统编版 语文四年级下学期习作：我的动物朋友 （课件）（共27张ppt）

(共27张PPT)
我的动物朋友
走近动物，
认识“朋友”
1
看图片，认识小动物
同学们，动物是我们人类的好朋友，它们和我们共同生活在这个地球上，我们的生活因为有了它们的陪伴而变得多姿多彩。今天，老师请了几位动物朋友来到我们的课堂。看，它们是谁？
说一说对动物的感受
和小动物们见了面，你们有什么感受？
●看看别人怎么说
①小猫和小狗真的太可爱了，毛茸茸的。
②看到这些图片，我觉得这些小动物就好像我们的朋友一样。
动物就是我们的好朋友，带给我们乐趣，让我们的生活更有生气。这么可爱的小动物，如果有更多的人愿意保护和照顾它们，那该多好啊！
我的动物朋友
回顾课文内容，认识名家笔下的动物
在这个单元的学习中，一些大作家向我们介绍了他们的动物朋友，如《猫》《母鸡》和《白鹅》。
展开思考、讨论，填写思维导图
如果让你来介绍你的动物朋友，你会从哪些方面来介绍呢？请你和同桌讨论一下，然后把关键词语填写在这幅思维导图中。
我的动物朋友
？
？
？
汇报讨论结果
同学们，经过积极的讨论，对于如何介绍动物朋友，你们应该会有自己的一些感想。现在谁愿意作为代表来汇报一下讨论成果？
●向别人介绍自己的动物朋友，就得告诉别人，动物长什么样子。（外形）
●在写动物的文章中，很多作者会介绍动物喜欢什么，不喜欢什么，这样别人才能更了解这种动物。（生活习性）
●我们还可以写一写发生在动物身上的有意思的事情。（趣事）
抓准特点，
写好外形
2
阅读学生片段
我的小猫有一身柔软的毛，摸起来软软的，很舒服。它的眼睛圆圆的，像宝石一般，嘴巴小小的，有时候会发出喵喵的叫声，十分惹人喜爱。
同学们，向别人介绍自己的动物朋友，一般都是从动物的外形开始的。有个同学写了一只小猫的外形，我们来读一读。猜猜这段话描写的是哪只小猫。
这段文字，写的是大多数猫都有的特点。这样的描写缺少特别之处，不能让别人记住自己的猫究竟长什么样。
1号
2号
3号
阅读名家片段
课文《猫》的阅读链接中有两个描写猫的外形的片段，写得很好。让我们来读一读吧。
小猫白玉似的毛色上，黄斑错落得非常明显。当它蹲在草地上或蹦跳在凤仙花丛里的时候，望去真是美丽。每当附近四邻或路过的人，见了称赞说“好猫”的时候，妻脸上就现出一种莫可言说的得意，好像是养着一个好儿子，或是好女儿。阿吉、阿满这两个孩子从学校一回来就用带子逗它玩，或是捉迷藏似的在庭间追赶它。我也常于初秋的夕阳中坐在檐下对这小动物作种种的遐想。
选自夏丏尊的《猫》，有改动
它一身的白毛像雪似的，中间夹着数块墨色的细毛，黑白相间，白的显得越白，而黑的越发显得黑了。脸一半白，一半黑，两颗小电灯泡似的眼睛在脸中间闪啊闪，见我低下头看它，它也一个劲地盯着我。一条全黑的尾巴躺在地上，悠然自得地摇摆着。嘴张得很大，露出几颗嫩白的小齿，咪咪地叫着，那几根细鱼骨头似的白胡须，傲傲地动着。
选自周而复的《猫》，有改动
展开讨论，发现窍门
作者是怎样把小猫的特点写出来的呢？
我从周而复的描写中知道了猫的毛色：它身躯是黑白相间的，尾巴是全黑的。
胡须“傲傲地动着”写出了它很骄傲的样子，我觉得很可爱。
第一个片段中，虽然只有一句“小猫白玉似的毛色上，黄斑错落得非常明显”的描写，但是这句话写出了这只小猫跟别的猫不同的地方，这就是它的特点。
周而复的《猫》的选段写出了这只猫和别的猫的不同之处。它的脸是一半白一半黑的，尾巴全部是黑的。
两个片段，作者紧紧抓住了小猫身上的颜色这一最突出的特点进行描写，让猫的形象跃然纸上。抓住一个特点放大来写，这是写好动物外形的一个好办法。
放大特点
巧用窍门，紧抓特点
再来看看这只小猫。它的颜色没有特别之处，那可以抓什么特点写呢？
鼻子很塌
毛比较长
我们可以把动物身上的特点进行整合，将这些特点一一罗列，这样也可以把动物的特点写出来。
尝试写作，同桌互评
接下来，就请同学们选择其中一种方法，从1—3号小猫中任意选择一只，写出小猫的外形特点。写完后请大家读给同桌听一听，按评价要求，请同桌评一评，看看能够获得几颗星，再猜一猜，写的是哪一只小猫。
习作评价表
评价内容 评价标准 自主评价
同桌评价
外形特点 紧抓特点 ☆☆☆
☆☆☆
阅读范例，猜一猜
请同学们认真阅读下面几个描写1-3号猫的片段，看看我们能不能猜到他们写的是哪只小猫。不仅要猜写的是哪一只，还要说你是怎么猜出来的。
小猫长着一身洁白的软毛，一双炯炯有神的大眼睛目不转睛地盯着你，小嘴巴微微张开，仿佛要和你倾诉些什么，别提有多可爱了。它最特别之处就是有一个塌塌的鼻子。
你看，它蹲坐在绿茵草地上，全身的毛黝黑顺滑，还散发着油亮的光泽。它的尾巴长而细，慵懒地贴在地上。它身上最醒目的是那一对像黄色玻璃珠一样透明的眼睛，这眼睛清澈透亮，目光炯炯有神，看上去极具警惕性。只要周围响起一点声音，那耳朵便会竖起来，似乎不想错过任何信息。
要写好猫的外形特点，就要抓住这只猫与其他猫不同的颜色、样子。写其他动物朋友，也是如此。
