秒钟，看能画出多少条？半径呢？
2.请同学们用直尺量一量画出的半径有多少厘米？你发现了什么？直径呢？
3.请分四人小组讨论在同一个圆里，半径有什么特征？直径有什么特征？它们之间有什么关系？
直 径
d
0
1
2
3
4
6
7
8
5
﹒
r
d
d=r+r
d=2r
r=
2
d
在同圆或等圆里，直径是半径的2倍，半径是直径的一半。
o
C
D
G
H
M
N
B
F
E
图中哪些是半径？哪些是直径？哪些不是，为什么？
r＝2cm
d＝4cm
d＝1.2m
r＝0.6m
r＝1.9dm
d＝3.8dm
0
1
2
3
4
6
7
8
5
画一个半径为2厘米的圆。
一、定半径
二、定圆心
三、另一只脚旋转一周
2厘米
（ ）决定圆的位置，（ ）决定圆的大小。
圆心
半径
（三）解决问题、实践应用
基本题
拓展题
1、判断。
2、填空。
①、在同一个圆内只可以画100条直径。 ( )
②、直径3厘米的圆比半径2厘米的圆要大些。( )
③、直径长度是半径的2倍。（ ）
④、在同一个圆内，从圆心到圆上任意一点的距离
都相等。（ ）
⑤、画一个直径4厘米的圆，圆规两脚的距离应
该是4 厘米。（ ）
⑥、等圆的半径都相等。( )
1、请你来当小法官。
①圆是由（ ）线所围成的平面图形。
②圆中心的这一点叫做（ ），用字母（ ）
表示。
③连接圆心和圆上任意一点的线段叫做（ ）,用字
母（ ）表示。
④通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做（ ），
用字母（ ）表示。
⑤一个圆的半径扩大2倍，他的直径就扩大（ ）倍。
2、开心填一填
学校要建一个直径是10m的圆形花坛，你能用什么方法画出这个圆呢？
（四）全课总结、升华认识
同学们，这节课我们学习了什么？你有什么收获？对本节课的学习还有什么疑问吗？
圆的认识
O
r
d
半径 无数条 都相等
直径 无数条 都相等
同一圆内
d=2r r = d
圆规画圆：定圆心、定半径、旋转一周
板书设计
五、收获与体会：
多媒体技术与课堂教学的有机结合，是一种积极的，合作的教学模式，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力，最终使学生成为学习的主人，做到自主学习、冲学习和高效学习。在现行教学中恰当、正确地使用多媒体手段来辅助教学，有助于提高学生学习兴趣，突破教学难点，对优化数学教学起着显著的作用。
传统的教学手段似乎就是那么单调，黑板加粉笔。由于有些学科自身的特点，没有那么形象、生动、具体。学生起来有点枯燥无味，从而直接影响学生学习积极性。随着计算机辅助教学进入课堂，确实给教学带来了生机和活力，多媒体计算机把语言、声音、图象、文字、动画、音乐等经过处理后，形成一种全新的、图文并茂的、丰富多彩的形式呈现教学信息，弥补了以往课堂教学中的某些不足，对教学中重点的讲解、难点的突破有很大的辅助作用。同时，化抽象为具体，更加直观和具体地将信息传达给学生，不仅把学生的听觉、视觉等一起调动起来，使学生成为主动参与、发现、探究和建构知识的主体，这不仅激发学生的学习动机，也提高了教学效果和课堂效率。
说课流程
教材分析
教学重点、难点
教学过程
我的收获及反思
数字化教学资源的准备及应用
一、教材分析：
《圆的认识》是在学生学习了直线图形的认识和面积计算，以及对圆有了初步的感性认识的基础上进行教学的。学生从学习直线图形的知识，到学习曲线图形的知识，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化。教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。同时，也渗透了曲线图形和直线图形的关系。这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，进入了一个新的领域。因此，通过对圆的认识，不仅能加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、圆的面积、圆柱、圆锥等知识打好基础。
教学目标
1.知识与技能目标
通过画一画、折一折、量一量等活动，观察、体会圆的特征，认识圆的各部分名称，理解在同圆或等圆中直径与半径之间的关系。学会用圆规画圆。
2.过程与方法验目标
通过想象与验证，观察与分析、动手操作、合作交流等活动，培养学生的创新意识及抽象概括能力，进一步发展学生的空间观念。
3.情感与价值观目标
结合具体情境，感受到美源于生活，体验圆与
日常生活的密切联系，感悟数学知识的魅力。
二、教学重点、难点：
重点：认识圆，掌握圆的基本特征。
难点：画圆的方法，掌握圆的特征。
三、教学资源的准备及应用：
教材、圆形纸片（自制）、水彩笔、圆规、直尺等。教材主要用于帮助学生理解知识点、完成课堂练习；自制圆形纸片，用于学生的操作活动使用。通过“做中学”理解并掌握圆的基本特征，为学习抽象知识做学习支架。
（一）学习材料
