15.《搭船的鸟》教学设计

搭船的鸟 教学设计
教材分析：
这篇课文以儿童的口吻，叙述了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。课文开头交代了见到翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的外形吸引了“我”，也引发了“我”的疑问。看到翠鸟敏捷的动作后，通过母亲的介绍，“我”知道了翠鸟搭船的原因，点明了课题。这样一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围事物并细致观察，得以认识一位可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。教学设计时，要引导学生抓住关键词句体会作者是抓住翠鸟的哪些方面来观察描写的，依据关键词句想象画面，再通过有感情的朗读来表达自己对翠鸟的喜爱之情。在展开想象、朗读体验中培养学生亲近自然、热爱自然的美好感情，从而有意识地留心观察生活中的事物。
学情分析：
三上年级的孩子，特别是本班学生普遍缺乏留心观察周围事物的能力,而观察恰好就是写作的核心能力,是表达的源头活水,是积累素材的重要途径,教师在这一课教学中,可以利用图片、结合关键语句的品读,感受作者是怎样留心观察周围事物的,体会作者观察地细致。课堂上的小练习是为了让学生尝试运用所学的观察方法,说出观察所得,初步体会留心观察的好处,从而激发学生观察的兴
趣,逐步养成主动观察的意识和习惯。
课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过作者的描写想象课文描绘的画面和场景。
2、理清作者写作思路，初步学习观察和描写事物外形、动作的方法。
3、感受人与动物和谐共处的美好境界，培养亲近自然、热爱自然的积极情感。
课时重难点：
1、理清作者写作思路，初步学习观察和描写事物外形、动作的方法。
2、感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
教学过程
温故知新，导入新课
1、齐读生字词
搭船 母亲 祖父 沙啦 响声 羽毛 翠绿
翠鸟 嘴巴 静悄悄 吞咽 捕鱼 鹦鹉 衔着 哦
2、抽生说说课文主要内容
二、研读课文，重点探究
1、出示自学要求
2、学习拟声词、叠词
三、整体感知，概括主要内容
1、想想课文讲了一件什么事？
2、我和妈妈去探望外祖父，路上遇到一只翠鸟，它搭我们的船去捕鱼。
四、学习观察，掌握描写方法
1、搭船的鸟是翠鸟，作者一开始认识它吗？
2、聚焦事物、学习观察
本单元我们要学习的本领是观察。也正是因为作者的留心观察，才认识了翠鸟这位可爱的新朋友。那么文中，作者对哪些事物和场景进行了观察呢？说说你从哪里知道的。
雨中摇橹（观察了声音、船夫的动作）
翠鸟（外形、捕鱼的动作）
3、学习外貌描写
（1）翠鸟的外貌给作者留下的总的印象，用文中的词（美丽、漂亮）
（2）从哪里读出它的美丽——彩色的羽毛
（3）抓住特点描写事物
（4）学会用总分的结构来描述。
4、学生用总分的结构说老鹰和鸽子的外貌特征。
五、重点句段指导
1、如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第4自然段的问句。
2、“我”发现翠鸟后仔细观察它可爱的样子，找到描写翠鸟样子的句子反复读一读。(生读)
3、作者除了观察翠鸟的样子，还观察了什么？（翠鸟捕鱼的动作）
4、“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？
5、读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。
“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。”
6.看视频了解翠鸟捕鱼。
六、板书设计
搭船的鸟
1自然段 船 船夫
2自然段 外形 颜色
4自然段 捕鱼过程 动作