13人物描写一组第1课时课件(共32张PPT)

(共32张PPT)
第五单元 第13课
人物描写一组
摔 跤
谈话导入
神通广大的孙悟空，神机妙算的诸葛亮，意志坚强的刘伯承，勇武过人的武松，廉洁清正的方志敏…… 在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。
谈话导入
今天，我们就来一起认识这几位个性鲜明的人物：和小伙伴摔跤的小嘎子，刚进城里拉人力车的骆驼祥子，临死前不忘叮嘱身边人熄灭两茎灯草的严监生。他们有着怎样的性格特点？作者是如何描绘他们的？让我们一起去看看吧！
徐光耀简介
生平简介
文学成就
主要作品
徐光耀，笔名越风，河北雄县人，作家。1947年毕业于华北联合大学文学系，1953年又毕业于中央文学讲习所。1938年参加八路军。中国作协第三、四届理事，第五、六、七届名誉委员，全国文联第五届委员，河北省第六、七届人大常委，省作协第三届名誉主席。
中篇小说《小兵张嘎》获全国第二届儿童文艺评奖小说一等奖，《冷暖灾星》获河北省文艺振兴奖，《昨夜西风凋碧树》获第二届鲁迅文学奖，剧本《小兵张嘎》获电影一等奖，1995年获河北省关汉卿奖。
1947年在解放区《冀中导报》发表短篇小说《周玉章》；1950年出版长篇小说《平原烈火》；1958年，创作中篇小说和电影剧本《小兵张嘎》；出版了短篇小说集《树明和莺花》、《望日莲》和中篇小说《冷暖灾星》。
故事简介
《小兵张嘎》1961年底发表，讲述了抗日小英雄张嘎与敌人斗智斗勇的故事。小说以“一级战斗英雄”燕秀峰为原型，讲述的是河北省白洋淀边一个小水庄子里，有个聪明伶俐的孩子叫张嘎，他热爱八路军，八路军也很喜欢他，住在他家里养伤的八路军侦察连长老钟叔，常常讲英雄故事给他听。
残暴的敌人，在一次袭击中杀死了嘎子的奶奶，不光如此，嘎子最敬佩的八路军侦察连长老钟叔又被鬼子抓走了，嘎子真是恨死敌人啦！他怀着为老祖母报仇和救老钟叔的决心找到了八路军，当上了一名小侦察员。他配合侦察排长罗金保执行任务时，表现得勇敢、机智。
在一次战斗中，他缴获了敌人的一支手枪，偷偷把枪藏进老鸹窝里，没有上缴。为攻打敌人岗楼，他伤未痊愈，就偷偷离开养伤的老乡家在归队的途中被捕。当敌人拷问时，他英勇反抗，坚强不屈。当部队攻打岗楼时，他设法在里面放火，发挥了很好的配合作用，最终里应外合，全歼敌人，救出了老钟叔，也替奶奶报了仇。战斗结束后，嘎子把藏在老鸹窝里的手枪主动拿出来交公，队长则正式宣布把手枪发给他使用。嘎子心满意足，便将自己珍爱的木制小手枪送给了好朋友胖墩。
故事简介
小嘎子 下绊子 揪住
扳倒 脚腕
认识词语
bàn
bān
wàn
gǎ
jiū
我会写
jiāo
音序：
左右
偏旁：

13
形近：
摔跤 跌跤 滑跤
笔顺：
组词：
结构：
笔画数：
学校 饺子 姣美
跤
J
我会写
lǒu
搂
音序：
左右
偏旁：
扌
12
形近：
搂着 搂紧 搂住
笔顺：
组词：
结构：
笔画数：
楼房 一缕 镂空
L
我会写
zhàng
仗
音序：
左右
偏旁：
亻
5
形近：
打仗 依仗 仪仗
笔顺：
组词：
结构：
笔画数：
手杖 丈夫
Z
我会写
biān
鞭
音序：
左右
偏旁：
18
形近：
马鞭 皮鞭 长鞭
笔顺：
组词：
笔画数：
方便 梗概 鞋子
结构：
B
我会写
qī
欺
音序：
左右
偏旁：
欠
12
形近：
欺负 欺骗 欺上瞒下
笔顺：
组词：
笔画数：
象棋 日期 斯人
结构：
Q
我会写
náo
挠
音序：
左右
偏旁：
扌
9
形近：
挠头 挠痒 抓耳挠腮
笔顺：
组词：
笔画数：
浇花 围绕 烧火
结构：
N
我会写
bān
扳
音序：
左右
偏旁：
扌
7
形近：
扳手 扳动 扳倒
笔顺：
组词：
笔画数：
黑板 小贩 返回
结构：
B
我会写
wàn
腕
音序：
左右
偏旁：
月
12
形近：
手腕 腕表 腕力
笔顺：
组词：
笔画数：
豌豆 饭碗 婉约
结构：
W
词语解释
公鸡鹐架：指公鸡打架时，彼此试着用尖嘴啄对方的架势。课文中是指小嘎子和胖墩儿已做好摔跤准备，就像两只即将争斗在一起的公鸡一样。
精神抖擞：指表现出来的旺盛的活力。形容精神振奋。文中指小嘎子活力旺盛地与小胖墩儿摔跤。
词语解释
手疾眼快：
形容做事机警敏捷。
冷绊子：
指乘人不注意，暗中使手段陷害别人的行为。
惯手：
指惯于做某事的人。
破绽：
比喻说话做事露出的漏洞。
整体感知
小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？自由读课文，在课文中找一找，你是从课文的哪些地方体会出来的？把句子画出来，圈出描写人物动作、语言、神态的词，反复读，可以在旁边写一写批注。
“要不——摔跤。”
“是吗？”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”
课文研读
（1）这段话是从哪些方面描写小胖墩儿的？你从这些描写中感受到小胖墩儿的什么特点？
①爽快、无所谓惧——“是吗？”，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”——语言描写；
②动作敏捷——跳、退、闪、脱、叉——动作描写。
课文研读
小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