紧扣习性，
写出情感
3
巧用关键词，丰富思维导图
介绍动物，除了可以写它们的外形特点，还可以写写它们的生活习性。假如你们全家要出去旅行一段时间，想请邻居帮忙喂养小狗，你该怎么向邻居介绍你家小狗的生活习性呢？请用关键词丰富思维导图。
生活习性
吃
玩
拉
睡
……
……
玩毛线
……
玩鸡毛
尿尿
排便
吃鸡腿
吃牛肉干
阅读课文片段
怎样才能把小动物的习性介绍清楚呢？我们再来看看本单元的课文是怎么介绍的——
鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃过泥和草再回来吃饭。
猫的性格实在有些古怪。
说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
围绕片段讨论、分析
在两段课文片段中，两位作家是怎么介绍小动物的生活习性的？
●作者先总写鹅吃饭是非常好笑的，再具体写鹅吃饭好笑在什么地方。
●这两段的写法很相似。它们都采用了“总—分”的结构，先用一句话总写特点，再具体说明。
●老舍笔下的猫，性格最突出的特点就是古怪。作者在突出猫的这一特点时，先说它老实、很乖但又很贪玩，还非常尽职，这样看似矛盾的特点就显得猫的性格真的很古怪。
我们写小动物的习性的时候可以围绕一个特点写，将这一习性写得越详细，读者就越能了解你笔下的这只小动物。
围绕片段讨论、分析
现在，你最想向你的邻居介绍你的动物朋友哪一方面的生活习性呢？请同桌之间采用“总—分”的结构先说一说。如果你的同桌说得很好，请你夸一夸他，还可以给他竖个大拇指；如果你的同桌说得不够好，请你参考评价表帮助他说得更好。之后，在全班进行分享。
习作评价表
评价内容 评价标准 自主评价 同桌评价
生活习性 “总—分”结构 ☆☆☆ ☆☆☆
如何进行分享与评价？
我家的小狗特别喜欢翻肚皮。冬天天气晴朗的时候，它就从屋里出来，趴在平地上，翻个身，肚皮朝天，一动不动地晒太阳。我去找它玩时，它总会冲我摇摇尾巴，走到我身边，贴着我的脚趴下，一翻身又把肚皮露了出来，眼睛发着光，仿佛在说：“快来摸摸我呀！”我做到了采用“总—分”结构来介绍，也说清楚了小狗爱翻肚皮的特点，我给自己打三颗星。
我的同桌采用了“总—分”结构来介绍自己家的小狗喜欢翻肚皮的特点，并且举了小狗翻着肚皮晒太阳和见到他时也翻肚皮这两个事例。我觉得他说得特别好，所以我给他打三颗星。
怎么进行分享？同桌分享之后，自己该如何评价呢？我们一起来看看示例吧！
示 例
说一说养小动物的趣事
如果你们还能说一说自己养小动物的时候发生的有趣的事情，那小动物可爱的形象一定会跃然纸上。谁愿意来挑战一下？
●范例1：
我们家养了一只小狗。有一次它把家里的电视遥控器当成自己的玩具叼走，放在了自己的窝里。我们找了很久才发现，真是又好气又好笑。
●范例2：
我的动物朋友也是一只小狗。它最好玩的地方就是，它每天想出去玩的时间都是固定的，时间一到它就会在门口等着，眼巴巴地望着我，好像在央求我早点带它出门去遛遛。
重温丰子恺的《白鹅》
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃泥、吃草的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。
我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。然而它所必需的泥和草，所在的地点远近无定。为了找这些食物，它仍是要走远去的。因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！
★虽然是写鹅吃饭的事情，但是作者也把自己写进去了。有了“我”和鹅的互动，这个故事就显得特别丰满，有意思。此外，有的句子表面上反映了作者不喜欢鹅，但是读起来却能够让人感觉到作者对这只鹅的喜爱。这就是作者的高明之处，善于运用“明贬实褒”的方法，表达自己的喜爱之情。
你们说的事情都特别有意思。让我们再重温一下作家丰子恺的《白鹅》中的趣事，看看有什么特别之处。
自主习作，
互评互改
4
请大家再写一写动物朋友的习性，以及你们之间发生的趣事，记得用上讨论出来的方法。
动笔写作
（1）请大家根据评价表，先自评自己的习作，然后评价同桌的习作，看看你们能得几颗星。
习作评价表
评价内容 评价标准 自主评价 同桌评价 评语：
字迹、姿势 字迹端正，姿势正确 ☆☆☆ ☆☆☆
外形特点 紧抓特点 ☆☆☆ ☆☆☆
生活习性 “总—分”结构，描写 细致 ☆☆☆ ☆☆☆
趣事分享 把“我”写进去，把“情”写出来 ☆☆☆ ☆☆☆
（2）自评与互评结束后，请同学们来分享自己对同桌的习作的评价。
自评互互评
今天，我们紧紧抓住动物的外形特点，用“总—分”的结构把小动物的习性描写得十分细致；还分享了和小动物在一起的点点滴滴，把喜爱之情写了出来。通过我们的介绍，越来越多的人喜欢上了我们的动物朋友。
课堂小结
感谢观看