(共45张PPT)
Unit 3 Will you do me a favour
北京版四年级上册
Lesson 9
Be a kind and helpful pupil. Are you helpful Who do you think is helpful Let’s choose the helpful star.
Who can be the helpful star？
What are they talking about
Look and think
Let’s watch
Listen and complete
_____________.
______you please ______these books for me
Would
No problem
hold
Let’s learn
Would you please hold these books for me
hold these books
Listen and complete
You are welcome.
Thank you ___much.
so
Listen and complete
Sure, Grandma. It’s _____.
easy
Would you _____me how
to play this _____game on the ___________
show
word
computer
Let’s learn
Would you show me how to play this word game on
the computer
Show me your English book.
Let’s learn
Would you show me how to play this word game on
the computer
word game
Why does Maomao need help
Maomao need someone to hold the books for him.
Listen and answer
Why does Grandma need help
Grandma needs Baobao to show her how to play the word game on the computer.
Listen and answer
Listen and repeat
Would you please hold
these books for me
Listen and repeat
No problem.
Listen and repeat
Thank you so much.
Listen and repeat
You are welcome.
Listen and repeat
Would you show me how
to play this word game on
the computer
Listen and repeat
Sure, Grandma.
It’s easy.
Let’s role-play
Maomao: Would you please hold these books for me
Sara: No problem.
Maomao: Thank you so much.
Sara: You are welcome.
Let’s role-play
Grandma: Would you show me how to play this word game on the computer
Baobao: Sure, Grandma. It’s easy.
Listen and say
Listen and say
Would you please hold
these books for me
Listen and say
No problem.
Listen and say
Thank you so much.
Listen and say
Thank you so much.
You are welcome.
Listen and say
Listen and say
Would you show me how
to play this word game on
the computer
Listen and say
Would you show me how
to play this word game on
the computer
Sure, Grandma.
It’s easy.
Think and share
How do they ask for help
Would you please hold these books for me
Think and share
How do they ask for help
Would you show me how
to play this word game on
the computer
Think and share
How do they answer
No problem.
Think and share
How do they answer
Sure, Grandma.
It’s easy.
Ask and answer
Would you please hold these books for me
No problem.
Ask and answer
Would you please close the window
No problem.
Ask and answer
Would you please pass me the water
No problem.
Ask and answer
Would you please turn off the light
No problem.
Let’s learn more
How do we ask for help
Could you please …
Could you possibly …
Could I ask / bother / trouble you to …
Would you mind + verb + (ing)
Would it be too much trouble for you + to …
May I …
Let’s learn more
Being helpful
I clean my room.
I wash my clothes.
Let’s learn more
Being helpful
I make my bed.
I take out the rubbish.
Let’s learn more
Being helpful
I wash the dishes.
I hang up my clothes.
Pair work
—Would you please …
—No problem.
Helpful Stars
Homework
Must do:
1. Listen and read the dialogue.
2. Make new dialogues about asking for help.
Choose to do:
1.Talk about the ways to ask for help.
