部编版语文小升初复习课件：修改病句 课件(共50张PPT)

(共50张PPT)
专题讲解之修改病句
课前故事
谁是冠军
一场足球赛的战报写道：“这一场激烈的足球赛的结果山东队战败了北京队获得了冠军。”
第一个人看后说，这场足球赛山东队赢了。战报写的是：“这一场激烈的足球赛的结果，山东队战败了北京队，获得了冠军。”另一个人说，不对。战报上明明写的是：“这一场激烈的足球赛的结果，山东队战败了，北京队获得了冠军。”
课前故事
帽子还是脑袋
安徒生是丹麦童话作家，尽管受到孩子们的喜爱，但有些人就是不喜欢他。有一次，一个绅士见到安徒生，讥笑他：“安徒生，你脑袋上面的玩意儿，能算个帽子吗？”“你帽子下面的玩意儿，能算个脑袋吗？”安徒生回答他。语气一致，词语移易，令人为之捧腹。
专题讲解之修改病句
所谓病句，是指那些语言表达有毛病的句子，即不符合现代汉语表达规则，或违反客观事理的句子。前者是就语法而言的，后者是就逻辑方面而言的。
一、病句“11,2,3,4,1”
11——病因11个；
2——修改原则2个；
3——步骤3步；
4——方法4种；
1——注意点1个。
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病句的常见11类型
病句类型： 1、搭配不当
2、成分残缺
3、前后矛盾
4、指代不明
5、关联词
6、句式杂糅
7、语序不当
8、用词不当
9、重复累赘
10、归类不当
11、不合逻辑
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修改2原则
修改原则：
1、遵从句子愿意
2、少改动，不添加
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修改3步骤
修改步骤：
1、弄清原意
2、找出病因（做缩句，看主谓宾的搭配，看定状补的搭配）
3、对症下药
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纠正4方法
纠正方法：
1、少则填
2、多则改
3、乱则调
4、错则改
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注意1小点
注意：
标点符号可能会随之改变
认识修改符号
1.搭配不当。因句子中相关的成份之间互相不能搭配而造成的病句。
例如：
①
我的家乡是西昌人。
我的家乡是西昌。
②动宾搭配不当
我们在山坡上种满了果园。
我们在山坡上种满了果树。
③连带成份与中心词之间搭配不当
我们把教室打扫得整整齐齐。
我们把教室打扫得干干净净。
二、病句常见的几种类型详解
1.作者通过这个章节完美塑造了美猴王用于反抗天庭的举动。
改：作者通过这个章节完美塑造了美猴王用于反抗天庭的形象。
2.改革开放后，中国人民的生活水平不断改善。
改：改革开放后，中国人民的生活水平不断提高。
3.这篇文章的见解和内容都很丰富，值得我们好好欣赏。
改：这篇文章的见解独到、内容丰富，值得我们好好欣赏。
4.为了优化育人环境，学校加快了校园环境改造的速度和规模。
改：为了优化育人环境，学校加快了校园环境改造的速度。
练一练
2.成份残缺。句子缺少不应该省略的主要成份（主、谓、宾），造成句子结构不完整的语病。
例如：
①缺少主语
在老师的教育下，进步得很快。
在老师的教育下，我进步得很快。
②缺少谓语
春天来了，校园里的花草树木。
春天到了，校园里的花草树木生机勃勃。
③缺少宾语
糖就像烟草酒精一样，是一种有潜在危害且容易让人上瘾。
糖就像烟草酒精一样，是一种有潜在危害且容易让人上瘾的物质。
1.经过这次演讲比赛，对大家的启发很大。
改：这次演讲比赛，对大家的启发很大。
2.好作品往往会在我们心中留下深刻、美好。
改：好作品往往会在我们心中留下深刻、美好的印象。
3.雷锋全心全意为人民服务永远激励着我们前进。
改：雷锋全心全意为人民服务的精神永远激励着我们前进。
4.一开春，小麦就长得很好，获得了可喜的收获。