（1）这段话是从哪些方面描写小嘎子？
心理描写
（2）你从这些描写中感受到小嘎子的什么特点？
从“一向”“手疾眼快”“从不单凭力气”等词语感受到小嘎子机智、灵活的特点。小嘎子明白自己的优势是“手疾眼快”，而“单凭力气”肯定是敌不过“膀大腰粗、一身牛劲儿”的胖墩儿的，于是当胖墩儿提出是“一叉一搂的，还是随便摔”，小嘎子自然选择了“随便摔”。表现了小嘎子的聪明、富有心计的性格特点。
课文研读
起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
（1）这段话是从哪些方面描写小嘎子的？你从这些描写中感受到小嘎子的什么？
心理活动、神态、动作。小嘎子在和胖墩儿摔跤时有自己的战术，他认为对手“傻大黑粗，动转不灵”，认为自己在身体的灵活程度上胜过胖墩儿，想巧胜对手，结果在围着胖墩儿“猴儿似的蹦来蹦去”过程中，消耗了大量的体力，从“仿佛”一词不难看出他“很占了上风”只是暂时的、表面的，实际上这也是他摔跤失败的原因之一。但是，从小嘎子摔跤时的“总想使巧招，下冷绊子……”又分明可以看出小嘎子的争强好胜、机敏、富有心计的个性特点。
课文研读
可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
（1）这段话是从哪些方面描写小胖墩儿的？
动作
（2）你从这些描写中感受到小胖墩儿的什么？
从“塌、合、鼓”这些动作描写中感受到小胖墩儿的沉着稳重，也能感受到他经验丰富。
课文研读
两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。小胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
（1）这段话是从哪些方面描写小嘎子和小胖墩儿的？小嘎子和小胖墩儿的什么特点？
动作、心理活动。小嘎子机灵、敏捷、有智谋；小胖墩儿沉稳、憨厚老实、以实力胜对手。
合作探究
小组交流，总结本文刻画人物形象的方法
合作探究
（1）准确、细致的动作描写：
“是吗？”小胖墩儿（跳）起来了，立刻（退）后两步，一（闪）身（脱）了单褂儿，（叉）着腰说……两人把“枪”和“鞭”（放）在门墩上，各自虎势儿一（站）……（围）着他猴儿似的（蹦来蹦去）……
（2）动作中穿插心理活动描写：
小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。……起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵……小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿……
合作探究
（3）恰如其分的神态描写：
起初，小嘎子抖擞精神……鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
（4）语言描写：
“要不――摔跤。”“是吗？”小胖墩儿跳起来了。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？”
（5）巧用修辞方法：
……各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。起初，小嘎子精神抖擞……围着他猴儿似的蹦来蹦去。
（用了比喻词形容动作，使动作更加生动、形象。）
合作探究
文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致。作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语，从不同的方面对小嘎子的摔跤动作进行了细致描绘。在这当中，还夹杂着对嘎子心理活动的描写，比如，“欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子”“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿”，这些描写从另一个侧面丰富了人物性格。动词的准确运用和心理活动的细致刻画，塑造了小嘎子这个儿童形象，显示出作者在人物刻画上的功力。
本文通过描绘小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的场景，表现了小嘎子顽皮、机敏、争强好胜、富有心机的性格特点。
课堂小结
总结提高
通过这节课的阅读，小嘎子和小胖墩儿的形象一定活在同学们的心中。那么，在同学们的心目中，小嘎子和小胖墩儿到底是怎样的一个人呢？请同学们在下面的横线上，填上你认为合适的词语：
的小嘎子
的小胖墩儿
(小嘎子：聪明、活泼、调皮、顽皮、灵活等等；小胖墩儿：沉稳、憨厚、诚实、老实等等。)
总结提高
（2）你喜欢小嘎子，还是喜欢小胖墩儿？
（3）在课文中作者塑造了两个特点鲜明、天真可爱的人物。小嘎子活泼，调皮，小胖墩儿沉稳，憨厚。谁能回忆一下，作者刻画这两个人物形象是用了什么方法呢？
喜欢小嘎子，因为他聪明、活泼、调皮、灵活；喜欢小胖墩儿，因为他沉稳、憨厚、诚实……
布置作业
1.正确、流利地朗读课文。
2.听写本节课重点的字词。
再见