谢谢
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Unit 3单元整体教学设计
单元课题 四年级上册 教材页码 P18-25
单元主题 意义 本单元围绕请求与提供帮助话题而展开。学习的重点是在实际情景中请求、给予帮助以及致谢的交际用语。主要学习的语言知识是请求他人帮助的表达形式，“Would you please hold the books for me ”“Would you mind opening the door for me, please ”。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自北京版英语四年级上册的第三个单元。本单元的话题是请求与提供帮助，能初步运用 Would you please … Would you mind … 及其答语等请求他人做某事或向他人寻求帮助，在所提供的情境中进行对话。 2.纵向知识关联： 功能：询问并回答，介绍，描述，情感。 话题：在实际情景中请求他人做某事或向他人寻求帮助。 语言知识： 3（上）Unit 5 It’s a nice autumn dayCan I help you 3(上)Unit 7 When is thanksgiving Can you tell me some of your holidays, Sara 4(下)Unit 3 Can you tell me the way Can you tell me the way 5(上)Unit 3 Can you tell me more about the mid-autumn festival Can you tell me more about Halloween
3.横向知识关联： 第三单元L9步运用“Would you please …”及答语在所提供的情景中就寻求他人帮助进行交流；L10初步运用“Would you mind … 及其答语在所提供的情景中进行对话； L11运用“Will you do me a favour ” “Can I borrow your …”及答语在所提供的的情境中进行交流。 三课都需要重点学习和不断强化的是： 1. Would you please +动词原形； 2. Would you mind+动词ing； 3. borrow/lend 的用法； 4. 物主代词的用法: your-yours my-mine his-his her-hers its-its our-ours their—theirs 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 四年级的学生大概处在十岁左右,这个阶段的儿童注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物,容易被一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和能动、发声的教具感兴趣。另一方面他们感知事物的特点比较笼统,不精确,往往只注意到一些孤立的现象,看不出事物之间的联系和特点,对时间和空间的概念也比较模糊，如做作业时,由于孩子的感知觉发展不够充分，经常看错题、有学生会bd不分，抄错单词，而且在教师指出时，他们仍然意识不到错误出在哪里，这些现象在孩子身上或多或少都会有。 2.知识储备： 第三单元是有关寻求帮助的话题。其中，Would you ...句型是三年级重点句型will you ...的延伸。在这个句型中，要帮助学生理解“Would you please与Would you mind …的用法。对于Can I borrow yours 学生在二年级和三年级时，已经学习过了Can I/you...和 May I borrow your... 等型，因此不会感到困难。 3.能力水平： 四年级的学生已具备已经能够基本掌握了英语的基本语法规则，并且能够基本运用英语进行日常交流；能在实际情景中进行向他人寻求帮助，和为他人提供帮助的相关表达。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 能听、说、读、写核心词汇word, computer, easy, light, door, kind, window, glass, take, fine。 2. 能在语境中学习句型— Would you please hold these books for me — No problem. — Would you mind opening the door, please — Sure. No problem. — Can I borrow your ping-pong bat — Yes, of course.； 3. 当你有困难时请求帮助以及别人有困难时给予帮助； 4. 培养请求帮助或快乐帮助别人的高尚品德。
第一课时教学设计
一、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中运用“Would you please … ”请求他人帮助，能够了解并回应别人的请求“No, problem./ Sure.”;(学习理解）
2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3.在小组内进行真实语境的创设，学会请求他人帮助，能够了解并回应别人的请求；意识到互相帮助的重要性，并树立起关心、帮助他人的意识、以及在困难时向他人求助的态度和方法。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
—Would you please …
—No, problem./ Sure.
二、教学重难点
1. 能在情景中初步运用“Would you please … ”请求他人帮助，能够了解并回应别人的请求“No, problem./ Sure.”。
2. 能在实际情景中，用英语向他人寻求帮助或合理回应他人提出的求助。
三、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中学会请求他人帮助，能够了解并回应别人的请求所使用的核心语言：“Would you please … ”“No, problem./ Sure.” 1.Lead in 我们要做心地善良、乐于助人的小学生。在生活中，你乐于助人吗？你觉得班级里的哪个同学最乐于助人？我们一起评选一下我们班的乐于助人之星吧。以班级评选乐于助人之星为情景引入本节课学习请求他人帮助，能够了解并回应别人的请求的相关表达。通过评选乐于助人之星，自然过度到本节课的主要内容，学习请求他人帮助，能够了解并回应别人的请求的相关表达。 2. Look and think 出示图片，组织学生看图，猜想图中人物之间的对话内容。 What are they talking about 3. Let’s watch 播放课文视频，组织学生观看视频，跟读课文，并尝试理解课文大意；着重留意涉及前面提到的问题的语句，尝试组织语言，总结概括出答案。 通过视频，你知道Maomao是怎样请Sara帮他拿书；奶奶是怎样让Baobao帮忙教她玩电脑文字游戏的了吗？接下来我们仔细听听他们自己是怎么说的？ 4. Listen and complete Maomao拿了好多书，他请Sara帮忙；奶奶正在用电脑玩文字游戏，她想请Baobao教她玩，他们分别是怎样请求别人帮忙的？