一开春，小麦就长得很好，秋季获得了可喜的收获。
练一练
3.前后矛盾。
（1）一句话必须合乎事理，不能自相矛盾。
例如：
① 我的回家作业基本上全部做完了。
分析：回家作业要么是“基本上”做完（还有少量没做），要么是“全部”做完（一点儿都没有剩下）。两种说法只能保留一种。
我的回家作业基本上做完了。
②我经常看到小明有时骑自行车上学。
我经常看到小明骑自行车上学。
③我估计他今天一定不会来参加会议了。
我估计他今天不会来参加会议了。
1.开运动会那天,校园里飘着五颜六色的红旗。
改：开运动会那天,校园里飘着五颜六色的彩旗。
2.同学们争先恐后地陆续来到操场。
改：同学们陆续来到操场。
3.李老师对自己能否减肥成功，充满信心。
改：李老师对自己能肥成功，充满信心。
4.黄昏时分，朝霞染红了天空。
改：黄昏时分，晚霞染红了天空。
练一练
（2）两面对一面
又叫“照应不周”。两面词如：能否、是否、成败、优劣、好坏、能不能、荣辱、好坏等，常常造成“一面”对“两面”或“两面”对“一面”的前后语意失衡。
例如：
①学习成绩的好坏，取决于你的用功。
改：学习成绩的好坏，取决于你是否用功。
②良好的心态是航天员能否取得成功的重要因素。
改：良好的心态是航天员取得成功的重要因素。
③这场篮球赛的胜败取决于队员们的齐心协力。
改：这场篮球赛的胜利取决于队员们的齐心协力。
这场篮球赛的胜败取决于队员们是否齐心协力。
1.能否培养学生的思维能力，是衡量一节课成功的标准。
改：能否培养学生的思维能力，是衡量一节课是否成功的标准。
2.会不会用心观察，是提高写作水平的关键。
改：会不会用心观察，是能否提高写作水平的关键。
3.能否真正保护好著作权，关键在于全面树立公众的著作权保护意识。
改：能否真正保护好著作权，关键在于能否全面树立公众的著作权保护意识。
（3）否定不当（病句当中的否定词使用不当）
例如：
①谁也不会否认长江不是向东流的。
谁也不会否认长江是向东流的。
②难道你能否认你不应该刻苦学习吗？
难道你能否认你应该刻苦学习吗？
③为了防止交通事故不再发生，学校应该加强交通安全的教育和管理。
为了防止交通事故再发生，学校应该加强交通安全的教育和管理。
1.现在我们很多年轻人普遍缺乏的是：一是主动意识差，二是宽容不够。
改：现在我们很多年轻人普遍缺乏的是：一是主动意识，二是宽容。
2.为了避免此类事故不再发生，市交管局加大了管制力度。
改：为了避免此类事故再发生，市交管局加大了管制力度。
3.改变“亚学习”状态，要合理安排时间，切忌不要打“疲劳战”。
改：改变“亚学习”状态，要合理安排时间，切忌打“疲劳战”。
4.指代不明
例如：
①有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。
分析：“这种主张”指代不明
有人主张接受，有人反对，他同意主张接受。
②牧童牵着牛在吃草。
分析：(到底是“牧童吃草”还是“牛吃草”)
牧童牵着牛，牛在吃草。
③小明背着老师和班长去打游戏。
小明背着老师和班长，一个人去打游戏。
1.曾记否，我与你认识的时候，还是一个10来岁的少年，纯真无瑕。
改：曾记否，我与你认识的时候，你还是一个10来岁的少年，纯真无瑕。
2.我看见大黄扶着一位老人走下车来，手里提着一个黑色皮包。
改：我看见大黄扶着一位老人走下车来，老人手里提着一个黑色皮包。
3.小杨和小红约好一起在自己家做作业。
改：小杨和小红约好一起在小红家做作业。
练一练
5.关联词在病句中的命题规律
① 关联词搭配不当
关联词都是有固定搭配的，不可以混搭。
常考：如果......就......
只有......才.......
②关联词误用
前后两句话的关系和关联词不搭。
例1：如果我们的生活富裕了，就不应该浪费。
例2：大家走得很快，但不一会儿就赶到了目的地。（关联词可以单独使用）
例3：虽然具备了自学能力，但是能掌握更多的知识。
改：“如果......就”改为“即使......也......”
