23.童年的发现课件(共30张PPT)

(共30张PPT)
第八单元 第23课
童年的发现
谈话导入
每个人的童年都充满着无数个“为什么”，充满着神奇的幻想和想象。我们今天要学习的作者，他的童年不仅如此，还具备比常人更宝贵的东西。让我们去文中找找吧！
作者简介
费奥多罗夫，俄国儿童文学作家，曾是莫斯科国立A.H.柯西金纺织大学实用艺术系教授、苏联美术科学院通讯院士。1832—1837年测定了西伯利亚一些地方的地理坐标。曾参加1842年和1851年日全食的观测。也是生物学家。其编著的资料集《伊·伊·列维坦：书信、文件与回忆》，是研究俄罗斯最伟大的抒情风景画大师列维坦必备的最基本的资料汇编。
学习字词
（1）出示字词，指名认读。
胚胎 祸患 天赋 痴迷
滑翔 困窘 嘿 绞尽脑汁
随心所欲 运转自如 情不自禁
学习字词
（2）词语解释。
澄澈：水清见底。文中指湖水很清，一眼能看到底。
随心所欲：指随着自己的心意，想怎样就怎样。文中指我在梦中想怎么飞就怎么飞。
绞尽脑汁：形容费尽心思。文中指我认真思考。
学习字词
困窘：形容为难，感到难办。文中指我面对老师的误解和同学们的嘲笑，不知道怎么办好。
情不自禁：抑制不住自己的感情。
轻盈：文中形容动作轻快。
一本正经：形容很规矩,很庄重。
整体感知
1.读课文，思考：课文重点写了什么内容？
课文重点写了作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
【注】如有需要，此处可以插入资源——【情境课文】童年的发现
整体感知
2.自由读课文，说说课文按什么顺序记叙的。思考：课文围绕“发现”写了哪几件事？
（1）我常常做梦，老师告诉我人是由飞鸟进化来的。
（2）我得出结论，人如何由细胞变化成人的。
（3）在生物课上被老师轰出教室。
文章开头用倒叙悬念法。本文是按事情发展顺序记叙的。
整体感知
3.理清文章脉络。
第一部分(1-2)：主要讲的是“我”在9岁时就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是“我”独立思考的结果。
第二部分(3-13)：主要讲的是“我”的发现过程。先是由梦中飞行，然后到人究竟是怎么来的，最后到母亲怀胎为什么是9个月。
第三部分(14-19)：主要讲的是“我”在六年级的一次生物课上，证实了“我”的发现是正确的。但因为“我”的高兴，使我受到了惩罚。我也因此明白了一个道理。
整体感知
4.读课文，思考：我的发现是什么？
我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。
整体感知
5.胚胎发育的规律具体是什么内容？找出有关的句子，并试着画一画。
人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。
整体感知
6.“我”是怎样发现的？仔细阅读3-13自然段，找出有关句子读一读。
（1）我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。
每到夜晚，我的小伙伴们也都会在梦中飞腾。
整体感知
“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
（2）那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。
“我们”一起找到老师，请他给“我们”解答。
整体感知
（3）和老师的一次谈话，更加激发了我的想象力。我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
老师的讲解更激发了“我”的想象力，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。“痴迷”“翻来覆去”，这两个词语写出了“我”寻找的用功和努力。
整体感知
（4）想啊想啊，嘿！终于想出了眉目：“哈！这就跟画地图差不多。地上的距离很远很远，在地图上画出来只不过几厘米。人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。”我的发现竟然是如此简单明了，我为此感到格外高兴。
“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。
整体感知
7.“我”的发现是如何被证实的？
这时候，我清清楚楚听见老师说，有的科学家认为，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。当时教室里安静得出奇，大家都默不作声。我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。老师狠狠地瞪了我一眼。
整体感知
8.当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自身的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。这里丝毫没有恶意。那么，为什么老师会以为“我”不怀好意呢？老师是怎样对待“我”的？
因为在当时，对于同学和老师们来说，人体发育是一件神秘又严肃的事情，老师认为这件事对于孩子们来说应当是以严肃的面孔来面对。所以，当“我”在笑时，老师误以为“我”是在嘲笑这件在他们看来十分神秘的事；把“我”轰出了教室。
整体感知
9.“我”童年的发现，按理要获得表扬夸奖才对，很遗憾，因为表达得不是时候，结果走向了反面，被老师给轰出教室去。但塞翁失马，焉知非福，站在教室外面，“我”终于悟出了一个什么样的道理？
世界上的重大发现,有时还会给人带来被驱逐和迫害的风险。
整体感知
10.你怎么理解“我明白了──世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话？
整体感知
拓展资料：
哥白尼：在古代，人们由于眼界狭小，认为地球是宇宙的中心，宇宙是有限的，太阳、月亮和众星都围绕地球运行。16世纪波兰天文学家哥白尼，根据30年的天文观察和推算，认为地球和其他行星一样，在每时每刻地围绕太阳运转。但那时欧洲的封建教会不支持这样的观点，不然就会遭到教会审判异端教徒的法庭的迫害。所以，哥白尼直到临死前，才把“太阳中心说”的著作发表。
整体感知
伽利略·伽利雷：17世纪意大利的天文学家伽利略，非常赞同哥白尼的观点，他寻找方法，给这种观点以科学的证实。但是他还是遭到了教会的谴责。宗教法庭把他传去，不断地审讯他，折磨他，让他跪下发誓放弃自己的观点。但是当伽利略站起来后，他不禁喃喃自语道：“可是，地球仍然在转动呀！”后来，伽利略被监禁在家中，不许外出。
整体感知
“我明白了──世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和迫害的风险”，这句话一语双关，其一，它讲出了科学事业发展过程中的真实情况，很多科学家都有过这样的遭遇；其二，“我”用幽默与自嘲的方式表达了对此事的看法，意思是说，世界上的大科学家尚且如此， “我”为“我”的发现被轰出教室又算得了什么呢 这句话也是作者对童年发现一事的评说与纪念。
在写法上，照应了开头的“惩罚”，前后呼应。
剖析主人公性格
从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的小朋友？找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。
天真无邪、充满幻想
1.我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。
剖析主人公性格
刨根问底，求知若渴
2.“为什么只有晚上睡觉时才长？
“那为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”
“人怎么会是鸟？”
剖析主人公性格
不断探索
3.我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
剖析主人公性格
幽默风趣
4.幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论” ，还不笑塌房顶！不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。
总结概括
尽管童年的发现有时会令人觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是希望你们每个人都用一双好奇的眼睛去发现，去享受发现的快乐，拥有自己美妙的童年的发现。也许，这就是你创造、研究的开始。
拓展延伸
1.积累名人名言。
学者先要会疑。
——程颐
敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。
——《论语》
2.语言表达：你有过自己的“发明与发现”吗？试着说一说自己的发现，注意表达出自己的感受哦！
布置作业
1.正确、流利地朗读课文，感受文章语言的幽默。
2.完成本课对应的训练。
3.完成说话练习。
再见