24.月迹 课件(共26张PPT)

(共26张PPT)
第七单元 第24课
月 迹
新课导入
“白玉盘”“瑶台镜”，多么美好的比喻呀。今天我们要学的这篇课文也是与月亮有关的，我们去看一看吧。
小时不识月，
呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，
飞入青云端。
贾平凹简介
生平简介
获奖经历
主要作品
贾平凹，1952年出生于陕西丹凤县棣花镇 ，1974年开始发表作品，1975年毕业于西北大学中文系。现为全国人大代表、中国作家协会副主席、中国作家协会散文委员会主任、陕西省作家协会主席、西安市文联主席，《延河》 《美文》杂志主编。
1978年获全国优秀短篇小说奖；1984年获中国作协第三届全国优秀中篇小说奖；1987年获美国美孚飞马文学奖；1989年获全国优秀散文奖；1997年获法国费米娜外国文学奖；2005年获第三届鲁迅文学奖；2006获世界华文长篇小说奖；2008年获第七届茅盾文学奖。
长篇小说《浮躁》《废都》《秦腔》等；
中短篇小说《天狗》《故里》等；散文《朋友》《敲门》等。
字词教学
é
jí
dù
cí
娥
嫉
妒
瓷
悄
累
qiǎo
嫦
léi
chánɡ
多音字学习
悄
qiāo
qiǎo
悄悄 静悄悄
悄然 悄怆幽邃
辨析
当表示“悄悄”“没有声响或声音很低”“偷偷；（行动）不让人知道”等意思时读qiāo，如悄悄话；表示“忧愁”“形容没有声音或声音很低”时读qiǎo，如悄然无声。
运用
她悄悄（qiāo）来到湖边，四周悄（qiǎo）然无声，只有一轮明月挂在空中。
多音字学习
累
léi
lěi
累赘 果实累累
累计 日积月累
辨析
表示“疲乏，过劳”“使疲劳”时，读lèi，如，劳累、很累；表示“连缀或捆”等时，读léi，如，累赘、果实累累；表示“重叠，堆积”“连累”时，读lěi，如，积累、成年累月。
lèi
劳累
整体感知
（1）中秋月夜，孩子们在庭院中、小河里寻找月迹。
（2）镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月……
1.自由读文章，思考：
（1）文章围绕着月迹主要写了哪件事情？
（2）孩子们在哪儿寻到了月迹？
整体感知
第一部分（1—2）写中秋夜，我们在院子里盼月亮。
第二部分（3—23）写我们到院子里观月议月、到河中寻月的过程。
第三部分（24）写我们在沙滩上寻月，并发表感慨。
2.思考：课文可以分为哪几部分？试着给文章分层，并概括各层层意。
1.自由朗读全文，找一找，月亮的足迹都出现在哪里？在寻月的过程中，孩子们的心情有怎样的变化？
院内
河边
眼中
沙滩
镜中
白道、半圆、满盈、亏、空镜 【高兴、失望】
玉玉的、银银的、大、圆、有桂树、有嫦娥【奇妙】
哪一处的水里都有月亮
每个人的眼睛里都有月亮【惊奇】
月亮白光光的，在天空上【满足】
课文研读
课文研读
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。
2.默读全文，思考下面的问题：你最喜欢哪处的月？圈点出相关词句，写一写你喜欢的理由。
白道儿
半圆
满盈
拟人
“爬”表明月亮一点点升起，越过一个个横格，说明在孩子眼里，月亮是十分有趣的，表现了儿童奇妙的想象力。
课文研读
我们都高兴起来，又都屏住气儿，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。奶奶说：“它走了，它是匆匆的。你们快出去寻月吧。”
满圆
亏
空镜
看月亮在镜子中由满圆到消失
奶奶的话引出下文。
“慢慢”等词句，形象地写出了月亮冉冉升起，由亏转盈再消失的形态变化美。
课文研读
我们都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个满满的圆了。满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。
院子里的月光
对比
说明月光像玉一样润泽，像银一样灿烂。使用叠词，写出了月光亮而柔美的特点，读起来朗朗上口。
玉玉的
银银的
课文研读
院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有个什么东西。
院子里的桂树
院子里的桂树与下文月亮里的桂树相呼应。
粗粗的
疏疏的
累累的
引出下文
课文研读
月宫——桂树
我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。似乎我们已在月里了，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。
袅袅
淡淡的痒痒的
“袅袅”，用在这里，我们仿佛能看到花香在空气中弥漫、缭绕的踪迹；“淡淡的”写出香气似有似无；“痒痒的”是从触觉的角度写。独特的联想巧妙地将看到的变成了闻到的、触到的，使遥不可及的月形月影变得可闻可触，给人身临其境之感。
课文研读
奶奶瞧着我们，就笑了：“傻孩子，那里边已经有人了呢。”
“谁？”我们都吃惊了。
“嫦娥。”奶奶说。
“嫦娥是谁？”
“一个女子。”
谈论月宫女子——嫦娥
课文研读
哦，一个女子。我想：月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。
想象月宫和嫦娥的样子
“有三妹漂亮吗？”
“和三妹一样漂亮的。”
三妹就乐了：“啊啊，月亮是属于我的了！”
写出儿童特有的天真烂漫、活泼可爱的天性，反映了孩子们对美好事物的喜爱与向往之情。
课文研读
奶奶说：“月亮是每个人的，它并没有走，你们去找它吧。”
奶奶的话道出了每个人都有追求美好事物的权利。
三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来；望着她的狂样儿，心里却有了一丝嫉妒。我们便争执起来，每个人都说月亮是属于自己的。
这段话表现了孩子们的争强好胜之心。月亮是一切美好事物的象征，孩子们争执不休正是他们对美好事物的向往之意。
羡慕
嫉妒
课文研读
我们越发觉得奇了，便在院里找起来。妙极了，它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锨刃儿上找到了。我们来了兴趣，竟寻出院门。
院里寻月
课文研读
院门外是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么的粗糙，灿烂地闪着银光。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫：“月亮在这儿！”
妹妹几乎同时在下湾喊道：“月亮在这儿！”
河边寻月
课文研读
我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河边跑，哪一处的水里都有月亮了。我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多：只要你愿意，它就有了哩。
眼瞳显月
“我”理解了奶奶的话，明白了：生活中不是缺少美，而是缺少发现，只要你愿意努力去寻找，就能找到属于自己的月亮。
课文研读
我们坐在沙滩上，掬着沙，瞧那光辉……正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。我们又仰起头来看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了。
沙滩议月
不仅是月亮，只要我们努力寻找，我们就会拥有更多更美好的事物。
1.在孩子们寻月的过程中，奶奶这个人物是不可忽略的。你认为奶奶是个怎样的人？
(1)了解爱护孩子的童心的人。
(2)一个对生活充满激情，甚至自身也童心未泯的人。
(3)高明的教育家。
思考探究
2.月亮在课文中象征着什么？
月亮象征着一切美好的事物，是我们心中的理想。“月迹”是人们为实现理想而奋斗的过程，这个过程是曲折而漫长的。作者含蓄地告诉我们：对于美好的事物，只要努力去追寻，就能得到它。
思考探究
课堂小结
主要内容
课文通过记叙一场饶有情趣的寻月活动，展现了月色的美丽，赞美了孩子们美丽纯洁的心灵，表达了孩子们追求美好事物的纯真愿望，同时告诉人们：美属于每一个人，人人都可以拥有美。
布置作业
文中有多处描写充满了童心童趣，找出你最喜欢的句子读一读，背一背。然后仿照着写一写你眼中的月亮是怎样的。
再见