第3课 古代印度（森严的种姓制度，寻求精神寄托的佛教）随堂学习评价-2023-2024学年部编版九年级历史上册

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附2：随堂学习评价
第3课：古代印度 学习评价
评价标准 满分100分 A 90分以上；B 90——75分；C 75 分以下
一、书写历史场景（19空，每空2分，共38分）
（一）、　古代印度河流域文明
1.兴起：古代印度文明最早出现于________流域。
2.建国：公元前1500年左右，________人陆续在印度河流域和恒河流域定居下来，从事农业生产，印度北部逐渐出现了许多小国家。
3.鼎盛：____________统治时期是古代印度文明的鼎盛时期。除半岛最南端外，印度基本上实现了统一。农业和商业都比较繁荣，出现了许多________中心城市，首都________是当时世界上最繁华、人口最多的大城市之一。
（二）、森严的种姓制度
1.建立：________人进入印度后，逐渐建立了严格的____________制度，史称“____________”。
2.主要内容：
等级 名称 从事职业
第一等级 婆罗门 掌管________
第二等级 ________ 掌管军事和行政权力
第三等级 吠舍 从事农业、畜牧业、商业
第四等级 ________ 由被征服的居民构成，从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业，要为前三个等级服务
其他 最卑贱的“不可接触者”——________
3.特点：各等级之间____________，____________。低等级的人不得从事高等级的职业，不同等级的人不得________。
（三）、释迦牟尼创立佛教
1.创立：佛教创立于公元前6世纪。创始人是________________，后来被称为“释迦牟尼”。
2.教义：早期佛教反对________的特权，提出“____________”，同时宣扬“忍耐顺从”。
3.发展：信仰的民众日益增多，一度成为印度最重要的宗教之一。
4.传播：公元前________后，佛教开始向外传播。公元前1世纪，佛教经中亚传到中国新疆，再传入内地。后又传到朝鲜、日本和越南等国。佛教往南经锡兰，传到东南亚的缅甸、泰国、柬埔寨等国。
二、识辨历史现象（每小题4分，5小题共20分）
1.如图是亚非两大文明古国，在其古文明发展史上有诸多相似点，关于它们相似点的论述，正确的是
A.发源于世界著名大河流域 B．产生了具有世界性影响的宗教
C．公元前36世纪时出现了国家 D．打败了外族入侵延续了文明
2.2023年6月在印度海德拉巴，一位印度父亲（吠舍）为了阻止女儿嫁给-位达利特（贱民）男孩，在光天化日下袭击了他们，并残忍地砍掉了女儿的手。导致这幕悲剧发生的原因是印度社会遗留的
A．种姓制度 B．采邑制度 C．四等人制 D．农奴制度
3.“种姓”一词在印度的梵文中叫“瓦尔那”，就是颜色或品质的意思。因此，种姓制度又叫瓦尔那制度。这种制度
A．规定印度人在法律面前都一律平等 B．对印度社会的发展产生了不良影响
C．认为印度人生来没有高低贵贱之分 D．规定不同等级的人们之间可以通婚
4.公元前6世纪时,释迦牟尼创立宗教,反对婆罗门种姓的优越地位,提出“众生平等”, 力图在宗教领域内破除种姓之间的严格界限。他认为,种姓之间没有贵贱之分,看人不应分种姓出身,应看其行为和才能。与上述材料相关的宗教是
A.佛教 B.道教 C.基督教 D.伊斯兰教
5.古代印度人创造了光辉灿烂的文明，作为历史最悠久的文明古国之一，印度具有丰富的文化遗产。下列与印度相关的古代文明成就是
A.帕特农神庙 B.《汉谟拉比法典》
C.公历的产生 D.发明从“0”到“9”十个数字的计数法
三、思考历史问题（共26分）
1.古代文明为什么多产生在大河流域？（6分）
2、印度种姓制度建立的目的、实质及特点。（10分）
3.国王为什么要扶植佛教 到底该如何评价佛教呢 想想为什么佛教能广泛传播 （10分）
四、总结历史规律（共16分）
某校九年级(3)班的同学们对古代印度的种姓制度进行了探究学习，搜集资料如下，请你根据资料探究史实的渊源。
材料一：下图是小刚同学搜集的种姓制度的图片，从左到右分别展现了这一制度的四个等级。
材料二：题为“印度种姓制度让年轻情侣惨死”的时政报道：印度北方邦一对来自不同种姓的年轻情侣被村里人吊死。这位20岁的青年男子属于地位较高的“婆罗门”种姓，而他18岁的心上人属于较低的种姓。
材料三：印度政府在21世纪初曾提出一项计划，宣布政府将向那些与低种姓人通婚的高种姓人颁发5万卢比的“奖金”。旨在消除种姓歧视。
(1)根据材料一并结合所学知识，请你用图表的方式写出种姓制度四个等级的名称及从事的不同职业。
名称 从事职业
掌管祭祀
掌管军事、行政权力
从事农业、畜牧业、商业
由被征服的居民构成，从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业，为前三个等级服务
其他 最卑贱的“不可接触者”——
(2)阅读材料二并结合所学知识，谈谈四个等级之间有着怎样的严格规定。
(3)结合材料，请你谈谈今天印度为什么要消除种姓制度。请你提出一条消除种姓制度影响的建议。
参考答案：
一、书写历史场景（19空，每空2分，共38分）
（一）、1．印度河　 2.雅利安　 3.孔雀王朝、工商业、华氏城　
（二）、1.雅利安、社会等级、种姓制度　 2.祭祀、刹帝利、首陀罗、贱民　
3.贵贱分明、世代相袭、通婚　
（三）、1.乔达摩·悉达多 　2.婆罗门、众生平等　 3.3世纪
二、识辨历史现象（共20分）
1.【答案】A
2.【答案】A
3.【答案】B
4.【答案】A
5.【答案】D
三、思考历史问题（共26分）
1.(1)大河流域一般气候适宜，光热充足，地势平坦，适合人类生存。
(2)河水定期泛滥提供了充沛的水源和肥沃的土壤，有利于农业生产的发展，进而促进了手工业、商业的发展。
2.(1)目的：维护高级种姓的统治。
(2)实质：贵族统治的工具，是保护奴隶主特权的一种等级制度。
(3)特点：等级制度十分严格，各等级世代相袭。各等级之间贵贱分明，低等级的人不得从事高等级的人的职业，不同等级的人不得通婚。
3.佛教主张人民“忍耐顺从”，所以历代统治阶级便利用佛教宣扬的“众生平等”，掩盖阶级社会中真正的不平等，从而达到维护剥削制度的目的。阿育王统治时期，把佛教定为国教，大建佛塔、寺院，也正是在阿育王统治时佛教开始向外传播。
四、总结历史规律（共16分）
（1）
名称 从事职业
婆罗门 掌管祭祀
刹帝利 掌管军事、行政权力
吠舍 从事农业、畜牧业、商业
首陀罗 由被征服的居民构成，从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业，为前三个等级服务
其他 最卑贱的“不可接触者”——贱民
（2）种姓制度各等级之间贵贱分明，世代相袭。低等级的人不得从事高等级的职业，不同等级的人不得通婚。
（3）种姓等级界限表现在社会生活的各个方面，严重地阻碍了印度社会的发展。从娃娃做起，进行教育，消除种姓制度；国家制定利于消除种姓制度的政策措施等。
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