改：”但“改为 ”所以“
改：“虽然......但”改为“只有......才......”
（2）一个句子中主语不一致，关联词放在主语前面
主语一致，关联词可前可后（根据句子通顺程度确定）
例:
1.他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
如果他不能实事求是，事业就会受到损失。
2.不仅小红的字写得好，而且小红的成绩也很好。
小红的字不仅写得好，而且成绩也很好。
6：句式杂糅
句式杂糅:一个句子可以有多种表达方式，但是如果把两种方式结合在一起，该结束的地方不结束，就会造成句子结构混乱，形成病句。
例句：这个教室坍塌的原因是张盼太重造成的。
《朝花夕拾》的作者是鲁迅写的。
这种药品的主要成分是当归、菊花等配制而成的。
来参加活动的，大多是以小朋友为主。
原因是.....
.....导致的
......造成的
为什么......
之所以.....
是由于......
......的原因
大多是......
以......为主
以......为主题
围绕......的主题
以......为目的
旨在......
本着......的目的
靠的是......
用......取得的
以......为名
借口......
打着......的旗号
对于......
在......上
7.词序不当
词序：词语在句子中排列的顺序。
每一个词语在句子中都有它特点的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病。
词序不当的3种类型：
1.主客倒置（主动者与被动者颠倒）。
2.事情的先后顺序颠倒。
3.修饰词的对象弄错。
例：
1、数学对我很感兴趣。
我对数学很感兴趣。
2. 科学实验对我产生了浓厚的兴趣。
我对科学实验产生了浓厚的兴趣。
3.人的健康对于睡眠，就像呼吸和心跳一样重要。
人的睡眠对于健康，就像呼吸和心跳一样重要。
主客倒置（主动者与被动者颠倒）
例：
1、我们要认真改正并找出作业中的错误。
我们要找出并认真改正作业中的错误。
2.我们开会通过并讨论了他的建议。
我们开会讨论并通过了他的建议。
3.果园里，果子丰收在望，长势喜人。
果园里，果子长势喜人，丰收在望。
事情的先后顺序颠倒
例：
1、他便瞪了我狠狠地两眼。
他便狠狠地瞪了我两眼。
2.这个问题，广泛引起了全社会的关注。
这个问题，引起了全社会广泛的关注。
3.在回家的路上，他唱起了心情舒畅地歌。
在回家的路上，他心情舒畅地唱起了歌。
修饰词的对象弄错
练一练
1.李老师纠正并指出了同学们的缺点。
改：李老师指出并纠正了同学们的缺点。
2.各地中小学完善并建立了安全预防工作机制。
改：各地中小学建立并完善了安全预防工作机制。
3.央视“诗词大会”栏目将国学娱乐化，有利于更多人研究和了解国学。
改：央视“诗词大会”栏目将国学娱乐化，有利于更多人了解和研究国学。
4.今年的麦子丰收在望，长势喜人。
改：今年的麦子长势喜人，丰收在望。
8.用词不当。因分不清词类而造成用词不当的语病。
例如：
①今天气候晴朗。
今天天气晴朗。
②王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。
分析：教室里不可能出现“排山倒海”的掌声，形容不当，可改为热烈的掌声。
王老师讲完故事，教室里响起热烈的掌声。
③改革开放后，人们生活越来越富强。
改革开放后，人们生活越来越富裕。
1.我们的教室，既宽广又明亮。
改：我们的教室，既宽敞又明亮。
2.正确的意见，我们应该坚定。
改：正确的意见，我们应该坚持。
3.在班会上，同学们实事求是地揭发了他的优点和缺点。
改：在班会上，同学们实事求是地指出了他的优点和缺点。
4.如此优美的景色，真是让人心惊肉跳啊！
改：如此优美的景色，真是让人心旷神怡啊！