多媒体教学课件（自制）。多媒体教学课件主要应用POWERPOINT制作而成，简单实用，操作方便。首页图采用POWERPOINT“绘图工具”绘制几何图形后组合而成；PPT背景采用POWERPOINT“填充工具”中填充纹理效果而成；画圆的动画采用“自定义动画工具”中的动画路径设置的动画而成。课件中的动物图及各种圆形图片通过网络收集而得。学习环节“想一想、折一折、量一量、认一认、画一画、练一练”的按键均作了超链接，便于教师根据学生学习情况随机进入指导学习过程，具有一定的交互性。
（二）信息化资源
通过实物展示台，展示学生的学习结果，师生共同构建成学习过程中形成性资源。
（三）学习过程中形成性资源
教学与学法
教法：创设情境
引导发现
组织探究
学法：小组合作
自主探究
动手实践
四、教学过程：
新课程标准为我们教师展示了一个崭新的教育教学理念，面对着实实在在的孩子，我的设计本着既要关注学生的知识与技能的培养，又要关注学生的学习过程与方法，情感态度与价值观的形成的教学思想，对本节课的教学，我精心设计了“创设情境，导入新课”“自主探究，体验成功”“解决问题，实践应用”“全课总结，升华认识”四个教学环节。
自主探究
体验成功
教学过程
解决问题
实践运用
全课总结
升华认识
情境中导入圆
三角形
正方形
长方形
平行四边形
由线段首尾顺次相连围成的封闭平面图形。
圆
是由封闭曲线围成的平面图形。
（一）创设情境、导入新课
（二）自主探究、体验成功
1、初步感知圆
2、认识圆的个部分名称和特征
3、掌握圆的画法
活动一：小组合作探究
（1）以四人为一小组，一起动手折一折、量一量、比一比、画一画，你发现了什么？并在小组内交流。
（2）把你们的发现，准备与大家一起交流分享。
d
r
活动二：一起动手
1.请同学们在圆纸片上画出直径，10秒钟，看能画出多少条？半径呢？
2.请同学们用直尺量一量画出的半径有多少厘米？你发现了什么？直径呢？
3.请分四人小组讨论在同一个圆里，半径有什么特征？直径有什么特征？它们之间有什么关系？
直 径
d
0
1
2
3
4
6
7
8
5
﹒
r
d
d=r+r
d=2r
r=
2
d
在同圆或等圆里，直径是半径的2倍，半径是直径的一半。
o
C
D
G
H
M
N
B
F
E
图中哪些是半径？哪些是直径？哪些不是，为什么？
r＝2cm
d＝4cm
d＝1.2m
r＝0.6m
r＝1.9dm
d＝3.8dm
0
1
2
3
4
6
7
8
5
画一个半径为2厘米的圆。
一、定半径
二、定圆心
三、另一只脚旋转一周
2厘米
（ ）决定圆的位置，（ ）决定圆的大小。
圆心
半径
（三）解决问题、实践应用
基本题
拓展题
1、判断。
2、填空。
①、在同一个圆内只可以画100条直径。 ( )
②、直径3厘米的圆比半径2厘米的圆要大些。( )
③、直径长度是半径的2倍。（ ）
④、在同一个圆内，从圆心到圆上任意一点的距离
都相等。（ ）
⑤、画一个直径4厘米的圆，圆规两脚的距离应
该是4 厘米。（ ）
⑥、等圆的半径都相等。( )
1、请你来当小法官。
①圆是由（ ）线所围成的平面图形。
②圆中心的这一点叫做（ ），用字母（ ）
表示。
③连接圆心和圆上任意一点的线段叫做（ ）,用字
母（ ）表示。
④通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做（ ），
用字母（ ）表示。
⑤一个圆的半径扩大2倍，他的直径就扩大（ ）倍。
2、开心填一填
学校要建一个直径是10m的圆形花坛，你能用什么方法画出这个圆呢？
（四）全课总结、升华认识
同学们，这节课我们学习了什么？你有什么收获？对本节课的学习还有什么疑问吗？
圆的认识
O
r
d
半径 无数条 都相等
直径 无数条 都相等
同一圆内
d=2r r = d
圆规画圆：定圆心、定半径、旋转一周
板书设计
五、收获与体会：
多媒体技术与课堂教学的有机结合，是一种积极的，合作的教学模式，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力，最终使学生成为学习的主人，做到自主学习、冲学习和高效学习。在现行教学中恰当、正确地使用多媒体手段来辅助教学，有助于提高学生学习兴趣，突破教学难点，对优化数学教学起着显著的作用。
传统的教学手段似乎就是那么单调，黑板加粉笔。由于有些学科自身的特点，没有那么形象、生动、具体。学生起来有点枯燥无味，从而直接影响学生学习积极性。随着计算机辅助教学进入课堂，确实给教学带来了生机和活力，多媒体计算机把语言、声音、图象、文字、动画、音乐等经过处理后，形成一种全新的、图文并茂的、丰富多彩的形式呈现教学信息，弥补了以往课堂教学中的某些不足，对教学中重点的讲解、难点的突破有很大的辅助作用。同时，化抽象为具体，更加直观和具体地将信息传达给学生，不仅把学生的听觉、视觉等一起调动起来，使学生成为主动参与、发现、探究和建构知识的主体，这不仅激发学生的学习动机，也提高了教学效果和课堂效率。