被请求帮忙的人又是怎样回答的？我们一起听一听，填一填。 根据对话内容，把所给句子中缺失的部分补充完整。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力能力。 5. Let’s learn Would you please hold these books for me hold these books Would you show me how to play this word game on the computer Show me your English book. Would you show me how to play this word game on the computer word game 6. Listen and answer Why does Maomao need help Maomao need someone to hold the books for him. Why does Grandma need help Grandma needs Baobao to show her how to play the word game on the computer. 出示问题，播放音频，组织学生根据录音内容，回答问题。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力、归纳总结、口语表达能力。 7. Listen and repeat Maomao拿了好多书，他请Sara帮忙；奶奶正在用电脑玩文字游戏，她想请Baobao教她玩，他们分别是怎样请求别人帮忙的？被请求帮忙的人又是怎样回答的？我们一起听一听，读一读吧。 加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音，以及句子的语音语调。 8. Let’s role-play Maomao拿了好多书，他请Sara帮忙；奶奶正在用电脑玩文字游戏，她想请Baobao教她玩，他们分别是怎样请求别人帮忙的？被请求帮忙的人又是怎样回答的？我们一起来表演一下吧。 组织学生角色扮演课文内容。找几名学生，分别扮演对话中的人物就课文内容进行对话练习。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师设置任务为学生总结提取关键信息。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 教师观察学生演绎对话时的表情、语言、肢体等情感表达体现地是否到位。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言自然习得核心词汇，掌握本节课中学会请求他人帮助，能够了解并回应别人的请求用语。学生在教师的指导下从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 1. Listen and say 出示图片，组织学生根据录音和图片，跟读对话内容。帮助学生强化课文内容，理解并记请求他人帮助，能够了解并回应别人的请求用语。锻炼学生的口语表达能力。 2. Think and share 思考并分享课文中人物分别是怎样寻求帮助和回应他人的请求的相关表达： How do they ask for help Would you please hold these books for me Would you show me how to play this word game on the computer How do they answer No problem. Sure, Grandma. It’s easy. 3. Ask and answer 出示图片，组织学生根据所给图片，对话练习向他人寻求帮助并作出相应的回答的相关表达： Would you please hold these books for me No problem. Would you please close the window No problem. Would you please pass me the water No problem. Would you please turn off the light No problem. 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 教师观察学生在语境中运用核心语言进行问答和交流的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。从学习理解过渡到应用实践，意识到互相帮助的重要性，并树立起关心、帮助他人的意识、以及在困难时向他人求助的态度和方法，自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，学会请求他人帮助，能够了解并回应别人的请求。 1. Let’s learn more How do we ask for help 你还知道哪些关于向别人寻求帮助的表达方式吗？拓展学生关于向他人寻求帮助的相关表达。拓展此类话题相关内容，为以后关于此类话题的书面表达积累素材。 Could you please … Could you possibly … Could I ask / bother / trouble you to … Would you mind + verb + (ing) Would it be too much trouble for you + to … May I … Being helpful 我们在日常生活中，应该做力所能及的事。那么，在家里，我们能够帮爸爸妈妈做哪些家务呢？ I clean my room. I wash my clothes. I make my bed. I take out the rubbish. I wash the dishes. I hang up my clothes. 2. Let’s make dialogues 出示图片，组织学生根据图片，与同伴一起对话练习向他人寻求帮助并对他人的请求作出回应的相关表达： —Would you please … —No problem. 通过本节课的学习，Sara和Baobao被评为了助人为乐之星，其他同学又会有怎样的表现呢？我们拭目以待。 3. Homework Must do: 1. Listen and read the dialogue. 2. Make new dialogues about asking for help. Choose to do: 1.Talk about the ways to ask for help. 教师观察学生参与课堂活动的积极性，鼓励学生自主发现、探究、解决问题。 教师提供自主学习的自我评价指引，学生能够在指引下对自己以及同伴的表现进行评价。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的合作能力和表达能力，发展学生语言思维；同时在完成作业的过程中，学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，学会请求他人帮助，能够了解并回应别人的请求；意识到互相帮助的重要性，并树立起关心、帮助他人的意识、以及在困难时向他人求助的态度和方法。