练一练
9.重复累赘。有些句子形容词过多，意思重复，甚至改变了原意。把句子多余的词语删去，句子就明白简洁了。
例如：
①我一定要改正不好的缺点。
分析：“缺点”当然是“不好的”，把“不好的”删去句子就简洁了。
我一定要改正缺点。
②奶奶经常回忆起过去的往事。
奶奶经常回忆起过去的事。
③忍俊不禁笑出声来。
忍不住笑出声来。
忍俊不禁。
1.漫天遍野到处都是果树。
改：漫天遍野都是果树。
2.我们要节约用水，不要浪费水。
改：我们要节约用水。
3.他非常酷爱电脑，成天把自己关在房间里玩电脑。
改：他酷爱电脑，成天把自己关在房间里玩电脑。
4.小红对于老师提出的问题，回答得对答如流。
改：小红对于老师提出的问题，对答如流。
练一练
10.归类不当。把不属 同类的、同一性质的 事物混杂在一起而造成逻辑混乱。
例如：1、市场上有西红柿、冬瓜、南瓜、西瓜等蔬菜。
分析：西瓜是水果，不属于蔬菜，因此删掉“、西瓜”。
改：市场上有西红柿、冬瓜、南瓜等蔬菜。
2、我在书店买了钢笔、尺子、橡皮和文具就回家去了。
分析：前三者都属于“文具”，因此删掉“和文具”。
改：我在书店买了钢笔、尺子、橡皮就回家了。
练一练
1、星期日，同学们买了面包、鸡蛋、苹果、炊具和食品去野炊。
2、校园里的果树多。有桃树、梨树和相思树。
3、奶奶家养了许多鸡、鸭、鹅、牛、马等家禽。
校园里的果树多。有桃树、梨树。
奶奶家养了许多鸡、鸭、鹅等家禽。
星期日，同学们买了面包、鸡蛋、苹果、炊具去野炊。
11.不合 逻辑/事理
例如：
①因为林铸基是四川人，所以他喜欢吃辣。
林铸基是四川人，他喜欢吃辣。
②下半夜，突然雷声隆隆，接着电光闪闪。
下半夜，突然电光闪闪，接着雷声隆隆。
③十五的夜空，皓月如盘，群星闪烁。
十五的夜空，皓月如盘。
1.八百多人，几千条胳膊，同暴雨洪水搏斗了一天一夜。
改：八百多人，一千条胳膊，同暴雨洪水搏斗了一天一夜。
2.他是全部死难者中幸免的一个。
改：他是全部遇难者中幸免的一个。
3.凡是在科学和学问研究上有成就的人，不少是在客观物质条件十分艰难的情况下，经过顽强刻苦的努力获得成功的。
改：凡是在科学和学问研究上有成就的人，都是在客观物质条件十分艰难的情况下，经过顽强刻苦的努力获得成功的。
4.在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。
改：在那个时候，我与报纸接触的机会是很少的。
修改病句的步骤
01
一读 通读句子，弄清本意。
02
二找 分析句子，找出病因。
03
三改 对症下药，准确修改。
04
四查 检查校对，准确清晰。
随堂检测
指出下面句子的语病并修改。
1.清晨，雄鸡报晓三更时，我就起床，准备出发了。
清晨和后面的三更明显有时间上的冲突，前后搭配不当，去掉其中一个。
2.九年级五班的语文成绩是全校最好的一个班级。
去掉“一个班级” 。
3.各地纷纷采取追踪病源、隔离观察等措施，防止新冠流感不再扩散。
去掉“不再”或“不”，或将“不再”改为“继续”。
4.由于运用了科学的复习方法，他的学习效率有了很大改进。
主谓搭配不当，把“改进”改为“提高”。
5.今年将是新中国第十四次也是新世纪以来第一次阅兵。
在“今年”后加“的阅兵” 或将第一个“是”改为“举行”。
6.支气管炎、过敏性鼻炎吃龙虾，会导致病情加重。
在“过敏性鼻炎” 后加“患者”。
随堂检测
7.随着秦兵马俑在沉寂24年后的再次发掘，引起国内外媒体的关注。
成分残缺，把“随着”去掉。
8.在本届世乒赛上，经过运动健儿们的奋力拼搏，再次赢得了男子团体冠军。
语序不当，把“经过”用到“健儿们”的后面，删掉“的”。
9.这所九年制寄宿学校的150多名学生是地震中伤亡最少、震后复课最早的学校。
搭配不当，把“的150多名学生”去掉。
10.这些深受学生喜爱的活动，使学生的主人翁意识得到了增强和培养。
把“和培养”去掉。
11.由于一至四号"神舟"无人飞船的成功返回，使中国加入了航天开发大国的行列，这也是中国国力日渐强大的标志。
搭配不当，把“使”去掉。
12.福州市荣获"全国卫生城市"的原因是全市人民共同努力的结果。
成分多余，“原因”与“结果”重复。
13.中考复习中，不少学生存在着复习重点不突出，时间安排不合理，有的甚至记住了前面的知识，又忘记了后面的知识。
成分残缺，句末加“的现象”。
随堂检测
14.各地各部门都把改善民生、保障民生、重视民生作为一切工作的落脚点和出发点。
语序不当。先“重视民生”，再“改善民生”，后“保障民生”，这个逻辑顺序不可颠倒。应把“改善民生、保障民生、重视民生”改为“重视民生、改善民生、保障民生”。 15.切实减轻农民负担，是能否建设社会主义新农村的关键。
搭配不当。“减轻农民负担”和“能否”搭配不当，一面对两面。应删去“能否”。
能力提升
修改语段
1.下面语段中有两个病句，请找出并进行修改。
①近日我国西南大旱，究其主要原因，是因为高压坝破坏了大气活动。②高压坝像一堵干墙，横在广西南部上空，阻挡太平洋水汽西进。③虽然北方有冷空气南下，也无法与水汽汇合。④因此，广西、贵州、云南交汇地区长时间没有降雨，遭遇50年来少有的干旱天气。
①删去“因为”． ③将“虽然”改成“即使”，或将“也”改成“但是”。
2.下面这段文字有三句话，各有一处语病，请加以修改。
①为了给百姓创立更为优良的就医环境，卫生部准备在全国推广"先诊疗后结算"的服务模式。②所谓"先诊疗后结算"，是指患者在门诊诊疗时，先缴纳押金，统一待本次所有诊疗结束后再去结账。③实施"先诊疗后结算"的服务模式，患者就诊时间可节省大约20%以上。
（1）“创立”改为“创设”；
（2）将“统一”放到“结账”前；
（3）删去“以上”或删去“大约”
边学边练
1.下列句子没有语病的一项是( )
A．在建设三峡大坝的过程中，无论工人们遇到什么样的困难，他们却能披荆斩棘，一往无前。
B．在列车长粗暴地干涉下，使爱迪生在火车上边卖报边做实验的愿望破灭了。
C．中国残疾人艺术团在香港演出大型音乐舞蹈《我的梦》，受到观众的热烈欢迎。
D．为了防止非典疫情不再反弹，市领导要求各单位进一步加强管理，制定严密的防范措施。
2.下列语句表述正确的一项是 ( )
A. 熊火中，一位遇难者向人呼救。
B．开展这项活动旨在提高全社会保护环境的风气。
C．高速公路上，南来北往的汽车滔滔不绝。
D．家乡是我生身立命之地，乡亲们待我恩重情深。
C
D
边学边练
3.对下列病句的修改，错误的一项是（ ）
A.小明变化了早晨睡懒觉的习惯。（把“变化”改为“改掉”）
B.当我走到农贸市场时，看到一片热热闹闹的景象。（删掉“当”和“时”）
C.学习成绩的提高，主要取决于学生自身是否努力。（把“是否”删掉）
D.我一进教室，看到的第一眼是一幅很大的地图。（把“一幅”和“很大的”颠倒过来）
4.下列句子中没有语病的一句是（ ）
A．难道能否认我们的意见是不正确的吗
B．关于这件事的具体详情，以后再告诉你。
C．有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。
D．小雨声使我感觉温柔、静穆、和平。
D
D
边学边练
5.对下列病句，修改不当的一项是( )
我深深体会到：①要学好功课，是否认真听课是关键。②上课时只有集中注意力，就能把握重点，攻破难点。③以前，有时老师讲到什么地方都不知道，我上课常搞小动作，思想开小差。④身在课堂，心在操场，可能学不好功课。
A．①句删去“是否”
B．②句“就”改为“才”
C．③句“思想开小差”与“小动作”对调
D．④句“可能”改为“必定”
C
为优秀的自己鼓掌！
THANK YOU FOR LISTENING.